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新时代大学生成长的内外部环境都发生了巨大变化,家校合作育人工作也应因时而化、因势而新。对武汉8所部（委）属高校家长、教师、学生三个群体进行家校合作育人现状和满意度影响因素分析表明：高校家校合作较中小学趋弱;家、校、生育人理念存在错位;合作方式、渠道和内容单一;家校合作缺乏系统性。有效开展家校合作,高校要成立组织机构,加强家校合作顶层设计和研究;更新育人理念,构建家、校、生合作育人共同体;优化沟通载体,畅通双向多元信息互通渠道;突出教育重点,健全贯穿大学全过程的家校合作体系。 相似文献
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张琳 《北京工业职业技术学院学报》2020,(2):74-77
家庭教育和学校教育在学生健康成长中发挥着重要作用,家校合作的教育管理模式能够形成教育的最大合力,对于高职院校学生管理工作具有重要意义。从高职院校开展家校合作的重要性入手,分析高职院校开展家校合作存在的问题,提出“转变固有观念,构建和谐家校合作机制;搭建交流平台,拓宽有效家校合作渠道;学校设立机构,提升家校合作工作水平;明晰权责分工,提高家校合作工作效率”4条高职院校家校合作的有效途径。 相似文献
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<正>我们现在非常提倡家校合作共育。但在现实中,家校合作共育还存在许多问题。当今家校合作最大的问题应该是合作领域狭窄的问题。家长急于寻求教师的合作,教师急于寻求家长的合作,这些情况往往都会出现在孩子的学业成绩有了问题的时候。当然,孩子的学业成绩下降的确需要家校双方通力合作,但现在的问题是,除了孩子的学业成绩一件事,在孩子成长的其他各个重要领域内,家长和教师的合作意愿都非常低,真实的合作几乎不会发生, 相似文献
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家校冲突是家校合作过程中的普遍现象,能够为我们反思与改进家校合作提供契机。导致家校冲突的原因是多元的,不可一概而论：有利益冲突,有权力冲突,有角色期望与感知的冲突,有沟通冲突。应对之策：修正观念偏差,采取差异化的家校冲突应对方式;建立健全法规制度,平衡教师的专业自主权和家长的教育参与权;提升家校沟通质量,重建教师和家长的信任关系;完善教师教育和家长教育,开展家校沟通培训指导。 相似文献
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中小学家校合作的现状及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
ZHAO Fu-jiang 《教育理论与实践》2008,(16)
构建现代学校制度,需要建立新型家校关系。家校合作的理论模型主要有分离模型、依序模型、相互嵌入模型和重叠影响模型,艾伯斯坦提出的家校合作的重叠影响阈理论模型影响最为深远。我国中小学家校合作大多流于形式而无实质内容,在积极促进学校发展方面还未起到实质性作用。因此,中小学家校合作应采取的主要对策有:更新教师家校合作的观念;建立家校合作制度;提高教师家校合作能力;缩小班额,减轻班主任负担。 相似文献
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中小学心理健康教育是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的通力合作。为调查长春市中小学生心理健康教育"家校合作"模式的开展情况,本文采用问卷法调查了长春市中小学学校领导、教师和家长对心理健康教育"家校合作"进展情况的态度、看法、意见和建议。建议通过多种途径进一步加强"家校合作"工作:提高认识、统一思想;构建学校、家长、学生联动合作的三级心理健康教育工作网络;创新家校合作方式;成立心理健康教育工作领导协调小组,提供组织和制度保障等。 相似文献
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试析中小学家校合作存在的主要问题 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>中小学家校合作对学生、家庭和学校的发展都有着十分重要的意义,也是教育自身发展的应有之义,应该受到教育工作者的高度重视。当前,我国各级各类中小学校都不同程度地开展了一些家校合作的活动,但同时也存在一些问题。发现和分析这些问题,是进一步提升家校合作活动水平的必要前提。 相似文献
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当前,家庭教育与学校教育之间存在合作边界模糊不清的问题,具体表现为学校教育向家庭教育的"越界"、家庭教育对学校教育的"干预",以及家庭教育和学校教育的"不对等"。要解决这些问题,需要明确家庭教育与学校教育的合作边界。根据贺来的边界理论,家校双方的合作边界具体包括:领域分化,凸显"主体自觉";自我限制,做"能为与当为"之事;开放互补,实现家校"良性互动"。与此相适应,家校双方的合作边界可以从三个方面加以维持:明确家校双方的教育权利与职责;建立家校双方"互利共生"的愿景;构建"学校-家庭教育共同体"的合作机制。 相似文献
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韩兰兰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):129-132
学校教育与家庭教育有着不同的教育优势,学校教育必须与家庭教育相结合,才能取得成效。家校合作是实现教育目标的基础,越来越多的学校和家长认识到家校舍作的重要性。然而,在实践过程中仍存在着一定的问题。如,对家校合作认识上不统一、家长的教育能力不强、家校合作实效性低等等。只有加强家庭教育指导、构筑有效的学校——家庭交流平台,加强家校之间信息的沟通,取得相互的理解和信任,才能使家校真正形成合力,最终促进孩子的健康成长。 相似文献
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联合国儿基会"爱生学校"发展规划项目在我国西部地区的实施中,以学生发展为重心,确保儿童享有平等的受教育权和全面参与学校、家庭、文化、社会生活的权利,从校长治校、教师专业发展、弱势群体转变、育人环境改善、课堂教学变革、学校管理嬗变、家校合作推进等方面探索农村学校变革的路径。在改革实践的基础上提出在未来的发展规划实施中进一步做好提高校长学校领导能力,加深大学与中小学的伙伴合作,注重学校变革的可持续发展,加强师生心理健康教育,增强家长对子女教育能力,加快学校软硬件建设等项工作。 相似文献
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农村留守儿童问题与教育对策 总被引：2，自引：0，他引：2
