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活动目标1.通过活动让学生在实践活动中了解作文开头的重要性。2.在活动中掌握作文开头的写作方法。3.使学生能写出诱人的开头。活动设想在具体的收集、整理实践活动中,让学生学会收集资料的方法,学会专题研究的方法,掌握写作作文开头的方法。活动安排1.让学生认识写好作文开头的重要性。2.教师收集学生平时的作文开头,分析、研究存在的问题。3.学生收集自己认为写得好的作文开头。4.把收集到的好的作文开头与自己的作文开头比较,找出自己作文开头存在的问题。5.查找资料,了解如何写好作文开头的方法。6.当堂练习,把握写作作文开头的方法。7… 相似文献
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<正>教学目标:1.让学生明白什么样的开头才是好的,在写作时怎样开好头。2.让学生掌握写作文开头的几种方法 ,并能在一定程度上灵活运用。教学重点:了解和学习作文开头的基本方法,学生能够记住写作文开头的几种方法,并灵活运用引用、景物描写、排比写好作文开头。教学难点:学生能灵活运用开门见山、引文引语的方法写好作文开头。 相似文献
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冯骅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
在初中阶段的语文学科教学中,作文作为重要的教学组合部分,其写作过程中让学生产生畏难心理的,并不是作文的中间部分,而是作文的开头与结尾。那么,如何指导学生写好初中作文开头与结尾呢?基于此,本文将针对初中语文作文开头与结尾写作技巧进行分析,并提出几点写作技巧引导策略,以期为学生提供有效的作文写作帮助,提升其作文写作能力。 相似文献
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正"文似看山喜不平",在一篇600字左右的中考作文当中,如果是简洁明了、新颖生动的开头,就会给阅卷老师带来好感和强烈的阅读兴趣;反之,如果是空泛模糊、离题万里的开头,就会使阅卷老师感到厌烦乏味,甚至在头脑中先入为主地认定此作者作文能力差,文章质量不高。如何使自己的作文得到阅卷老师的青睐呢?一个好的作文开头尤为重要!下面,就作文的开头技巧谈一些粗略的看法。一、作文开头的常见弊病%%1.拐弯抹角,不入正题。有的学生,作文开头总喜欢绕来绕去,顾左右而 相似文献
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包娟 《教学研究(河北)》2013,36(1):120-122
小学作文源于现实生活,但实际教学中,不少学生往往言之无物,缺少实际生活经验的支撑.综合实践活动是一种新型的课程,它强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活.将综合实践活动渗透于小学作文教学中,相辅相成,让小学作文教学生活化,往往可以收到意想不到的效果. 相似文献
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在作文教学中,教师经常说好的开头就是成功了一半,就是说作文有了一个好的开头,那么写作的思路就清楚了,作文就能一气呵成。这样写出来的作文就前后连贯、层次分明,让人读了以后明白写了什么内容,抒发了作者什么样的情感。所以,在作文教学中一定要抓好作文的开头教学,训练学生整体上把握作文的能力,提高他们的写作水平。在培养学生写作能力的同时,还不能忘记对学生语文基本能力的训练,强化学生的语言积累和知识储备,以此提高学生的语文综合能力,进一步提高他们的写作技能。 相似文献
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作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.新课标中指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣."在作文教学中,教师要遵循学生身心发展的规律,让他们善于阅读,观察喜爱的事物,参加多彩的活动,以促进学生作文素养的整体提高. 相似文献
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一篇作文的开头至关重要,好的开头可以总起全文,引出下文或与下文内容形成对照。学生在写作文过程中,要特别重视写出好的开头。作文开头的写作方法主要有:开篇开门见山、巧妙设置悬念、议论推陈出新、以题记开头、以环境描写开头、以抒情语言开头。 相似文献
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活动作文教学需要根据实际需要来安排活动、重视活动后的写作指导、将活动作文教学和一般的作文教学有机统一起来、将活动作文和其他学科活动结合、增强学生将生活和作文联系起来的意识. 相似文献
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开展丰富多彩的活动可以说是学生习作的源头活水,因为它能解决学生作文无话可说、无材料可写的困境。语文综合实践活动课为作文教学带来了机遇。我们可以在综合实践活动中有目的地创设一些作文情境,拓宽学生的作文空间,为学生提供更为丰富的素材,让他们有感而发。本文就从组织开展有意义的综合实践活动：主题班队、朗诵会、读书周、编写阅读小报等,尝试在实践活动中为学生提供了一个个感性、丰满的作文素材,来提高学生的习作能力。 相似文献
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开展丰富多彩的活动可以说是学生习作的源头活水,因为它能解决学生作文无话可说、无材料可写的困境。语文综合实践活动课为作文教学带来了机遇。我们可以在综合实践活动中有目的地创设一些作文情境,拓宽学生的作文空间,为学生提供更为丰富的素材,让他们有感而发。本文就从组织开展有意义的综合实践活动:主题班队、朗诵会、读书周、编写阅读小报等,尝试在实践活动中为学生提供了一个个感性、丰满的作文素材,来提高学生的习作能力。 相似文献
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根据儿童的心理特点,本习作设计把“吹气球”这一游戏活动引进作文课堂,让学生在玩中说,在玩中写,减少学生对作文的恐惧感,让学生喜欢作文。教学中,教师要创设情境，充分激发学生的活动兴趣，鼓励学生积极主动地参与到活动之中，感受活动趣味，并适时引导学生观察体验，正确以口头语言表述，再变成文字，使三年级习作能随容具体，生动有趣。[第一段] 相似文献
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冯仕江 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
在作文教学中,如何丰富学生生活,发展学生语言,指导学生写出具有个性特色的作文,是教师一生的追求。学生是在活动或游戏中并建立这种游戏规则中成长的。教师要善于抓住学生的心理特征,开展活动,借以启迪学生心智,激发情感,丰富语言,写出属于自己的作文。 相似文献
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"主题生活",就是在教师的引领下,学生能围绕一个与其生活有密切联系的主题连续进行主题活动.让学生通过实践或参与主题系列活动,获取一定的生活体验,激发表达的热情和欲望,并能借助作文展示主题生活的成果,从而在实际的运用中提高作文能力和激发作文兴趣,使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程.正如<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达.应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感." 相似文献
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本文立足作文教学,从文章开头的升格训练这个角度阐述了目前学生习作中开头存在的"病症"、作文开头的几种方法。文章认为写作更要注重在掌握方法基础上的修改,才能提高习作水平。文章举例充分,分析详实,阐述清晰,所阐述的观点和方法对作文教学有一定的指导意义。 相似文献