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一份正规的练习试卷选择题不可避免,它是常见的一种客观性试题,它的选项具有客观、迅速、涉及面广等特点．需要学生在较短的时间内选出正确的答案,它包括物理概念、规律的;有物理实验的;有运用物理方法与能力的;有综合性评价的;有抽象能力等等．练习试卷中的选择题既增大了试卷的容量, 相似文献
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吴恒山 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1983,(6)
一、怎样判定教学规律首先,应弄清规律这个概念的涵义。辩证唯物主义认为,规律是事物内部固有的本质的和必然的联系。列宁指出:“规律就是关系……本质的关系或本质之间的关系”。具体说,规律有三个特点;一是客观性,它不依人的主观意志为转移,是事物自身所固有的;二是重复性,它是相对稳定的、在一定条件下,以一种必然的趋势出现;三是普遍性,它所反映的是同类事物的共性,是能被人们认识的。照此定义来看,所谓教学规律,就是指教学过程中内在的,不断重复出现并能影响其发展方向的本质联系。那么,教学规律在哪里呢?对此问题必须从教学过程所反映的外在现象,及构成教 相似文献
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我们认为《中国社会主义建设》这门新课程,应当作为一门独立的新学科来研究,才能使它具有相对的稳定性和完整的科学性。我们试将这个学科称为“社会主义建设学”。它的研究对象就是社会主义建设的发展规律。它要研究建设的一般规律;还要着重研究由社会主义的性质和情况所决定的特殊的建设运动规律;还要研究对社会主义各国有普遍意义的建设 相似文献
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任何一个自然现象都不是偶然发生的,都与其他自然现象有着某种联系,是有规律的。物理学的任务就是发现最普遍的规律。物理定律就是对物理现象客观存在的关系用定律的形式表达出来的某种规律。每一规律一般都是在一定条件下反映出来的,也就是说每一个规律都有它的适用范围。只有明确概念和规律的适用范围,即它的外延,才能准确地形成概念,掌握规律;否则就 相似文献
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基础教育改革话语的生成路线遵循＂外化-客观化-内化＂的建构规律,这一规律周而复始地运转着;它有＂正功能＂和＂负功能＂之分,也有＂显功能＂和＂潜功能＂之别;它的产生、运转和走向等各过程充斥着各种权力的纠葛。基础教育改革话语在互动情境中得以生成并得到修正;它的互动是博弈的结果,可以通过增加博弈变量的方式来改变零和博弈的尴尬;它的立场是精英集团的立场,必须通过差异原则的重申和补偿机制的建立来保障弱势集团的话语权。 相似文献
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进行教育决策离不开马克思主义哲学的指导。本文仅就教育决策中几个主要的哲学问题作一番分析。一、教育决策与规律规律是人们使用甚多的一个概念人们对它的认识,有两点十分明确:其一,它是客观的,是不以人的主观意志为转移的;其二,它指的是事物内部的、本质的、必然的联系,符合规律的东西不论人们是否愿意,都必然会出现。对规律的应用性理解是,无论做什么事都必须符合规律,按规律办事才能成功,否则就会失败。用这种认识理解教育决策,无疑要求每一个教育决策者在决策时,必须符合教育规律,只有符合教育规律的决策才称得上是科学的;违反教育规律的决策,只能来带失误。 相似文献
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汪义华 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
教材作为教学内容的主要载体,承载着诸多的功能,它对知识内容有较为系统全面的阐述;它对知识结构有较为合理的编排;对知识的应用有较为生动典型的案例;对知识的衔接有较为科学较为规律的统筹;等等。 相似文献
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王能昌 《赣南师范学院学报》1984,(4)
<正> 报刊有无自己的内在规律?马克思曾经作过十分肯定的回答。他在《“莱比锡总汇报”的查封》一文中是这样说的:“要使报刊完成自己的使命,首先不应该从外部施加任何压力,必须承认它具有连植物也具有的那种为我们所承认的东西,即承认它具有自己的内在规律,这种规律它不能而且也不应该由于专横暴戾而丧失掉。(《马克思恩格斯全集》第一卷第190页。以下凡引此卷,只注页码)马克思虽然明确肯定了报刊有自己的内在规律,并 相似文献
