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以前教学古诗，总要把诗句一个字一个字对应地“直译”成白话文，特别是那些“带点”的字，更要精心译准，只因为考试必定要考古诗的解释。教师教得辛苦，学生学得厌烦，全然没有一点“吟诗弄月”的情趣。 相似文献
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刘龙琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):35-36
诗歌与绘画、音乐等艺术是相通的,学习、朗诵古诗能给人以美的享受,陶冶人的情操。然而,有很多教师却把古诗教学看成一个难题,甚至认为学习古诗的惟一方法就是死记硬背,使古诗教学走进了一个误区。为突破这一教学格局,我以“构建自主、开放、探究的学习方式”、“珍视学生独特的感受和理解”、“与实践相联系发展学生的创新思维”等新课程理念为指导,根据自己的经验,总结出古诗教学“五法”。方法一:读读,是开启学生智慧之门的钥匙;读,是学生理解、感悟、思考的前提。语文教学离不开朗读,古诗教学更离不开朗读。朗读是读者对作品理解的基础… 相似文献
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“古诗开放教学”是与传统的封闭的古诗课堂教学相对的 ,以开放为理念 ,以学生为主体 ,以多媒体为手段 ,充分开发和利用语文古诗教学中课内与课外 ,教师与学生 ,学生与学生之间的“对话”与“交流”的生态环境资源 ,为小学语文古诗教学注入新的活力。一、教学目标开放古诗教学目标是指在古诗教学过程中要达到的要求。它包括各年段 ,每课时的目标。但总的目的是使学生初步认识祖国古代社会的习俗、风情 ,了解古代社会状况、历史知识和历史人物 ,接触某些历史阶段的典章制度、名物、掌故及古代文化艺术 ,古代科学技术的伟大成就等 ,从而开阔学… 相似文献
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《春晓》一诗系唐代著名诗人孟浩然所作，教学时我做到认真把握古诗教学的特点，突出一个“读”字，并且加强词句训练，重点理解其意境。读题，理解其题意。揭题时教师应坚持做到言简意赅，“一箭中的”，不拖泥带水。古诗词中往往一个汉字代表着现代汉语一个多音节的词语，为使学生在查字典自学中不出差错，我便把古诗的一些特点，事先向学生交代。朗读课文。古诗教学，要做到反复吟诵，在吟诵中领略其含义。我采取了以下一些步骤：（1）初读。组织学生根据拼音读课文，要求读准字音。在初读中要求学生要认真，不厌其烦，多读几遍，使之深… 相似文献
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在古诗教学中,挖掘古诗的意境美,是培养学生古诗鉴赏能力的一个重要方面。古诗的意境是诗人用极为凝炼的文字创造的,是由作者主观感受和客观景象融合而成的。在古诗教学中,既要引导学生入“境”,又要启发学生会“意”。而“意”往往蕴含在“境”之中,那么,我们就要随流溯源,引发想象,进而悟出其中的意境美,达到陶冶情操、净化心灵的目的。 相似文献
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古诗是小学语文教学中一个重要的组成部分,在现今的古诗教学中,普遍存在着一种重教师讲解轻学生主动参与的现象。在学生机械性的依葫芦画瓢式的学习中,学生学得索然无味,缺乏创新活力。现代教学理论表明:学生的学习过程是学生主体自我认识、建构、完善创新的过程。因此,在古诗教学中,我们应确立学生的主体地位,使学生积极主动地参与学习过程,让古诗教学焕发创新活力。一、突出一个“趣”字,调动自主参与的积极性小学生天真、活泼、好动,他们愿意在轻松、愉快的氛围中接受教育,获取知识。因此,古诗教学中,要根据学生的特点,处处洋溢趣味性,让… 相似文献
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读说背默──古诗教学“四字经”江苏裴新莲读，是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的更要手段，也是感受语言、训练语感的基本方式。特别是古诗，它有对仅工整、平仄押韵、琅琅上口的特点，最适合朗读，所以，古诗的吟诵是古诗教学中的一个重点。该正确→读熟练→读... 相似文献
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小学古诗教学“六字诀” 总被引：1，自引：0，他引：1
小学古诗教学“六字诀”江苏滨海县八滩镇中心小学于秀兰沈益亮古诗教学六个字的基本教法应该是：浓缩语句要“扩”；古今差异要“说”；成份省略要“补”；语序倒置要“挪”；引用典故要“考”；诗眼佳句要“嚼”。“扩”就是要把诗人本来高度浓缩了的语句加以扩展，使诗... 相似文献
