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随着改革开放的深入进行,现代社会为人的主体性的发展提供了极大的可能性,也为人的主体性水平的提高提出了更高要求,社会主义建设需要具有创造性、开拓性的现代化人才,主体性强成为现代人的基本特点。教育面临的是如何适应人才市场的需求,培养能够主动适应社会发展,并积极参与社会现代化进程的人才的问题,这个问题需要以主体教育作为指导思想来解决。放眼世界职教领域,越来越多地强调对受教育者能力的培养,教育改革的出发点和归宿都是增强人的主体性,因此进行主体教育是时代的要求。 相似文献
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社会现代化以其独特的内涵,在多个方面对人类社会的发展产生着重要的影响。就思想政治教育主体性的发展而言社会现代化是重要的时代机遇,如何借助社会现代化的东风促进思想政治教育主体性的发展是思想政治教育学科的时代性课题。文章就如何在社会现代化背景下促进思想政治教育主体性发展提出了一些建议。 相似文献
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尹俊丽 《黄河科技大学学报》2007,9(6):50-52
随着时代发展,思想政治教育从原则、内容、方式和渠道上都产生了新的变化、新的要求,人本主义是其中最为强烈的诉求。在思想政治教育中,应兼顾社会普遍法则和人的主体性,兼顾社会发展和个人完善,兼顾社会实践效果和个人发展规律,兼顾社会现代化和人的创新性。 相似文献
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冯洁 《华南师范大学学报(社会科学版)》2009,(5)
随着我国改革开放与现代化进程的深人发展,张扬人的主体性越来越显示出一种新的时代精神.发展主体性道德教育,张扬道德教育客体主体性的教育改革,对学校道德教育而言,是一个值得思考的新的重要问题和重要课题. 相似文献
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弘扬主体性是现代社会的主题,主体性德育顺应了时代要求,坚持了以人为本和人的全面发展的现代教育理念.马克思主义关于人的全面发展理论是主体性德育的理论依据,并且指导着主体性德育适应社会和个体发展的需要,最终促进人的全面和谐发展. 相似文献
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马克思主义关于人的主体性理论与主体性教育 总被引：2，自引：0，他引：2
和学新 《天津市教科院学报》2000,(2):15-19
主体性教育把发展人的主体性作为其自身的价值取向,其根本依据是马克思主义关于人的主体性理论.马克思主义认为主体性是人的本质属性,发展人就要发展人的本质属性.教育作为发展人、培养人的途径、手段,必须以此为指导,才能完成自身肩负的社会历史使命. 相似文献
8.
社会和谐发展的根本是人的全面发展，促进人的全面发展是社会和谐发展的目的。教育应在推进可持续发展的社会现代化进程中发挥主体性作用，使促进人的全面发展成为教育的神圣使命。实现人的现代化是实现人的全面发展的必然要求，人的全面发展则是人的现代化的最终目的和必然结果，教育的人才培养应以培养现代人为基本要求。因此，通过有效的学校教育的方式促进个体发展已成为必然的选择。 相似文献
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社会发展的根本是人的全面发展,促进人的全面发展是社会发展的目的。高等教育应在推进可持续发展的社会现代化进程中发挥主体性作用,使促进人的全面发展成为高等教育的神圣使命。实现人的现代化是实现人的全面发展的必然要求,人的全面发展则是人的现代化的最终目的和必然结果,高等教育的人才培养应以培养现代化人为基本抓手。 相似文献
10.
王浩斌 《北京教育学院学报》2010,(5):49-52,55
人的现代化是中国社会现代化的重要组成部分;中国近代以来人的现代化的基本问题始终是个体主体性张扬与集体主体性维护之间的关系问题。这一基本问题决定了中国人的现代化进程具有不同于西方国家人的现代化的模式特征,那就是它的乡土性、伦理性和辩证性。 相似文献
11.
马克思人的解放思想及其当代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
乔翔 《河南广播电视大学学报》2008,21(1):1-3
马克思人的解放思想是在马克思主义的形成和发展中实现的.人的解放的实质就是实现人的主体性,使人真正成为世界和人类自身的主人.马克思将这一价值理想奠基于社会历史发展客观规律的现实基础上,探讨人的解放的实现条件,寻找人的解放的现实道路.建设中国特色社会主义,推进中国社会现代化的进程,也是不断促进和实现人的解放的实践过程. 相似文献
12.
