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小学英语课堂教学活动应贴近小学生生活，符合其年龄特征，《课程标准(实验稿)》所倡导的“任务型”教学就是培养学生综合语言运用能力。任务型教学首先是教师设计符合教学内容的以培养真实运用能力为目的的任务教学，在课堂教学中把这一任务交给学生，学生通过学习教学内容获得完成任务所必需的知 相似文献
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浅谈英语任务型教学 总被引：1，自引：0，他引：1
龙秀苇 《四川教育学院学报》2004,20(6):124-125
《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”“倡导‘任务型’的教学途径。培养学生综合语言运用能力。”近年来，随着基础教育课程改革的推进，任务型教学越来越受到中小学英语教师的关注。本就英语任务型教学淡淡粗浅的认识。 相似文献
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传统的英语口语教学,无论是教学形式还是教学内容,都不能适应现代职业英语口语教学的要求和社会的需要,必须加以改革."任务引领型"教学由于教学情景生动、有趣,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力,为学生上岗就业打下良好的基础. 相似文献
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20世纪80年代以来,随着任务型大纲(task-basedsyllabus)及其相应教材的问世,任务型学习(task-basedlearning)和与其相对应的任务型教学(task-basedin-struction)模式逐渐得到发展。我国基础教育新英语课程标准在其基本教学理念中“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”(《新英语课程标准》)新英语课程标准对任务型教学的设计提出了明确的要求:1.活动要有明确的目的并具有可操… 相似文献
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素质教育的重点在于培养学生的创新精神和创新能力,高中化学教学从传统的教师向学生传授现成的知识,转移到学生主动完成任务的模式.任务型教学法的基本程序包括任务设计、任务呈现、任务完成、任务反审. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33):108-109
《普通高中英语课程标准》提出要"倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力"。新课标以学生"能做某事"(即用语言来完成任务)的描述方式设定了各级目标要求(即任务目标),并且明确要求教师要避免单纯的传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。做好任务型教学设计能够引导学生转变学习方式,更加主动地思考与探究,关注语言知识与语言运用的结合,提升英语学习能力。 相似文献
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罗依娜 《湖南第一师范学报》2006,6(2):130-131
根据“任务型”教学法的理论,可以将听话人功能及听话人反应运用到英语听力教学中。在听力教学中根据目的创造性地设计“任务型”的教学活动会更具吸引力和目的性。同时,让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用语言,在任务的完成过程中,达到培养和提高学生能力的目的。 相似文献
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任务型教学(task-based language teaching)指一种以任务为核心单位,计划、组织语言教学的途径.任务型教学须遵循的原则:(1)互动性原则,(2)语言材料的真实性原则,(3)过程原则,(4)重视学习者个人经历对学习的促进作用原则,(5)课堂语言学习和课外语言使用相关性原则.在教学实践中必须从学生实际出发,把握任务的难易度,注意任务的互动性和合作性;任务的现实性和真实性以及任务的可操作性,使英语课堂活动真正有效,以达到使学生的语言能力全面发展和提高的目的. 相似文献
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英语听力教学近年来逐渐被重视．但是由于缺乏有效的提高英语听力的教学手段,因此,英语听力教学现状令人担忧。本文在分析中专学生英语听力能力现状的基础上,阐述了任务型教学的课题研究假设和理论依据．论证了适合中专生的英语听力任务型教学模式和任务型教学在中专英语听力课上的显著优势,得出了任务型听力教学更有利于促进学生英语学习的结论．在提高学生认知水平及改善学生学习情感状态方面具有很大的优越性． 相似文献
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郭莉霞 《中国科教创新导刊》2009,(33):199-199
通过任务型教学的实施,学生在听、说、读、写方面都有所提高,学习兴趣大大增强;教师的教育观念、教学行为也在发生很大的改变。然而,在实施任务型教学也面临着许多问题。由于篇幅所限本文只讨论初中英语教学中运用任务型教学学生方面的问题,并提出解决方案。 相似文献
