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主动型阅读教学模式有文本阅读型阅读教学模式和问题探究型阅读教学模式等两种基本模 式,前者有A、B两种基本框架,分别以文章学理论和文体学理论为依据,A注重对文本的"解"、"寻"、"读",B注重对理解能力和交际能力的培养;后者以问题探究为核心,重视探究方法的培养.主动型阅读教学模式重视语文特征和语文学习规律,有较强的科学性、操作性和有效度,又有一定的新课程意义. 相似文献
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传记文阅读是新生的高中语文教学内容。和其他阅读教学文本相比,传记文有篇幅大、信息量大、涉猎知识面广等特点。需要学生有更强的自主学习、探究能力。其教学方法等也和传统语文阅读教学文本有不同,对阅读教学工作提出了新的要求。高中语文传记文教学能否落实到位与课下作业的布置、审查得当与否,课堂教学中“主问题”的设置合理与否,课堂教学管理成功与否关系密切。 相似文献
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"‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题,是深层次的课堂活动的引爆点、牵引力和粘合剂,在教学中显着‘以一当十’的力量。"由此可见,在平时的课堂教学中,我们要善于设计问题,尤其要善于设计"主问题",让"主问题"成为"激起千层浪"的那"一石",让"主问题"主宰课堂、统领课堂。如何设计语文课堂"主问题"?一.矛盾语言问题化不同的作品有不同的语言风格,我们可以通过抓住文本的语言特点,挖掘文本自身语言矛盾点来 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,当前语文教学改革,要求创导自主、合作、探究的理念,把课堂还给学生,教师的主导作用尤为重要,其关键在于教师设计的问题真正起到引导作用。在教学过程中,设计"切入点",成了教学设计中较关键的一环。作者根据教学实践,对语文阅读教学中的"切入点"设计做了初步的探索,认为关键要抓住文章重点、要点设计"切入点",将学生自然引入文本,增强课堂教学效果。 相似文献
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张艳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(7)
学习方式决定着学习的质量和效率.面对新课改对阅读教学所提出的要求,教师要改变传统阅读教学中知识点零散的现象,力求根据教学的主干内容,巧妙设计"主问题",让学生围绕"主问题"展开各种语文学习活动,从而提高语文课堂阅读教学的效率. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(11)
基于核心素养的语文教学需要坚持"学生立场"。在高中语文教学中,教师基于学生问题,确定阅读教学"起始点",基于学生阅读分析,把握阅读教学"重难点",基于学生需求,找准阅读教学"着力点",基于学生思维,锁定阅读教学"情感点",是提高阅读教学效果的重要途径。 相似文献
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传记阅读是高考语文新课标卷的得分重镇,但在平时的考试中,很多学生常常是每道题都会被扣掉2分,于是25分的传记阅读就只得到了18分上下。笔者认为在平时的阅读教学中,除了基本的阅读步骤强化之外,还应该强调不同问题的答题角度。以全国新课标卷试题为例,四年来,高考传记阅读的题型有两种,即以"请简要分析""谈谈看法"为提问角度的题型和以"哪些方面""全文概述"或人物成功原因之探讨为提 相似文献
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顾海平 《中国小学语文教学论坛》2011,(11):16-17
"阅读"和"阅读教学"从其行为目的来讲,是有本质差异的。该文试图从两者的差异出发,立足于中学语文教学的基本目的,强调了阅读教学设计的"人本意识",阐释了这一理念在阅读教学实际中的具体表现,以促进语文课堂教学效益的提升。 相似文献
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一、"主问题"的内涵阅读教学中的"主问题",是通过"牵一发而动全身"的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计,相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的,它对课文阅读教学过程能起主导、支撑作用,是一种具有整体性阅读的教学问题。 相似文献
11.
英语阅读教学中的提问设计是初中英语阅读教学的中心环节,提问设计要注意做到因人而异、因材施教,提问设计时要考虑一个"度"和"巧",要考虑如何正确处理学生的回答。无论哪一个环节,都会影响到阅读教学的成败。当前,把提问设计进行优化,实施英语阅读教学改革,是英语教学探究中一个重要的课题。 相似文献
12.
