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对来自武汉政府机关、事业单位和企业单位的615名上班族进行了关于教育不匹配、终身学习和工作满意度的调查。采用差异性分析和分组多元回归分析方法，检验了不同单位类型员工的垂直不匹配、非正规学习、非正式学习和工作满意度的差异，并针对水平匹配和水平不匹配两个不同群组，分析了垂直不匹配、非正规学习、非正式学习对工作满意度的影响。结果显示不同单位类型的垂直不匹配、非正规学习和非正式学习存在显著差异性，另外非正规学习在两个群组中对工作满意度显著负影响，在水平不匹配群组中垂直不匹配对工作满意度显著正影响。 相似文献
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可视化编程语言降低了学习者学习编程的年龄和经验要求,成为国际信息技术教育研究的热点。本研究采用元分析法对近30年国内外发表的43项相关成果进行量化统计分析发现,可视化编程教育对学生发展产生中等程度的积极影响,但对学习效能培养作用较低;可视化编程教育在不同学段、不同新手比例教育群组、不同实验周期上的影响不存在显著差异,对小学低年级和有编程学习经验的群组影响效果较低;可视化编程教育在不同编程任务类型、不同教学方法上的影响呈现显著差异,在游戏设计型任务和以学生为中心的新型教学模式上效果更明显。 相似文献
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《怀化学院学报》2016,(8)
从人口城镇化、经济城镇化和社会城镇化3个维度,以及生活水平、教育和医疗3个方面,分别构建城镇化和区域贫困程度综合评价指标体系。运用熵值法并结合GIS技术,以湖南省的37个县市区为对象,研究武陵山片区城镇化与贫困程度的空间关联性。结果表明:(1)武陵山片区城镇化整体水平偏低,贫困地区数量大,占整个区域的89%;(2)城镇化综合指数与贫困综合指数成负相关性,即城镇化综合指数越高,则贫困综合指数越低,城镇化对当地经济发展具有带动作用;(3)城镇化综合水平较高地区在空间上零散分布,仅有市辖区、县级市城镇化综合水平较高。(4)根据城镇化综合水平与贫困综合指数的分布状态把研究区域分为四种类型,其中城镇化综合水平与贫困综合指数相对应的占整个区域的35%,异常型占8%,高低型占19%,低高型占30%。 相似文献
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城镇化是党的十八大提出的我国今后一个时期经济社会发展的战略方向。推进城镇化要避免城乡之间、不同区域之间基本公共教育服务差距拉大,不同群体之间享受到的基本公共教育服务不均等问题。广西壮族自治区岑溪市以调整基础教育布局为契机,探索了一条以基本公共教育服务均等化引领城镇化发展的路子。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
伴随我国城镇化步伐的快速前进,目前呈现农村人口逐渐向城镇聚集的趋势,与之带来的是适龄学童和优秀的教育资源也逐步向城镇靠拢。城镇化教育水平与农村教育水平差距越来越大。简而言之,城镇化教育于农村教育以猛烈的回击。于是,农村教育的办学环境、教学质量以及社会效益等各个方面都带来困扰。城镇化背景下的农村义务教育是一项深远而又艰巨的任务,在城镇化背景下的农村义务教育中,办学者要摆正姿态,注重效率公平,加大教学各方面的投入。 相似文献
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教育场景为幼儿园个性化教育提供了一种立体、整合、动态的视角和路径。教育场景由空间材料(X)、教育活动(Y)、教师(Z)三个变量组成;当幼儿进入场景后,教育场景成为幼儿与三个变量的连接方式。幼儿园个性化教育是通过调整教育场景中的不同要素,使其能够符合幼儿个性化发展的动态的、连续的过程,可从群体个性化教育场景、群组个性化教育场景、个体个性化教育场景三个层次来进行设计。幼儿园个性化教育场景的重建要在分析场景现状的基础上,根据幼儿的不同发展需要,调整场景设计的层次、类型及不同要素相互关系的过程,具有"菜单式""交互生成式""动态调整式"三种重建方式。 相似文献
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任宝贵 《宁夏师范学院学报》2015,36(2):123-126
我国正处在城镇化加速发展时期,目前城镇化水平达到47%左右,正以年平均1个百分点的速度增长,已经成为世界上城镇化率增速最快的国家之一。城镇化引发的连锁反应,首先表现为农村人口大量向城镇流动。据专家估计,现今已经流入城市但尚未在城市扎下根来的"农民工"大概有1.4亿。到2030年,我国的城镇化水平将要达到65%左右,20年时间将会有4亿农村人口由农村转入城市,每年转移2000万人。城镇化的提 相似文献
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太仓市作为典型的苏南地区县级市,经历了从乡镇企业带动城镇化发展,到建成以德企与港城为特色的全国十强县市,再到建设以人为核心、以生态为特色、以文化为标志的新型化城镇的苏南县域城镇化发展历史进程。在新型城镇化背景之下,太仓市教育优质均衡发展追求以人为本的教育之路,追求公平和谐的教育之路,追求具有文化内涵的特色教育之路,追求超前规划的未来教育之路。 相似文献
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<正>教育类型指的是具有一定相同教育特征的教育种类,教育层次指的是基于递进教育结构的教育范畴(姜大源)。中等职业教育和高等职业教育同属一种类型,却是不同层次的教育;普通高中和职业高中虽属同一层次,却是不同类型的教育。因此,相同类型中有不同层次的教育,相同层次中也有不同类型的教育。职业教育作为一种教育类型,其价值主要体现在为社会培养大量合格的高素质劳动者和技能型人才上,只有"坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向",才能在促进经济方式转变、产业结构调整、改善民生等方面发挥更大作用。 相似文献
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五省际边境区域实施教育创新工程探论 总被引：2，自引：1，他引：1
解决五省际边境区域教育发展问题的关键在于实施教育创新工程。实施教育创新工程,对于解决五省际边境区域教育发展过程中所面临的诸多问题,具有十分重要的意义。在五省际边境区域实施教育创新工程中,一方面,必须高度重视教育结构的调整优化,使区域内各级各类教育结构合理;另一方面,必须结合区域实际,对现有的教育资源进行整合创新和优化配置,使有限的人力、物力、财力发挥出最大的效能,培养出更多更好的各种合格人才,以满足区域经济社会发展的需要。 相似文献
12.
