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1.
付妍妍 《佳木斯职业学院学报》2024,(3):77-81
大学日语课程思政的探索和实践有利于推进一线教师在实际教学中更好地发挥课程的思政作用,对培养新时代中国特色社会主义的建设者和接班人有着重要的促进作用。以《新大学日语综合教程1》为教材依托,以“教什么”“怎么教”“如何评价”为问题导向,从“以学生成长为主线的教学内容”“显隐结合的教学设计”“多元化的教学评价”三个方面阐述如何将立德树人这一根本任务潜移默化地贯穿于教学活动全过程中,积极探索价值、知识与能力三者有机统一的课程思政实施路径。 相似文献
2.
蒋必武 《武汉市教育科学研究院学报》2017,(3):26-28
随着多媒体信息技术的介入，特别各类信息资源的井喷，教学环境发生了巨大的改变。在多媒体环境下，教学不再是以教材为中心，以教师权威的知识传授为过程，而成为一个借助多媒体，师生互动，教学相长的信息传递和能力培养过程；教学环节也趋于系统化，不再局限于满堂灌的课堂讲授，而成为一个以学生为中心，运用课堂和课余碎片化时间，通过各种教... 相似文献
3.
欧金刚 《辽宁信息职业技术教育》2006,(1)
众所周知,中专数学复习的目的是通过复习,完善知识,使所学的知识系统化、条理化,增强能力,学有所得,学有提高,以适应未来就业方面的需要,决不是单纯的培养应试能力。但对于准备参加对口高职考试的学生来说,培养应试能力是他们进行数学复习的直接目的。下面是笔者根据几年的中专数学教学经验,结合一些新的教学观念和教学 相似文献
4.
杨国均 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):31-32
新课程标准提出教育的目标是“以人为本,促进学生的终生发展”。教师是“学生学习活动的组织者、引导者、合作者”,而教材是“教学的例子”,教师“用教材教”的教学过程则是“师生平等对话的过程”。教学方法采用“自主、合作、探究式学习”,将“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标融于其中。作为语文教师,以教材为媒介,在语文阅读教学中如何让学生在整个教学过程中愉快而又高效地学到知识,为终生发展奠定基础呢？笔者认为激趣是最好的方式。 相似文献
5.
叶云芳 《常州工程职业技术学院学报》2007,(1)
高职《应用写作》教材,一般都以文体进行分类,教学方法多为传统讲习方法。作者认为,要合理构建高职学生知识、能力、素质结构,应着力改革教材教法;教材上,将教学内容划分为模块进行分层教学;教学方法上,采用"先学后教、多学少教、以学带教"方法,实现培养高素质、高技能应用性工程技术人才的教学目的。 相似文献
6.
文章就"一村一名大学生计划"中如何充分利用"天、地、人"三网合一进行有效教学以及实施过程中存在的相关问题进行有益探讨,促使学员在教师"导"、"助"、"促"的有效教学中获得知识、技术和能力,为"一村一名大学生计划"项目的顺利实施起到了一定的推动作用. 相似文献
7.
万书红 《长春教育学院学报》2013,(23):138-139
<正>文言文是中华民族文化遗产中的精华,同时也是初中教材的重要内容,是提升学生文化底蕴的重要来源。但目前文言文教学是语文教育中比较薄弱的环节,教学方法的单一化、模式化成了文言文教学的一大弊病。教学中教师采用串讲式"字字落实"的模式化方法,课堂上学生大量地做笔记和机械记忆,因此,学生对文言文普遍产生了厌学心理,文言感悟和积累更是难以落实。《新课程标准》颁布后,文言文教学受到了越来越多的关注和重视,关于文言 相似文献
8.
王珏 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
"教"是一种强烈的"认知行为",需要教师有很强的认知能力。如何帮助英语专业的师范毕业生把英语知识转化为教学能力、构建自己的教学观和教学理论系统并实施于教学过程,针对这一问题,本文从"教什么""怎么教""如何评价"三方面阐述了英语教学法的课程结构及教法。 相似文献
9.
余勇 《玉溪师范学院学报》1991,(3)
如何改进中学数学教学,提高教学质量,这是当前广大数学教师共同关心的一个重大问题。为提高教学质量,除了掌握系统的专业知识,吃透教材之外,教师还须深入了解学生的实际情况,其中包括学生的知识基础、思想状况、以及学生的学习方法、学习能力,等等。以便在教学中运用教育学和心理学的有关知识,提高教学质量。笔者在近几年的教学实践中,有意识地学习心理学理论,并尝试将这些理论知识用于教学中,收到了一定的效果,受到学生的欢迎,下面仅以在概念教学中如何运用心理学知识为例,谈谈自己的做法。 相似文献
10.