邱美珍 《中国校外教育(理论)》2013,(5):76+39
课堂教学实践告诉我们一定要让语文阅读课堂简约,语文阅读教学课堂的40分钟内必须保证学生有绝对的自主学习主权,让语文阅读教学真正走向"生本",实现高效。 相似文献
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英国小说诞生之初至今传记传统从未中断。现实主义时期的小说关注"真相",即对外部世界的客观"再现";现代小说批判"再现"外部的写作方式,艺术地阐释"内心真实";后现代小说解构传记写实假象,消解了传记与小说的界限,追求"艺术真实"。"自我"是传记的核心内容,传记是体现"自我"的最直接的文学形式。英国小说将传记传统刻入其基因之中,以不同的写作技巧,关注并深入讨论自我问题,借助英国小说的传记传统可勾勒出不同历史语境下的自我呈现。 相似文献
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所谓"三得",是指得意、得言、得法。"意",是指文本的言语内容。阅读教学中的"得意",笼统地说,是指读懂文本写了什么,也即理解词、句、段、篇的内容。把"得意"作为阅读教学的重点本没有问题,因为阅读教学的核心任务是培养学生的理解 相似文献
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马西惠 《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正高中现代散文阅读教学既是语文教学的重要内容之一,也是提高学生语文综合运用能力与核心素养的重要渠道。通过现代散文阅读教学,可以有效地培养学生的理解能力与表达能力,对提高学生写作水平、陶冶其情感等具有重要作用。一、高中现代散文阅读教学存在的问题1.现代散文阅读教学零散化。现代散文文体没有一定的"规矩",相较其他文体更加"自由"。 相似文献
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《教学随笔》2017,(25)
当前小说阅读教学中,对小说的解读存在着过分强调工具性而忽视人文性的问题,特别是小说阅读教学中充斥着阶级意识论分析人物与主题的方法,从一定程度上掩盖了小说的审美、情感熏陶等多重功能,使语文课堂缺少了生动、活泼的人文气息。教师过分依赖"教参",阅读教学往往照搬"教参"上的现成分析及结论,教师成了"知识的传声筒",学生成了"接受知识的容器",不正视这些问题,学生语文素养的提高就难以落到实处。因此,新课标下的小说阅读教学,教师应树立新课程理念,不要囿于参考书的理解及分析,应鼓励并引导学生立足文本,多视角、多方位鉴赏文本,多层面、个性化解读小说。积极培养独立思考、质疑探究的习惯,提高鉴赏小说的能力,为最终获得应该具备的语文素养打下坚实基础。 相似文献
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王永 《温州大学学报(社会科学版)》2010,23(4)
"作家细读"是作家传记的着力点,甚至是其目的.传记作者通过"作家细读",对作家生平中有意义的但被历史叙述有意或无意遮蔽、擦除的"琐事"、"心事"的深度解读,从而揭示作家隐秘的心灵纹理以及情感脉络.注重作家细读的作家传记无疑构成了对文学史的补充. 相似文献
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如今,课程改革已经进入理性反思的关键时期。当技术理性进行到一定的高度,我们需要再次回归学生本身,关注学生的真正发展。王荣生教授的"阅读教学的两个转向",告诉我们要从关注"教学方法"转向"教学内容",从关注"教的活动"转向"学的活动"。那么,在日常教学中,我们是否有这样的问题存在呢? 相似文献
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散文阅读教学有自身学科要求,教师要针对教学实际做出科学设计和调度,指导学生展开梳理性阅读、整合性思考、实践性操作、拓展性应用,以情感渗透为鉴赏通路,促使学生顺利建构情感基础,全面提升散文阅读鉴赏品质.散文的特点是"形散神聚",教师在散文阅读教学中要追求"情感链接",启动情感阅读,为散学阅读教学带来更多助学动力,自然达成... 相似文献
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阅读教学是初中语文教学中的重中之重,只有积极探索,才能使它不断地焕发出新课程的生命活力。因而初中语文课堂只有呼唤"仁者乐山,智者乐水"地进行超文本的阅读教学,才真正可以收到事半功倍的成效。"活",是切实提高语文教学效益的必要保证。一、"超文本阅读教学"的概念、定位本文所说的"文本"即"教材",就是经过作者精心编写、编者严格挑选的一种特殊的读物,是基于一定的教 相似文献