共查询到20条相似文献，搜索用时 468 毫秒
1.
在时下低年级的数学课堂上,创设"童话情境"似乎已发展成了一种"流行"现象.然而,为什么要创设"童话情境"?怎样的"童话情境"才是有效的?创设"童话情境"应注意些什么?我们思考得既不够多也不够深.笔者结合一线教师的相关教学实践,对此做些探讨,以抛砖引玉. 相似文献
2.
化学课堂教学情境的创设是新课程理念下化学课堂教学的重要一环.建构主义学习理论,把创设情境看作是"意义建构"的必要前提,在课堂教学中不仅要根据教学内容考虑三维教学目标、学生特征以及教学方法和手段的选择与利用,而且要考虑有利于学生建构的情境创设.那么,如何创设化学课堂教学情境呢? 相似文献
3.
<正>"创设情境"是教师教学的基本技巧.2011年版数学新课标十分注重"创设情境"在数学教学中的作用.现代数学教育认为,"特定的情境"能有效地调动学生原有的认知结构,有利于让学生产生顿悟或者产生新的认知结构,有利于启迪学生的智慧.可见"创设情境"在数学教学中起着举足轻重的作用.那么,在初中数学教学中该如何创设有效的问题情境,从而提升数学教学质量呢?一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设情境,应以激发学生的学习兴趣为前提,充分 相似文献
4.
情境创设是个老话题,很多教师能够对教学情境有一定的理解,并能举出几个成功的教学情境的事例,但是在目前的教学中仍有教师在创设着"伪情境"。现列举几种常见的"伪情境"现象,与大家商榷。一、巧伪趋利——"伪"在情境生搬硬套案例1:["牵强附会式"的伪情境]搭配问题。整堂课教师为调动学生积极性,充分创设了多个情境。1.课前谈话,喜欢去公园吗?为什么? 相似文献
5.
正基于这一理念,在教学中,我努力把"传统的课堂"变为学生"成功乐园"进行了大胆的尝试,取得了一定的成效.一、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生的认知兴趣,为学生构建"成功乐园"新课程倡导启发式教学.启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性.要想实施启发式教学,关键在于创设问题情景.创设问题情境是指具有一定难度,需要学生努力而又力所能及的学习情境.那么如何更好地创设问题情境呢?这 相似文献
6.
情境教学是一种有效的教学方法和途径,不管是以前的传统教学,还是现在所呼吁的创新教育,都提倡在数学课堂上创设情境,使学生能在活泼有趣的情境中学习.那么,什么是课堂教学情境?如何创设情境呢?这是一个值得我们探讨和重视的问题.课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围.教师在创设情境时,要注意做到以下几点,以免走入"情境误区",为情境而情境. 相似文献
7.
时下,虽然大家对课程改革众说纷纭,褒贬不一,但我们很多一线教师对情境创设却是情有独钟.确实,它给我们的数学课堂增添了生活味,也增加了趣味性,但是创设的情境仅关注其生活味和趣味性就足够了吗?我在执教北师大版四年级下册"小数乘法"一课时,创设了超市购物的生活情境,希望能更好地从生活情境中抽象出数学问题,但课堂上这样的情境非但没有收到事半功倍的效果,反而引发了学生的思维混乱.那么,究竟创设情境是为了什么呢? 相似文献
8.
施润丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7):73-74
小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.…… 相似文献
9.
施润丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(8):73-74
小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.…… 相似文献
10.
本文结合本人的教学实践,对新课程实施过程中值得思考的几个问题谈一些认识.
一、是否所有的情境都是好情境?
1.创设"虚构式"情境. 相似文献
11.
正情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容,促进他们的全面和谐发展.创设化学教学情境的目的,简而言之,就是要为学生创设"乐学"的环境与氛围.在这个"情境"中,既可以有学生看得见、摸得着的实体形象,以唤起学生学习的愉悦,又可以展现学生的智力和生活背景,鼓舞学生自主探求.那么,从哪些方面才能创设有效的教学情境,以促使学生以学为乐呢? 相似文献
12.
邬智 《华南师范大学学报(社会科学版)》2010,(4)
在与课程相适切的教学方法中,创设学习情境始终是关键的环节.同时,情境学习理论也得到了广泛的认同.但是,何谓"学习情境"?如何创设有效的学习情境?当前对此问题在理论上的探讨有待深入. 相似文献
13.
"创设情境"是小学数学课堂教学中的一个重要策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾.新课标在课程实施建议中明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,激发学生对数学的兴趣.为此,广大教师都非常重视创设情境,力求为学生提供良好的学习环境.然而,在我们的实际教学中,很多教师由于对新课程理念的理解片面,出现了一些情境牵强附会和情境泛滥的现象,创设的情境与教学内容"形似而神离".这就失去了情境教学的目的性和实效性,使其成为课堂教学中的"花架子".那么,怎样才能提高情境教学的有效性呢?下面,就我的教学实践谈谈小学数学教学情境创设的有效性策略. 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
"创设问题情境"是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。那么如何"创设有助于学生自主学习的问题情境",使数学课堂教学更加有效呢?创设的问题情境要有趣味性;创设的问题情境要有针对性;创设的问题情境要有挑战性。 相似文献
15.
创设有效的问题情境能最大限度地激发学生的求知欲望,促使学生的情感活动与认知活动在情境中融合为一体,从而提高学习效率.那么.如何才能创设有效的问题情境呢?
一、以趣激情,创设趣味性的问题情境
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见.兴趣对于学好数学的重要性. 相似文献
16.
"创设情境"是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学知识高度抽象性和小学生思维具体形象性之间的矛盾.有效的教学情境可以促使学生积极主动地思考、探索,去解决问题或发现规律,进一步培养学生热爱数学学习的情感态度和乐观向上的成功体验.如何避免教学情境的形式化、低效化,创设有效的教学情境?下面,就谈谈笔者对于构建有效教学情境探究的几点看法. 相似文献
17.
如何创设和利用学生自我教育的情境呢?我以为应该从以下几个方面入手:1.创设和利用自我教育的戏剧体验情境。2.创设和利用自我教育的言行训练情境。3.创设和利用自我教育的心理换位情境。4.创设和利用自我教育的角色尝试情境。5.创设和利用自我教育的实践感受情境。6.创设和利用自我教育的期待暗示情境。 相似文献
18.
《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。"教学课堂离不开情境创设,数学学习离不开情境引导。如何进行情境创设呢?下面从两个课堂情境谈起。【镜头1】师:(课件出示情境图)3月12日是什么节日?生:植树节。师:你知道图上的小朋友在干什么?生:在植树。师:看情境图,说出自己发 相似文献
19.
郝秀红 《学生之友(小学版)》2011,(5)
一、创设鲜活的情境,激发寻求知识的需要
匈牙利著名的数学家玻利亚认为"学习过程是从行为和感知开始的,进而发展到词语和概念,以养成合理的思维习惯而告结束".没有情境,没有经历,如何感知?如何认识?由此可知,课常教学要培养学生的能力,必须正确引导学生从情境中来,到知识中去,建构属于自己的知识.教师以情境创设为手段,以知识的建构为目标,创设适合于学生学习的教学环境. 相似文献