论思想理论教育的主体性 总被引：7，自引：0，他引：7
张彦 《思想理论教育导刊》2002,(1):52-54
在现代社会条件下 ,创新是思想理论教育的生命 ,发展是思想理论教育的主题。构建和发展主体性思想理论教育 ,是思想理论教育现代化的必然要求和发展方向。思想理论教育的主体性以思想理论教育自身主体地位的确立为前提 ,以教育者和受教育者主体性的充分发挥为保障和体现 ,以培养、发展人的主体性为根本目的。 相似文献
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郑志永 《中国科教创新导刊》2012,(19):15-15
多年来,传统的价值观对人的束缚为中国走向现代化造成了一定的阻碍,民族的经济发展和现代化建设也受到了制约,随着市场经济的发展和现代化进程脚步的加快,人的主体性也得到了新的彰显和明确.社会主义制度的建立使人的主体性地位得以确立,也为人们的潜能发挥提供了广阔的空间.在这样的一个空间里,如何去创建一个使人的主体性真正得到发挥的机制和环境也成为了中国人在现代化进程的面临的重要任务. 相似文献
14.
浅议主体性教育的内涵与特征 总被引：1，自引：0，他引：1
教育,作为一种培养人的社会实践活动,是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富,发展、提高他们的主体性,造就未来社会的行为主体。现代教育培养的人应该是有主体性的人,只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活,并为社会进步做出贡献．从这个意义上讲,教育在本质上是对个体主体的培育过程,是一种主体性教育。所谓主体性教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主… 相似文献
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20世纪以来,西方马克思主义分析了主体异化现象,指出社会由于"物化结构",从而人丧失了主体性,沦为"单向度的人",并破坏人与人、人与自然的和谐,产生社会危机和生态危机.故他们对资本主义制度的抨击和揭露,对人的主体性予以关注,对我国现代化建设有重要启示. 相似文献
16.
论高校主体性道德教育 总被引：8，自引：0，他引：8
袁雅莎 《南阳师范学院学报》2002,1(3):105-107
主体性道德教育是现代化社会发展的需要，也是人的全面发展的需要。高校道德教育的目标应定位于培养学生的道德主体性。主体性道德教育应注重唤起大学生的自我意识、尊重学生的主体地位、发展学生的主体能力、塑造大学生主体性道德人格。确立以人为本的原则 、重视个性化原则、注重启发式原则、强调激励性评价原则。 相似文献
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本文认为主体性是人作为实践主体应当具有的性质和特点.而主体性教育就是要促进学生各方面主体性能力的发展,而创新能力则是主体性能力的最高表现.对个体主体性的尊重和促进学生主体性能力发展的主体性教育是对以社会本位为价值取向的传统教育的反叛与超越.主体性教育的价值取向是以人为本. 相似文献
18.
化学"主体性"教学模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
朱朝阳 《福建教育学院学报》2003,(6):83-84
主体性教育作为一种新的思想和理论,既是培养人的教育规律,又符合当今社会价值取向.因为现代教育培养均人应该是有主体性的,主动、积极地参与社会生活,并为社会进步做出贡献.关注学生的主体性发展,提倡并构建主体性教育,是一个有深远意义的课题. 相似文献
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人的发展从对人的、物的依赖关系发展到自由个性阶段,人的主体性生长随之经历一个由弱到强、由局部人的主体性到多数人的主体性的过程.市场经济条件下的自主性是伴随着人的社会性的新发展,是主体性与社会化的辩证统一,社会进步与人的发展具有一种同构关系,人们必须破除一切依附关系和依附观念,增强自主观念和自主能力,按照自己的意志和愿望,自主地从事生产经营和市场交换,人的发展反过来又促进社会的进步,两者之间是相互依赖、相互促进的.可教育性与发展形成了一种因果关系,受教育者的成长过程不能脱离社会需要孤立地发展.因此,在构建社会主义和谐社会的伟大历史进程中,思想政治教育要提高实效性,必须确立主体性与社会化相结合的思想政治教育理念. 相似文献
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教学活动的主体性诠释 总被引：6，自引：0，他引：6
和学新 《天津市教科院学报》1999,(4)
弘扬人的主体性,唤起人的主体意识,是面向21世纪社会发展的现实选择,是时代发展的要求.教学活动本质上就是一种主体性活动.认识教学活动的主体性,无论是对于促使学生生动活泼地自觉主动发展,使学生学会学习、学会做人、学会创造,成为具有主体精神和主体能力的自觉推动社会进步和建构自身的社会主体,还是对于促使教师职业实现由“传道、授业、解惑”向师生共同追求真理、交流人生体验的社会历史过程转变,促使教师教学风格的形成、教师人生价值的完满实现都具有重要的现实意义. 相似文献