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曙光 《宁波大学学报(教育科学版)》2022,(2):75-081
研究生培养已实行导师制,但目前普遍采用辅导制模式。从辅导制模式发展为导师工作室制模式,对应用型学科创新型人才培养具有教学创新意义。与辅导制模式相比较,导师工作室制在构建研与学传导机制, 以及在培养研究生的科学素养与团队合作精神方面具有明显的功效;导师工作室制教学模式有其特有的教学方法与教学手段,推进导师工作室制模式有效运行,应采取有效的政策促进措施,构建相应的政策体系。 相似文献
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在数字媒体产业蓬勃发展的今天,数字媒体专业人才培养及其培养模式被更多院校重视,同时,工作室制这种新的人才培养模式已经被广泛认识和应用。但由于数字媒体行业在我国发展还刚起步,工作室制的体系还没完善,如何使数字媒体专业工作室制在不同的发展环境中健康成长,促使产学研教学改革成功还需要不断的检验与深化。文章从工作室制的本质出发,提出了工作室制课程群建设中需要关注的五个“不同”和需要把握的四个“原则”,期望能为我国的数字媒体专业人才培养作出贡献。 相似文献
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“工作室制”工学结合人才培养模式研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本文阐明了实施和推广工作室制工学结合人才培养模式的动因、途径及保障机制,初步建构了工作室制工学结合人才培养模式的工作室建设开发设计、教学模式、教学组织运作和工作室管理模式。 相似文献
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中国画高层次专业人才的需求与中国画专业的人才培养之间供需矛盾突出。这个问题实际反映了高校中国画高层次专业人才培养的质量与目标之间存在差距。本文以某高校美术学院为例,分析造成培养目标不能很好达成的原因,从探索现有中国画教学模式的局限出发,研究中国画专业学生个性化培养课程体系该如何构建问题,提出将＂工作室＂制的教学模式纳入中国画专业人才的培养体系中,并在对这种模式可行性分析的基础下,提出初步的课程体系构建的思路。 相似文献
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在我国,创建高职艺术设计"工作室制"的人才培养模式是建立一流的高职高专人才的重要手段也是中国教育改革的风向标。"工作室制"人才培养模式是以工作室为工作平台,以项目任务为依托,在导师的指导和行业专家的带领下,学生通过参与项目、观察、研讨、反思等方式,获得专业技能和职业素质的培养。 相似文献
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高职艺术设计教育＂工作室＂制项目课程教学是根据艺术设计职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合教学模式。文章就＂工作室＂制项目课程教学模式的内涵、＂工作室＂制项目课程的开发与实施及效果进行了探讨。 相似文献
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李征 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(5):20-22
我国传统的艺术设计人才培养模式与市场需求严重脱节,构建高职艺术设计类人才＂工学结合＂培养模式成为大势所趋。可以以专业群为背景,建立＂工学结合＂的教学体系,将技能大赛与课程考核相融合,制订课程标准,强化综合职业能力培养,设立＂工作室＂。 相似文献
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本文通过对工作室制人才培养模式的探讨,以成都大学信息科学与技术学院“学生创新工作室”的运作作为案例,论述了工作室制教学的概念、培养目标以及过程,并提出了与之配套的具体方案. 相似文献
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针对长沙大学机械设计制造及其自动化专业人才培养定位以及湖南制造业发展特色,探索有别于一般本科机械工程专业的人才培养模式。凝练专业办学特色,大力加强学校与长沙知名企业的合作,形成了以校企联合的＂双基制＂为特色的应用型人才培养模式。从本专业的建设目标、思路、措施等方面进行探讨,并介绍了＂双基制＂应用型人才培养模式实践过程中的人才培养情况。 相似文献
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传统意义上的艺术类院校在人才培养模式、教学方式等方面存在一些弊端,而艺术类高职教育则特色不鲜明。实施＂工作室制＂教学模式,能够缓解这些问题,是对学生职业能力培养的有效途径;是建立较为完善的艺术类专业教学体系,体现艺术类专业教学特色,加大实践环节所占的比例,促进产学研结合,重视学生职业能力的培养,为能力培养找到载体,缩短毕业生与行业用人单位的距离的关键。 相似文献
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基于＂闽台校校企联合、岗课证三通＂的视角,对建立和完善涵盖培养目标、培养机制、优化标准化课程模块、双师型师资团队、多元化实训场地的培养条件,对创新校企办学双元制、人才培养回炉制、政产学研合作制及国际商务人才培养模式等进行了探讨,对深化闽台＂校校企＂合作的国际商务人才培养模式的改革与发展具有重要意义。 相似文献
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针对长沙大学机械设计制造及其自动化专业人才培养定位以及湖南制造业发展特色,探索有别于一般本科机械工程专业的人才培养模式。凝练专业办学特色,大力加强学校与长沙知名企业的合作,形成了以校企联合的＂双基制＂为特色的应用型人才培养模式。从本专业的建设目标、思路、措施等方面进行探讨,并介绍了＂双基制＂应用型人才培养模式实践过程中的人才培养情况。 相似文献
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“工作室制”教学模式在培养创新型应用人才方面发挥了重要的作用,但在培养创新创业人才方面面临一系列的挑战。以工作室制人才培养模式为基础,通过制度建设、团队建设以及资源建设,全面构建“双创”校内实践基地。以江西理工大学软件创新工作室为例,以校内创业项目为依托,阐述双创校内实践基地的建设与实践,为同类院校提供理论和实践参考。 相似文献
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针对市场对计算机软件人才的需求,结合"工作室制"教学模式的特点,探讨了在计算机软件人才培养过程中引入"工作室制"的途径、方法,通过对该教学模式的实践情况,提出了对该模式未来发展的设想。 相似文献
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职业教育要发展,必须改革人才培养模式。目前,“校企合作、工学结合”是当前我国高等职业教育改革的根本方向。在政企校紧密合作的基础下,依托校园和产业园,构建融教学、生产、研发、生活为一体的“双工作室制”的人才培养模式,实现“校内设计工作室”与“校外创业工作室”两条腿走路。“双工作室制”的人才培养模式在学院动漫设计与制作专业中的实践取得了显著成绩。并积累了相关经验。 相似文献
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粟亚莉 《重庆第二师范学院学报》2012,(6):127-128,153
本文对＂项目工作室制＂教学模式的特点进行了研究与探索,对项目课程的开发与实施进行了探讨,对＂项目工作室制＂在室内设计专业中的实践运用进行了阐述。希望能够为改进我国高职室内设计专业的教学模式,提高高职室内设计专业毕业生的实际操作能力和综合能力提供借鉴,为培养适应工作岗位需求的新型高职室内设计人才提出有效的建议。 相似文献