美国少数民族教育立法问题的历史研究 总被引：3，自引：0，他引：3
吴明海 《清华大学教育研究》2004,25(4):20-25
民主主义和种族主义的矛盾是贯穿美利坚民族发展史的基本民族问题。这一基本民族问题反映在美国少数民族教育立法领域的基本问题就是教育权利的斗争。少数民族教育权利问题在各个历史时期表现为具有阶段性特征的具体问题，诸如蓄奴制与少数民族教育权利，种族隔离与少数民族教育权利，优惠政策与“逆向歧视”等。 相似文献
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城镇化进程中县域教育资源整合新探 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育改革的推进,我国城乡教育资源配置得到进一步的调整和优化,县域教育资源整合取得了很大的进展.但同时,县域教育的发展也出现了一些新的矛盾和问题.本文立足于城镇化的要求,从县域社会经济发展全局出发,试图找到县域教育资源整合的新途径,解决城镇化进程中城乡教育发展中面对的现实问题. 相似文献
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随着我国城市化进程的加快和教育现代化速度的提升,城市的教育事业取得了长足的发展,人们的教育需求高涨,但是在教育机会和优质教育资源显著增加的情况下,人们的公平感和满意度反而降低了,究其原因,主要是教育不平等现象的存在。因此,教育不平等就成为了我国城市教育发展中的薄弱环节,即木桶的短板。教育是重要的民生问题之一,教育不平等就成为解决民生问题的短板之一。因此,必须摈弃社会中存在的教育不平等现象,以实现我国社会的和谐发展。 相似文献
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华灵燕 《教学研究(河北)》2007,30(3):207-210
流动人口子女教育问题是农村人口大规模向城市流动所衍生的子问题。我国"外发后生"型工业化、城市化引发的农村人口大规模流动,城乡二元结构下农民工的边缘地位和业已形成的城乡二元教育体制是审视和思考流动人口子女教育问题时必须直面的社会背景。 相似文献
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随着我国城镇化进程的加速,失地农民子女的受教育权益越来越受到人们的关注。由于体制、家庭、经济、社会等原因,失地农民子女教育中存在的一些问题,如学业成绩不良、辍学现象严重等,已经开始影响新一代城市人素质。因此,强化政府职责,保障失地农民子女教育权益,不仅有利于促进教育公平,对构建和谐社会也具有重要的现实意义。 相似文献
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试论教育投资评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
教育投资评价的目的决定着教育投资评价体系建立的思路与方法。按照教育投资的主体不同,把教育投资评价分为社会教育投资评价与个人教育投资评价。社会教育投资评价又分为外部的社会经济效益测量与评价和内部的区域教育投资评价、教育投资项目评价、学校教育投资评价。 相似文献
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现代教师教育观念的内涵与构建 总被引：2，自引：0，他引：2
推进教师教育的改革与发展,首先必须实现观念的更新,树立现代教师教育观念。我国的现代教师教育观念应具备全面性、时代性、导向性和创新性等特征。这些特征既涵盖了国际现代教师教育观念中带规律性的共性成分,更体现了我国教师教育自身发展的规律和特点。现代教师教育观念是一个完整的体系,必须全面系统地构建现代教师教育观念。 相似文献
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连文达 《成都教育学院学报》2014,(2):81-84
福建省正处于工业化、城镇化的快速发展期,城镇化规模不断扩大,职业教育发展面临着严峻的挑战。福建省城镇化进程中职业教育发展存在的问题为:校企合作稳定性差,缺乏深度融合;职业院校实际办学水平差异悬殊;中职招生遇瓶颈,处境艰难。为使职业教育在城镇化进程中更好地发挥促进作用,其发展对策为:统筹规划,缩小职业教育发展南北差距;完善校企合作相关制度,发挥政府主导作用;优化专业结构,加强内涵建设。 相似文献