张刚刚 《广西广播电视大学学报》2003,14(1):47-51
英语名词单复数念变化,常常是初学者深感困扰、迷惑不解的问题,一定程度上影响其阅读和理解。本文从教学实践出发,较为详尽地总结了电大教材中常见的英语名词单复数念变化的实例,并加以条理化,旨在帮助电大学生系统地学习名词单复数变化的规律性,从而提高其阅读能力和速度。 相似文献
11.
余惠芬 《武汉市教育科学研究院学报》2015,(1):36-38
<正>语文课程标准对文言文阅读的要求是:"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。"这一要求体现了对阅读文言文的能力要求,体现了对背诵文言文的重视。可是实际的文言文教学现状却不容乐观。不少语文教师简单地认为,学好文言文,关键是讲透课本中的字、词、句含义及用法。对讲不透的知识就直接灌输给学生,... 相似文献
12.
罗承建 《六盘水师范高等专科学校学报》1993,(1)
我国古代,文言文教学往往以句读开始,立足于热读和背诵,即“多读书,不求甚解”,久而久之,便形成语感,依靠语感又逐渐提高了理解能力和表达能力。由于那时只读圣贤,知识结构较单一,这种方法当然奏效。到了当代.文言文教学大致经历了三个阶段。最初由教师逐字逐句讲解,学生做记录,有的甚至把教学翻译的内容一字不漏地抄录下来,对于课文的篇章知识,教 相似文献
13.
实践型文言文教学模式旨在突出文言文的实用价值、增强学习文言文的实践意识、提高学生实践文言文的能力.理论依据有二:一是现实生活中蕴涵着丰富的文言文实践资源,潜藏着对文言文实践的迫切需求;二是新的知识观和言语教育观.它有极大的社会价值和教学价值."引→融→转→研"的教学模式可供借鉴. 相似文献
14.
李信德 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z2)
现代教学论的基本观点是教为“主导”,学为“主体”,加强基础,培养能力,发展智力.如何在教学实践中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在成人院校各科教学中同样是极其重要而极需探讨的问题.怎样才能既传授知识与技能,又提高学生的教学能力,以适应其毕业后从事教学工作的需要,也是提高教学质量和整体效益的问题. 相似文献
15.
Ye Jinhan 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
中学历史教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一,它的根本任务是引导学生学习掌握基础的历史知识,培养学生运用历史唯物主义的基本观点及观察问题、分析问题、解决问题的能力。为了实现这一目的,就要培养激发学生的兴趣,提高学生学习历史的自觉性、自主性、积极性和创造性。为此,该文首先讨论了加强对话课堂练习,培养学生的概括能力,接着分析了课堂练习提问应紧扣课本的重点、难点,同时注重知识的条理化和系统化、注重课堂练习提问的多样性,抓住恰当的提问时机、引导学生主动质疑问难是初中历史课堂练习的最高境界,最后研究了初中历史课堂练习手段力求现代化。 相似文献
16.
教材内容不是静态的知识结论，而是在教师与学生的互动和体验过程中生成其意义的；教师不能照本宣科地教教材，而应创造性地开发教材。丰富教学内容。在教学过程中，教师要立足教材。设计一些实验情景，培养学生问题意识。 相似文献
17.
蔡文珍 《湖北函授大学学报》2014,(19):138-139,169
以培养学生实践能力尤其是职业能力为核心的实践教学体系,是实现高职教育人才培养目标的关键。通过分析当前高职商务英语专业实践教学的存在问题,文章探索和构建了以职业能力为本位,以工作过程为导向,由专项技能实训、综合技能实训、外贸见习和实习等环节构成的系统化商务英语专业实践教学体系。 相似文献
18.
吕美英 《长春教育学院学报》2013,(1):79+95-79,95
文章从优选教材、优化内容;做好与数学分析、实变函数等基础课程的衔接;充分利用直观形象的教学手段;注重习题的训练;以培养学生的创新精神为目标,积极开展科研活动等五个方面来阐述如何教好泛函分析课程。 相似文献
19.
从羽毛球立体化教材建设的需求分析着手,搭建羽毛球技术立体化教材框架,在进行完整的教学系统设计的基础上,开发基于Blended Learning的羽毛球技术立体化CAI课件和教学资源网,为高校羽毛球教学提供一套系统完整的教学资源解决方案,不仅能满足系统化知识教学的需求,而且重在培养学生的创新实践能力和自主学习能力,可以满足不同层次学生多样化、个性化的教学需要。 相似文献
20.
邵天松 《湖北函授大学学报》2011,24(4):104-105
＂大学语文＂是目前我国各类高校中普遍开设的一门素质教育课程。其中文言文占了大部分内容,文言文教学在＂大学语文＂教学中举足轻重。通过引导学生运用成语与教材中陌生的文言现象相比照,可以帮助学生提高古文阅读能力。 相似文献