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“双基”教学观是我国传统教育中“通过基础内容的教学,为后续发展打下基础”这一思想的现代发展,它是将基础具体化为“双基”,“双基”是基础中的重点。“双基”提法有一定的局限性,也无法适应时代发展的需要。“双基”教育理念的进一步发展,应该是改变“双基”提法而不是改变内涵。 相似文献
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从数学的特点、我国广大民众的科学人文精神素质情况、社会进步需要看,科学人文精神应是数学教育的最重要内涵之一。数学教育培养科学人文精神,应将数学教育置于社会的文化背景之中来考虑。数学教师要有数学文化的观念,需要注意到学生所具有的观念及其对数学教学活动的影响。 相似文献
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数学研究性学习问题探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
准确理解数学研究性学习的内涵 ,是数学研究性学习能否得到真正实施的关键。改变数学教学方式是改变学生学习方式的基础。数学教师应重新调整自己的角色意识 ,在平时的数学教学活动中培养学生的自主性 相似文献
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从社会教育环境、基础与创新关系问题、数学教学等方面分析了我国数学创新教育存在的问题。要提高学生的数学创新能力,就必须注重将数学教学内容与社会现实相联系。数学教学中要注重学生的探索实践活动,创造性不是教出来的,它主要是在实践活动中形成的。 相似文献
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高师数学教育应作深刻反思 总被引:12,自引:5,他引:12
对高师数学教育作多角度的,深刻的反思是十分必要的,如:高师数学教育注重了基本理论吗,高等数学的训练价值何在,如何认识师范性,如何认识教什么,如何,认识教育的整体性,如何改变稿等教育的非良性循环状态,是否应有不同的教学计划。等等。 相似文献
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数学教育改革中的数学观念问题 总被引:3,自引:0,他引:3
从数学观的角度分析了数学教育中的几个问题,阐述了数学观对数学教育改革深化发展的重要意义. 相似文献