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《中学语文(读写新空间)》2014,(28)
<正>目前高三学生写作文,多数是以写议论文为主,写记叙文的不多。究其原因,很多学生都觉得写不好记叙文,或写起来不合文体要求、不善于描写、不会安排叙事结构等,硬着头皮写出来的记叙文也大多选材普通、结构简单、语言贫乏。每次跟学生讲记叙文时,学生通常会说:"老师,我也很想写好一篇选材新颖的文章,但是我的生活真的很简单,每天都在教室、食堂、宿舍这 相似文献
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江西高考语文自主命题的作文,自2007年以后,写作限制逐渐加大,文体要求愈来愈严格。如2009年的作文:你对蔡铭超的这种行为有何看法,请据此写一篇议论文:2010年的作文:请以"找回童年"为题写一篇记叙文或议论文。这些对文体的严格要求和限制,改变了以往"话题作文是个筐,什么都可往里装"的现状。近两年来,许多考生作文失分严重,其中一个重要原因就是文体界限不明,写的记叙文不像记叙文,议论文不像议论文,则成"四不像"文章。近几年,江西高考语文对议论文写作能力的考查出现加大的趋势,这不能不引起我们的高度重视。如何在高考有限的时间里写好一篇议论文,获取高 相似文献
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杨玉霞 《中学语文(读写新空间)》2003,(24)
一、明文体,定读法读一篇文章,首先要知道它的文体,文体划分的依据是表达方式。从表达方式来看,文章无外乎三种体裁:记叙文、说明文、议论文。记叙文以叙述、描写为主,说明文以介绍、说明为主,议论文以说理、议论为主。以 相似文献
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康传梅 《重庆第二师范学院学报》2007,20(5):138-141
记叙文是一种常见的写作体裁,它具有目的性、程式性等特征。正确认识和把握其体裁特征有利于培养学生的语篇意识,对逐步培养学生的阅读鉴赏能力和写作能力也有积极的意义。本文在简要介绍记叙文的体裁特征的基础上,着重对一篇记叙文进行了文体分析,以期对故事语篇提供一个可行的文体分析模式。本文认为分析故事语篇应注意把语言描写与作品的主题思想或美学价值紧密联系起来。 相似文献
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阎永锋 《初中生学习指导(初三版)》2010,(7):25-26
无论是在平时,还是在考试中,我们总会看到一些文体特点小突出或不明显的作文：看标题好像是一篇记叙文,看内容又好像是一篇议论文;看开头好像是一篇读后感,看结构又好像是一篇散文了。 相似文献
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闫会才 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(9):5-6
和2004年高考作文题相比,2005年高考作文题的命题糅进了更多的新思路,从而使作文题出现了许多新特点。稍微注意,不难窥见以后高考作文命题的一些新动向。文体。2004年高考时全国还是清一色的文体不限的话题作文,2005年情况有所变化,这就是虽然大多数作文题还是话题作文,但北京卷明确要求以《说“安”》为题写一篇议论文,重庆则是要求以“筷子”为对象写一篇说明文,湖南卷稍宽泛一些,是要求写一篇议论文或记叙文。看来,文体不限已经受到挑战。这就要求我们,议论文、记叙文、说明文这三大文体,都应该进行训练,而不能把希望一味寄托在写文体不… 相似文献
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郗卫东 《山西教育(综合版)》2005,(9)
一、议论文、记叙文的文体辨识文体记叙文议论文相同点不同点易混淆点都是要紧密联系现实生活而反映客观事物的。通过对客观事物的叙述、描写,或塑造具体的人物形象来反映客观事物。以发议论、讲道理的方式来说明客观事物的本质和规律。记叙文中有议论,但议论是为记叙服务的,目的是使所叙的人物、事件的本质更鲜明突出,给人的印象更深刻。议论文中有记叙,但记叙是为议论服务的,其目的要么是为说明作者的主张,要么是为引出作者的主张。议论中的记叙绝不需要对细节展开描写。二、议论文的学习要求就一般立论性的议论文而言,学习中要准确把握文… 相似文献
