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1.
李艳丽 《中国校外教育(理论)》2011,(7):21-21
通过多年的教学实践,认识到要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,就要充分发挥评语评价来促进学生发展、改进教学实践的功能。所以评语评价就在整个教学过程中起到了非常重要的作用。及时的鼓励,它更能够提高学生的课堂参与度,培养学生的自信心。只有让评语评价真正成为教育手段,才能全面提高学生的素质,促进学生的发展,才能开创教育教学新局面! 相似文献
2.
教育评价是教育工作的重要环节,对于教育工作具有导向、激励、调控等功能。教育评价的缺陷影响到学校教学改革的推进和教学质量的提高。要充分发挥教育评价的导向功能,推进教学改革,发挥教育评价的激励功能,建立教师教学投入的利益驱动机制;改进教师教学评价,用发展性评价观作为教学评价的指导思想,使奖惩机制服务于教师发展;重视教师的自我评价,发挥教师参与评价的主动性与积极性;完善具有普遍适用性的教师教学评价标准与指标体系,制定适用于特定评价背景的教学评价标准与指标体系。 相似文献
3.
教学评价教育是指教育者基于教学评价可能给学生带来的影响,对学生进行关于教学评价的相应教育,从而达到增进教学评价的教育功能、促进学生健康发展的目的。教学评价教育的内容主要包括全面了解教学评价的知识教育、积极应对教学评价的态度教育和正确使用教学评价的方法教育等。教学评价教育有多种形态和类型,它对提升学生评价素养具有不可替代的价值,其实施要在多方面做出自觉努力。 相似文献
4.
发展性教师评价——教育评价的新举措 总被引：6，自引：0，他引：6
杜雪兴 《苏州教育学院学报》2003,(4)
教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动 ,它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能 ,它已成为学校管理活动不可缺少的一个组成部分。当我们试图通过教师评价来促进教师发展从而促进教学质量的提高的时候 ,首先要改进教师评价。发展性教师评价给我们提供了一个全新的视角 相似文献
5.
教学评价教育的缺失使得教学评价更多地体现出一种工具主义色彩,而非教学评价的育人和发展功能,特别是在学生转衔的关键时期,构建教学评价教育体系成为必然选择.厘清其价值,让学生、家长、教师和其他人员共同参与其中,了解教学评价是什么、学会正确进行教学评价以及如何正确面对教学评价的结果,从而树立正确的教学评价观,掌握适宜的教学评价方法,形成良好的教学评价氛围,构建教学评价共同体. 相似文献
6.
教育教学评价研究的发展与问题 总被引：12，自引：0，他引：12
沈小碚 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2001,27(4):98-103
20世纪以来，科学技术已占据了优先发展的地位，但这同时也给教育教学评价的发展带来了许多问题。教育教学评价的发展大致经历了四个不同的时期：测量时代、描述时代、判断时代和心理建构时代。对教育教学评价研究的发展和问题的综述，目的在于提出切实可行的措施，以促进教育教学评价工作的更加科学化。 相似文献
7.
发展性评价：教育评价发展的新阶段 总被引：3，自引：0，他引：3
一、我国教育评价实践的回顾我国现行的中小学教育评价活动，是伴随着20世纪80年代改革开放的进程逐步发展起来的。当时为了克服“文革”对学校教育的破坏，尽快恢复学校正常教育教学秩序，引导学校办学行为标准化和教师教育教学行为规范化，将国外教育评价的理论和评价制度引进国内。我国基础教育的评价活动，基本上是采用了美国“教育评价之父”泰勒所创建的“行为—目标”评价模式，来对中小学校、教师及其教学活动、学生发展状况进行评价的。这类评价的核心是以预定的目标为中心和依据开展评价活动，用统一的目标与标准来判定教育教学活… 相似文献
8.
赵亚夫 《首都师范大学学报(社会科学版)》1997,(6)
教育评价是伴随着美国20年代的课程改革而诞生的.它强调对教学全过程的控制作用,以及对人的全面发展的认知价值.在教育设计方面它广泛地设立了学力、智力及人格发展目标;并要求测评具有信度和效度.在中学历史教育评价体系中,应该建立三个评价体系,即学力目标与评价、人格目标与评价、智能目标与评价.本文仅就历史教育中的学力目标的设定方向及评价的一般方法作一阐述. 相似文献
9.
实践教学是实现高职培养目标的重要内容,做好实践教学评价是实践教学不断完善、创新的重要渠道。本文通过分析目前实践教学评价中存在的问题,构建了有效的实践教学评价理论依据和价值取向,制定了评价标准和评价体系的运作规范,从而指导如何进行有效的实践教学评价。 相似文献
10.
