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数学文化及其教育功能 总被引：2，自引：0，他引：2
在深化高等数学教学改革的过程中,传承数学文化,发挥数学的文化功能是科学技术迅猛发展对高等数学教育提出的必然要求。研究数学文化及其内涵,并在大学数学教育中实施数学文化的教育功能,包括培养数学思维和理性精神、培养创新精神以及数学文化教育的美育功能,从而培养学生具有数学哲学头脑、数学应用能力,提高学生的数学素质。 相似文献
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在深化高等数学教学改革的过程中,传承数学文化,发挥数学的文化功能是科学技术迅猛发展对高等数学教育提出的必然要求.研究数学文化及其内涵,并在大学数学教育中实施数学文化的教育功能,包括培养数学思维和理性精神、培养创新精神以及数学文化教育的美育功能,从而培养学生具有数学哲学头脑、数学应用能力,提高学生的数学素质. 相似文献
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高等数学是高等院校一门重要的基础课。高等数学课程的教学质量对学生素质的培养、能力的提高起着举足轻重的作用。数学思想方法是数学的灵魂,是数学知识的本质。本文从培养面向21世纪具有高综合素质的创新型人才出发,论述了加强数学思想方法在高等数学教学中的必要性和重要性,系统总结了高等数学中的基本数学思想方法,提出了加强数学思想方法在高等数学教学中的几点建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
数学应用能力是高等数学教学实效性研究的重点。现代课程论及认知心理学,将学生的数学应用能力作为数学知识获得的基本能力,对于高等数学教学来说,从其内涵和结构来探讨数学知识的继承和现代化关系,需要运用新的数学思想、新的教学方法来改善传统的教学视角,调整教学内容,选择好结合点,以促进学生对数学知识的综合应用能力。本文将从高等数学课程教学实践出发,并以具体教学实例来探讨巩固学生数学应用能力的途径,增强学生解决实际问题的能力。 相似文献
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数学概念是数学知识的基础,对基本概念的认识和理解,直接影响到高等数学的学习。本文从数学概念的形成与应用、概念的内涵和外延、数学概念体系的建构等方面对高等数学基本概念的认识和理解提出了一些想法。教学实践表明,建立概念体系有助于对基本概念的深刻理解,帮助学生熟练掌握和灵活运用数学知识,提高解决实际问题的能力。 相似文献
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文章指出在高等数学教学中渗透数学文化素质教育是数学文化的内在要求,也是课程目标和素质教育的要求。在教学过程中充分展示数学知识的全过程,应用数学史料,加强与其它学科及生活的联系,采取多种教学方式,挖掘题材中的数学文化内涵并揭示蕴含的哲理,注意避免数学文化素质教育中的一些误区,这些都是渗透数学文化素质教育的有效途径。 相似文献
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文科高等数学教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
文科高等数学要注重直观性、深入浅出的教学方法，应将隐含在数学知识中的思想、方法、文化层面的内涵外显出来，促进学生领悟数学，受到数学思想方法的熏陶与启迪，培养理性思维，形成辩证观念。 相似文献
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高等数学是重要基础课程，它将数学知识、数学建模与计算机应用融为一体，对于培养学生的创新思维和应用能力具有特殊的作用．随着时代的发展，新的教学理念对现有高等数学教学提出了挑战，对新理念下的高等数学教学作了较深入的探讨． 相似文献
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中小学数学教学既有传承人类主流、基础性的数学知识、方法、精神、文化等的功能与任务,更具有训练与培养受教育者的采集、解读、推演、表达和验证信息的能力与素质的功能与任务.在数学教育教学中,既要注重数学知识、方法精神、文化的传承等传知功能,更要注重数学教育教学的育人功能.在素质教育中,数学教育教学应更加自觉地承担起对人的采集、解读、推演、表达和验证信息的能力与素质的培养与熏陶的使命和职责. 相似文献
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高等职业教育的培养目标是培养具备一定管理能力的高技能应用型人才。高等数学是高职高专院校一门重要的基础工具课。目标是培养学生基本的运算能力;一定的逻辑思维和空间想象能力;应用数学知识和方法分析问题和解决问题的能力;初步形成抽象概括、归纳总结问题的能力。通过数学学习形成一定的数学思想和数学素养,为从事所学专业的工作和后续各课程的学习奠定坚实的数学基础。同时,数学作为一种思维模式,一种文化,一种素质,会使人终身受益。作为提高能力与素质的载体,数学具有不可替代的作用。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确提出：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”王梓坤院士总结了数学有四个方面的巨大价值．其中一条就是数学的人文价值．他指出．数学文化具有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵．数学文化是对数学知识技能和素质等概念的高度概括。”[第一段] 相似文献
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刘慧 《安徽广播电视大学学报》2014,(1):76-80
在高等数学的教学改革中,教学模式的研究是一个热门话题,许多高等数学教育工作者都对高等数学教学模式进行了大量的探索和研究.但对于高等数学教育人们只重视其工具性价值,而忽略了数学的文化教育价值.本研究就是要把高等数学教育提高到数学文化教育的层面,不仅重视数学知识的传授、数学技能的训练、数学能力的培养,而且使数学文化与数学教育相结合,最终目的是提高学生数学素养,为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础. 相似文献
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龚雅玲 《南昌教育学院学报》2012,(4):81+86
数学实验教学的开展使计算机在数学学习中得到应用,由此激发学生的学习兴趣和积极性,让他们知道如何应用数学知识解决实际问题。将数学知识学习与计算机实验操作相结合,充实和发展了高等数学课程的内容及其作用,强化了对学生数学素质、计算机应用能力、创新意识和工程意识的培养。 相似文献
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刘慧 《宁波广播电视大学学报》2013,(4):96-99
许多教育工作者对高等数学教学模式进行了大量的探索和研究。但对于高等数学教育人们只重视其工具性价值,而忽略了数学的文化教育价值;本研究就是要把高等数学教育提高到数学文化教育的层面,不仅重视数学知识的传授、数学技能的训练、数学能力的培养,而且使数学文化与数学教育相结合,最终目的是提高学生数学素养,为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。 相似文献
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高等数学教育的目的与任务是使学生从理论、方法、能力三方面得到基本训练，从而为以后扩大深化数学知识及学习后续课程奠定基础，也为学生以后从事专业技术工作奠定数学基础。它在培养大学生的数学修养、进而在形成其适应信息时代的综合素质中，发挥其他课程都难以替代的作用；随着当代各门学科的日趋数量化，数学应用更加普遍化，数学已成为理、工、农、林、经、管、文、史、哲等各学科、专业的工具。数学素质是每个公民的基本素质。 相似文献