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一、文体分类法: 不同文体,表现方法不一样,其语言训练重点也有区别。指导学生复习可按三大文体分(记叙文、说明文、议论文);同一类文体中又可分为若干小类。如:记叙文,按内容分,有写人、记事、写晃、状物之别等;除此,又有“序”体、书信体、“记”体等等。二、中外名家名著分类法: 如:鲁迅作品22篇、毛泽东诗文19篇、老舍6篇;杜甫诗7首、司马迁5篇等。可结合作者的思想经历,语言风格等掌握(?)。 相似文献
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李阳海 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(7)
近年来,许多省市的中考作文在要求中出现“不限文体”的说法。需要指出的是,“文体不限”并不是说写作中不要文体,可以写记叙文不必像记叙文,写议论文不必像议论文,而是指写一篇作文不强求限用某一种体裁。当你确定了题目和某种文体后,你的写作必须符合该文体的要求,突出其文体特点,千万不要文体杂糅。非驴非马的四不像作文,定然会被打在低分之列。请看下面的几组训练题:1.春雨这个作文题可以写成说明文,又可以写成记叙文或议论文,下面对三种文体的写作作了几种提示,请逐一选出正确的一种。甲、说明文A.写春雨的性质、姿态、规律及与人类活… 相似文献
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说明文的表达方式和记叙文、议论文不同。记叙文主要用叙述和描写的方法．写人记事．并且在具体的描述中流露出作者的思想感情。议论文主要是通过概念、判断和逻辑推理的方法．对所要阐明的问题进行论述。说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给入以知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。 相似文献
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误区警示把散文写得有点像议论文,是一种备受推崇的文体——议论性散文;把记叙文写得有些像议论文,却是不规范的记叙文。不规范的记叙文的具体表现是:(一)借用议论文的框架用议论进行开头和结尾,中间叙议 相似文献
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2007年高考湖南卷作文题明确要求写"议论文或记叙文",可见,记叙文是考生必须掌握的一种重要文体。本期所选的四篇文章,分别从结构、语言等不同角度来说明怎样写好记叙文,希望能为同学们复习备考提供帮助。 相似文献
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笔者从近几年的教学实践中总结出一些为语文弱科生提高写作水平的方法,现在写出来供大家参考。一、分清体裁江苏省近几年对高考作文的体裁有明确规定,要求写成记叙文或议论文。而学生出现的最普遍的问题就是文体不分,如何让他们分清这两种文体,防止写成四不像的作文,笔者是这样做的：（一）初步感知先给学生印发近三年来高考满分作文中规范的记叙文和议论文各10篇,让学生初步感知什么样的文章是记叙文,什么样的文章是议论文。这一步非常重要,只有初步感知好,才能进一步提高。 相似文献
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李苗荣 《中国小学语文教学论坛》2003,(29)
一、淡化了文体意识,客观上助长了韩寒现象的再现。初中生进中学之前,已在小学学了六年语文,接触的多数是记叙文,训练的也基本上是记叙文,因此记叙文的理念已深深地根植于他们的大脑之中。进入初中以后,受传统教学理念的影响,初中生以写记叙文为主,高中生以写议论文为主。故初中生写作文时,多数喜欢写记叙文。遇到话题作文文体不限,率先选用的文体就是记叙文。久而久之,其他文体得不到强化训练,文体意识就渐渐淡化了。当然有个别学生特别喜欢写小说,或特别喜欢写议论文,或特别喜欢写诗歌,那么当文体不限时,他们首选的文体就是自己擅长的“拿… 相似文献
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刘江 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
记叙文是一种最基本的也是最基础的一种文体,与议论文、说明文及应用文相比,记叙文居于首要地位,它是写作上述文体的基础。记叙文写作,贯穿于整个中小学阶段。如今的考试作文,都偏于记叙文。因为记叙文这种文体,表面看起来似乎简单,容易定,学生往往粗心对待,认为只要抓住记叙文要素,选取一两个事列,考试时临场发挥,一篇及格作文就出来了。其实现实情形不然。 相似文献