同行评价:美国中小学教育评价的重要方式 总被引：7，自引：0，他引：7
同行评价是美国中小学开展教学评价所采取的一种重要方式,能够实现教师在评价中的民主参与,促进全体教师的专业发展,提高教学评价结果的信誉程度。同行评价过程包括教师评价员的选择与培训、课堂教学观察、教学档案袋审阅、教师同伴讨论等重要环节。为在我国中小学有效地实施同行评价,学校应当健全制度保障,为评价人员提供有利的支持条件,同时,评价双方要坚持诚信原则。 相似文献
11.
教学评价是衡量学校教学活动的度量衡,是检验各项教育教学活动是否有效的依据,传统的教学评价已经跟不上时代的脚步,不适应当代学生的全面发展,现在的教学评价应该更富有时代的特征,更适应人的发展需要,更有益于学生的心理和身体健康,促进学生更好地成长。 相似文献
13.
王学珍 《宁波广播电视大学学报》2014,(1):89-92
开放教育教学评价改革的方向是建立多元化教学评价模式,促进教师和学生的全面发展．多元化教学评价模式重视评价的激励和改进功能,强调评价主体的多元化和评价内容、标准、方法的公开化．广州电大基于多年的开放教育教学评价实践,从教与学两方面初步构建起与开放教育人才培养目标相适应的多元化教学评价模式,达到了促进教学和学习的目的． 相似文献
14.
周锦忠 《福建基础教育研究》2020,(5):13-14
教育评价特别是升学录取评价直接影响学校办学目标、行为和人才培养方向,从而引起课堂教学方式和手段、课程设置和教师专业发展的变革,有效的教育评价对教育教学发挥导向调节作用。文章通过梳理中美教育评价差异,基于中国国情和文化,从升学录取评价、教师发展评价、课堂教学评价和课程设置评价等方面借鉴美国教育评价的可行做法。 相似文献
15.
与传统的教育、教学评价相对应 ,现代开放教育不是单纯的主体对客体的评判 ,而表现为对学生主体评价的注重和倾斜 ,表现为评价目标的多元化、评价指标多层次性、评价主体的合作性、评价方法的多样化。现代开放教育评价与传统教育评价的重要区别还表现在现代开放教育评价的动态性、全程性 ,实质上表现为发展性教育评价思想。随着计算机教育网络的日益普及 ,开放教育评价将是全面开放的 相似文献
16.
教学评价教育缺失给学生发展带来诸多问题,这种状况亟需改变.教学评价教育可以帮助学生全面了解关于教学评价的知识、养成积极应对教学评价的态度、学会正确使用教学评价的方法.实施教学评价教育要体现人文关怀的精神、体现促进学生学习的理念、引导学生归因的方向、运用灵活多样的形式、善于抓住关键时机、为学生的发展留有空间等. 相似文献
17.
唐金花 《成都教育学院学报》2003,17(12):55-56
评价改革是课程改革的重要内容,评价改革的目标是:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。这一目标体现了新世纪对教育评价的新要求。一方面,知识经济的发展,冲破了以往以农业主的经济对人的束缚,个人的才能被赋予更大的价值,教育在开发人力资源上担负起更大的使命。另一方面,社会的发展带来了人才观的变化。在社会主义市场经济体制下,市场选择代替了计划分配的旧模式,每个人随时都可能面临新的机遇和挑战,教育应培养能够适应变化、富于创造性的人才。为此,社会对教育评价提出了新的要求,即评价不只是发挥甄别和选拔的功能,更应实现其教育和促进发展的功能。为了深刻把握新课程的评价理念,需要我们正确分析评价现状,审视评价现状与新课程评价的距离。 相似文献
18.
国际基础教育越来越注重对学生实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的培养。建立与其相适应的学生评价体系,对于促进学生发展、推动课堂教学改革以及学校教育目标的实现有着重要的实践意义和理论意义,而真实性评价顺应了这一改革的需求。准确把握真实性评价,以及在实践中教师为什么要使用真实性评价和教学中如何使用真实性评价,对我国教师开展学生评价有一定的借鉴和指导作用。 相似文献
19.
高职教育体育教学评价是对学生完成职业技术技能要求的身体保证,评什么、怎样评,事关高职学生的进步与发展。职业教育应走出传统的、带有普通教育特征的评价误区,避免用普通教育的教学评价模式来评价高职体育,要把学生适应社会所需的体质健康素养和能力,纳入职业教育发展性评价体系,为学生的就业和终身体育服务。 相似文献
20.
高职教育教学评价模式现状存在的问题,限制了学生能力的发展。改革评价模式,应该采取多样性的评价方式,注重能力培养、分层考试与标准化考试相结合,坚持对知识、技能、能力与素质进行全面考核。 相似文献