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杨海明 《中小学数学(初中教师版)》2015,(4):60
数学问题首先要关注学生的生活经验、认知规律和个体差异,创造最适合学生的数学教学活动.最近,我们在学习人教版八年级上册(2013版)第十三章的轴对称.在学习过程中,对于轴对称的有关知识点,存在疑点.疑点一:线段、射线、直线、点各有几条对称轴?答案一:线段的对称轴有2条:一条是它的垂直平分线,另一条是它本身所在的直线;射线的对称轴只有1条:它本身所在的直线;直线的对称轴有无数条:它本身以及所有与它垂 相似文献
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<正> 近来许多同志都在谈论职工教育工作中突破普教模式的问题。究竟需怎样突破普教模式?应建立什么样的模式?本文就此问题谈点粗浅看法。世界上任何事物都有它自己的特点和规律,否则,这一事物就不复存在。职工教育也是如此,有它自己的 相似文献
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哲学在它是什么、做什么、怎么做的问题上,有很强的不确定性,但它又必须对这些问题有明确的解答;从发生学上定位哲学的角色,是可行的途径。作为一种理论,哲学是研究实践控制和文化模式选择的规律的;作为一种活动,哲学是人类从实践上自觉控制实践和文化模式的选择的活动。 相似文献
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一、从事物的本质联系看,教育有规律 要认识教育规律,首先要认清什么是规律.所谓规律,是不以人们意志为转移的客观事物内在的本质性及其发展变化的必然趋势.作为教育,它是一种特殊的社会活动,既与社会、政治、经济、科学、文化等互相联系互相制约,又具有相对独立的运动过程.所以认识教育规律不仅要从教育本身来看,还必须从它与社会存在的方方面面的联系来看.所谓教育规律就是教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的本质性的联系,以及教育发展变化的必然趋势.教育有两条一般规律：一是教育要适应社会发展的规律;二是教育要适应青少年身心发展的规律.之所以是一般规律,是因为它存在于一切教育现象之中,并始终贯穿于教育发展的整个过程. 相似文献
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一、否定之否定规律是辩证法的根本规律之一前面两讲,已经分别讲过了对立统一规律和质量互变规律。这样,在讲唯物主义辩证法第三个根本规律即否定之否定规律时,就有必要也有可能先谈一谈它在整个辩证法中所占的地位,它同辩证法其他规律、主要是对立统一规律的相互关系。特别由于在过去的一段时期里,否定之否定规律没有列在教学计划之内,成为教学中的薄弱环节之一,所以,否定之否定规律的地位、它同其他规 相似文献
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一、数式的规律探究例1我国宋朝数学家杨辉在他的著作《详解九章算法》中提出下表,此表揭示了(a+b)~n(n 为非负数)展开式的各项系数的规律.例如:(a+b)~0=1,它只有一项,系数为1(a+b)~1=a+b,它有两项,系数分另为1,1;(a+b)~2=a~2+2ab+b~2,它有三项,系数为1,2, 相似文献
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郭和平 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(6):1-5
张华夏教授在《系统主义:当代辩证法的新发展》一文中,指称对立统一规律的说服力是“泛泛而论”;赵凯荣博士在其专著《复杂性哲学》中,认为对立统一规律思想只是特例而非通则;任恢忠先生在《物质.意识.场》一书中所持的基本观点仍然囿于传统矛盾学说,对矛盾规律在认识上并未与时俱进,上述三同志对矛盾法则的观点或提法是笔者所不赞同的。笔者认为:对立统一规律是宇宙根本规律,有切实而精致的内容,只是对它的理解、认识和运用要与时俱进;与矛盾规律同样,系统规律也是宇宙根本规律。 相似文献
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物理学史是人类探索和认识物理学现象、规律的物理学发展历史。它告诉人们,每一个物理概念和规律的形成都有一段刻苦的努力和艰辛;每一个经典实验的背后同样有着鲜为人知的努力和付出,几百年来的不断努力,才有了今天的物理学。 相似文献