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任务型教学(TBL)的主要目的是让学生不仅在运用中学(learn ing by using),而且为了运用而学(learn ing for using),它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,从而培养学生运用英语的能力。任务型教学的优势必能使语言教学中长期存在的各种冲突得以协调和缓解,使外语学习变得生动而且有效,真正地提高学生英语综合运用能力。 相似文献
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任务型语言教学(Task-based Language Teaching,TBLT)是以任务为中心的语言教学途径.它是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一种具有重要影响,在国外十分流行的语言教学模式.其目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言(即Learning by doing).它是通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的任务:生活、学习、工作等,从而获得运用英语的能力.是交际教学法思想在近年来的新发展.90年代中后期,这种用语言做事的教学理论被逐渐引入我国基础教育的外语课堂教学.本文将简单介绍一下任务型语言教学的形成、发展和操作过程及探讨在我国英语教学中实施任务型教学的方法. 相似文献
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陈素玉 《南昌教育学院学报》2010,(11):98-98
任务型教学是几年来兴起的一种新的英语教学法,指的是教师在教学过程中设定一定的任务让学生用目标语言去完成,通过任务的完成过程,让学生习得语言知识,进而培养学生交际能力的方法。任务型教学符合新课程理念,能很好地调动学生的主动性和创造性,因而受到广大初中英语教师的青睐。为了提高英语教学效益,文章根据任务型教学理念,结合笔者多年的教学实践,提出任务型教学的任务设置需要注意的几点原则。 相似文献
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"任务型教学"强调学生的语言学习主体性,其本质在于确立新的师生互动关系,明确教师在教学中的作用.文章针对"任务型教学"的特点和在实践中产生的问题,对英语教师在"任务型教学"中的角色定位进行了重新厘定,旨在推动"任务型教学"模式的发展,并为英语教学改革提供理论依据. 相似文献
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随着任务型教学在我国的不断深入,许多专家和学者越来越意识到其合理性与优越性,特别是任务型教学中常常采用的合作学习的方式更是受到了普遍的关注与好评.反观传统英语口语教学中采用的个别学生机械地操练语言的方式,它已经很难再激发学生的学习动力和兴趣.我国口语教学的现状以及任务型教学的本质已被广泛讨论,而以任务型教学为理论基础的英语口语教学模式的实际运用与发展前景值得大家进一步研究与探讨. 相似文献
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《英语课程标准》倡导任务型的语言教学(Task-basedLanguageTeaching)模式。要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功,以利于学生在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。以任务为中心的语言教学思路(Thetask-orientedapproach)是近20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。而任务型的语言教学(Task-basedlanguageteaching)就是以任务为中心的语言教学思路(The… 相似文献
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从任务型教学理论的角度看"写长法"的任务设计 总被引：2，自引：0，他引：2
首先分析了我国高校写作教学的现状,认为传统的写作教学存在着弊端,因此,迫切需要进行写作教改。在高校基础写作课中贯彻写长法是一种新的教学尝试,而写长法中的任务设计非常重要。接着笔者论述了如何设计好作文任务,而且特别强调写长法的任务设计与现在所推广的英语任务型教学是一致的,因此有它的理论依据。最后,从写长法实践一学年后学生的成绩以及他们的感受和反馈意见来看,笔者认为写长法的任务设计与任务型教学所强调的“做中学”非常吻合,因此,可以预见,这种方法将有利于提高学生的语言综合运用能力。 相似文献
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孙艳玲 《当代教育理论与实践》2009,1(4):82-84
大学英语教学改革要求教师尝试新的教学途径,以培养学生的综合语言应用能力,尤其是听说能力。教师应采用鼓励学生参与、关注学习过程、重视语言能力培养的教学方式方法。“任务型”教学恰恰体现了这些特点,“任务型”教学以学生为中心,是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。本文主要阐述了任务型教学产生的背景及其理论基础,并以具体的教学示例说明任务型教学在大学英语教学中的应用。 相似文献
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英语任务型教学是一种以人为本的以应用为目的、以应用为核心、能体现语言价值的先进有效的教学途径。这种教学途径既能有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性,提高英语学习的效率。 相似文献