向冬梅 《四川职业技术学院学报》2006,16(3):46-48
目前农村留守儿童存在许多问题,包括基本权利难以保障、学习问题、生活问题、心理问题．这些问题的形成主要是由于农村劳动力的转移、户籍制度矛盾和家庭教育缺位造成的．从教育的角度看,解决这些问题需要政府、社区、学校、家庭的协调合作:加快户籍制度的改革;政府主动承担相应的教育责任;建立农村社区少年儿童教育和监护体系;加强农村寄宿制学校的建设;在学校教育中增设相关课程;改变家长外出的方式和亲子沟通方式。 相似文献
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Jürgen Lehmann 《师资教育杂志》2018,44(3):296-308
AbstractThis article is the Swiss contribution to the European project ‘Collaboration on Improving Students’ Preparation for Family–School Partnerships’. It presents results from a study investigating how Swiss Schools of Teacher Education prepare primary school students for cooperation with the parents of four- to thirteen-year-old pupils. Nine Schools of Teacher Education in the German-speaking part of Switzerland were surveyed. The study conducted questionnaire surveys, key informant interviews and document analysis on this topic. This article focuses on the results for primary school teacher education. The findings show that Swiss primary school teacher education programmes accord importance to family–school cooperation. All Schools of Teacher Education cover the topic of family–school cooperation either by conducting special courses on this subject or by connecting the subject with other courses. However, the content and extent of the coverage of and linkages to family–school cooperation in the courses largely depends on the individual educator. Moreover, preparing for family–school cooperation is an important issue during in-field training. The results of this study differ from those in other countries and contradict common prejudices in public perception on the issue in Switzerland. 相似文献
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2019年3月,江苏省十三届人大常委会颁布《江苏省职业教育校企合作促进条例》,并确定从5月1日起施行,从法律层面推动和保障职业教育校企合作办学,这是江苏职业教育创新发展和立法工作的一个新的里程碑,对新时代深化产教融合和职业教育高质量发展,更好地服务江苏经济高质量发展和现代化建设具有十分重要的现实意义和战略意义。这部条例在确立校企双主体、政策支持校企合作、实现校企双赢等诸多方面可圈可点,是一部内容明确且具有很强操作性的专门地方法规。 相似文献
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菅振行 《金华职业技术学院学报》2010,10(4):10-13
农村职业高中学生厌学症较为普遍,针对这种状况,从学校、社会、学生和家庭四个方面分析其产生的原因,从加强学生心理健康教育,形成消除厌学症的内动力;优化学校教育体系,形成消除厌学症的主动力;争取社会、家庭各方配合,形成消除厌学症的推动力等方面来减轻或消除学生的厌学症。 相似文献
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宋姗姗 《临沂师范学院学报》2014,(3):26-29
当前,家校合作问题已成为教育改革和发展的重要议题之一。通过深入剖析家校合作内涵,从多元融合的理念生成、和谐统一的目标建立、立体交汇的内容建构、独特适用的方法创新四个方面,探索性地建构新时期我国家校合作的应用体系,旨在加强学校、家庭、社会之间的联系,加深家校合作理论的研究,为学校在开展家校合作工作方面提供可资借鉴的有效模式。 相似文献
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我国和东盟国家都是多少数民族的国家,在经济发展的大背景下,少数民族文化的传承与保护面临着比较类似的困境。在传承少数民族文化的过程中,少数民族地区的学校教育起着重要的作用。而学校教育对少数民族文化的传承作用,与有没有一个良好的教育模式有着直接的联系。通过对我国西南地区和东盟在少数民族文化教育模式上的简单对比,试图建立起一种我国与东盟之间的少数民族文化可持续发展教育模式的合作,来促进我国及东盟各自的少数民族文化可持续发展,并希望以此推进双方在教育、文化以及经济方面更深入广泛的合作。 相似文献
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王健 《天津师范大学学报(基础教育版)》2013,(4):5-9
国家中长期教育改革与发展规划纲要提出实施“生命教育”。然而,生命教育在推进过程中存在认识误区,面临诸多阻力,制约和阻碍着生命教育的全面实施。生命教育不能理解为是学校单方面推动的工作,而是需要政府、家庭和社会的密切配合。通过强化政府的主导作用,突出学校的主体地位,明确教师的生命责任,引导家庭的主动参与,彰显传媒的道德义务,构建“四位一体”的工作格局,会有助于扎实高效地推进学校生命教育,实现生命教育新的突破与创新。 相似文献