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新大纲非常重视课外阅读,提出了小学阶段能“背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)”“课外阅读总量……六年制不少于150万字”,并附录了小学古诗背诵篇目。针对这一情况,我从自己从事四年级语文教学的实际出发,进行每三天教学一首古诗的辅助教学的探索。从两个多月的情况来看,我认为这是可行的,其方法和步骤如下。首先,我要求学生专门准备一个本子,让他们写上“古诗集”的题目,要他们认识到这本子是专门用来抄录老师讲解的古诗的。学生很乐意接受,并纷纷买了些小学生学古诗之类的课外读物,为我进行古诗辅助教学打下坚实基础。其次,利用某一节课… 相似文献
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古诗教学是语文教学的组成部分,在课改的实践中,通过“找诗、画诗、演诗”等方式使古诗教学体现新课改理念,使学生主体作用得到充分发挥,激发学生自主合作,探究学习的兴趣,可大大提高学生学习的积极性和课堂教学效果。 相似文献
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古诗与汉字都是中华文化艺术殿堂里的璀璨珍珠,古诗教学又是语文教学的重要内容之一。要在古诗教学中传承和弘扬中华传统文化,提高学生的语文素养,教师就应加强与汉字文化的融合。要通过字理析字渗透汉字文化,要引导学生通过词语典故领会汉字文化,通过民俗元素学习汉字文化。 相似文献
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古诗具有很强的节奏感、音律美,用词简练,寓意深远,寥寥几字就饱含作者深深的情感,描绘当时的社会生活,让人们在阅读中获得丰富的审美体验。在小学语文课堂上,教学古诗能增强学生对语言的感悟能力,丰富学生的想象力,能使学生在传统文化的熏陶中,提高审美能力、文化修养,增强对民族的认同感。因此,古诗不仅是一种很好的语文教学题材,也是一种有效的思想教育的载体。但是,学习古诗又是有一定难度的,因此激发孩子们学习古诗的热情很重要。一、了解古诗的写作背景 教师必要的知识储备是进行有效的课堂教学的前提。在课前,教师只有对教学内容进行充分的准备,才能得心应手地实施教学活动。传统教学理念中的“要让学生有一杯水,教师必须要有一桶水”的观点有一定的合理性。特别是在古诗教学中,教师要对所教的诗歌的写作背景、诗人特点等有一个充分的了解和准备,积累一定的知识。在教学中,教师要善于通过多种途径让学生了解所学古诗的写作背景,以此激发他们学习古诗的兴趣。例如,在学习《江雪》这首诗时,要让学生了解作者的思想特点,他所处的时代以及当时创作这首诗时的背景,体会作者的思想感情。作者由于得不到朝廷的认可,不断被贬,怀才不遇,养成了他孤傲的个性。在逆境中,虽然历尽磨难和挫折,但仍不能改变作者报效朝廷、忧国忧民的耿耿忠心,表达了诗人高远的志向。教师要从这样的视角去解读、感悟诗中“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的意境。只有对诗歌进行这样深入的解读,才能带领孩子们走进文本,培养孩子们进行个性化解读诗歌的热情和兴趣。 相似文献
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《九年义务教育小学语文教学大纲》(修订版)(简称新大纲,下同)指出:“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而在小学语文教学中,要求背诵的诗文不少于150篇,并且新大纲还附录了80首古诗文背诵推荐篇目。可见古诗文学习的重要性。笔者认为,古诗的教学就是要注重培养学生自学古诗的能力,使学生终生受益。因此,在平时教学中,尝试古诗新教,采用“自主学习”的古诗教学法,打破传统的古诗教学模式,可以提高古诗教学质量。一、课前查询知诗人在这个教学环节中,着重培养学生收集处理信息的能力。新大纲对… 相似文献
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一、古诗教学的意义和要注意的几点（一）教学中要以“读”为主。让学生在反复品味古诗的语言特点 ,体会古诗语言的精练、内涵的丰富、情感的强烈。如 ,王安石的《梅花》诗里 ,一句“凌寒独自开” ,就传神般地把梅花的那种孤傲、清高、甘于寂寞又不畏淫威的高贵品格表现了出来。其中“凌”字用得尤为精彩 :一个“凌”字（当迎着、冒着、高昂着头讲）就把“梅花”的那种铁骨铮铮 ,不屈不挠的抗争精神表露了出来。多么精练的语言 ,多么丰富的内涵 ,多么炽烈的情感！（二）教学中要注重对重点字词的理解。古诗 ,作为一种文学艺术形式 ,其语言除… 相似文献