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1.
张永泉 《历史教学(高校版)》1988,(2)
《历史教学》1987年第1期刊登了夏道汉同志写的《试论毛泽东土地革命路线的形成》一文。作者在文章中认为,1930年毛泽东已经正确地解决了富农问题,其根据是:第一,1930年5月,毛泽东在《寻乌调查》中就指出富农把持肥田,引起群众不满,提出了“抽肥补瘦”的问题。第二。同年6月,在毛泽东主持召开的“南阳会议”所通过的《富农问题》决议案中,完整地提出了“抽多补少,抽肥补瘦”限制富农的分配土地的正确原则。第三,同年10月至11月,毛泽东在其所作的一系列 相似文献
2.
《上海教育科研》是我最为喜欢阅读的教育期刊之一。自1981年10月创刊至今,我是每期必读的。我之所以深爱她,首先因为她“定位有特色”。办刊伊始,她就把刊物定位在群众性教育科研“向导”这个角度上。依我之见,上海市教育科研能从高师和教育科研机构的圣堂里走出,得以在基层中小学蓬勃开展,可以说,“军功章”里有她的“一半”。我清楚地记得:《上海教育科研》试刊(其时刊名是《教育科研情况交流》。1985年第3期改现名)第一期的第一篇文章便是推广介绍由顾泠沅同志领导的青浦县数学教改试验组的文章:《我们是怎样开展数学教学试 相似文献
3.
孟宪法 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表四十年来,中国社会已发生了巨大深刻的变化,进入了一个新的历史阶段;我国的文艺运动也在越过了光荣、曲折的里程之后开始走上一个新的繁荣时期。历史证明:《讲话》所提出的我们的文学艺术要为人民大众服务、首先是为工农兵服务的思想,始终闪耀着真理的光辉,至今仍是照耀我国社会主义文学艺术胜利前进的灯塔。今天重读《讲话》,倍感亲切。邓小平同志在第四次全国文代会上的祝词中谈到我国社会主义文艺的方向问题时明确指出:“我们要继续坚持毛泽东同志提出的文艺为最广大的人民群众、首先是为工农兵服务的方 相似文献
4.
胡大泽 《历史教学(高校版)》1959,(7)
“历史教学”1959年第三期上登载了李建青同志所写“关于编写‘中华人民共和国史’的几个问题”一文,文章中提到了编写“国史”的特点、原则、分期等问题,提出了一些很有益的意见,对我的启发也很大;但由于文章所涉及的方面较多,其中有不少的新问题值得有更多的人来关心和讨论。现在,我准备专就“国史”的分期问题,提出一些与李建青同志不同的意见来商榷。首先,我感到要研究这个问题,必须弄清分期的标准和根据是什么,以及我们在现阶段用什么样的原则来处理这九年多历史的分期分段问题较为适 相似文献
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《语文知识》1995年第9期刊登了魏兆云同志的文章《浅谈语文教学中爱国主义教育》,该文开头就提出“语文教材的基点是爱国主义思想教育”。我们觉得这种说法带有很大的片面性,提出来与作者商榷,以期得到正确的 相似文献
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拙文《专业化：班主任持续发展的过程》2004年8月在认民教育》第15—16期发表。文中论述了“班主任是学生的精神关怀者”的思想。此后,有朋友发表文章《质疑“班主任是学生的精神关怀者”》（见《中国教师》,2004年第11期）,文章中提出9点质疑或商榷意见。我认为能提出质疑是很好的事,有助于促进我们思考,深化对问题的认识。 相似文献
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陈根生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(3)
鲁迅著名小说《一件小事》的主要人物,是知识分子“我”,还是人力车工人,历来存在不同意见。北京《中学语文教学》八○年第八期姚健同志的文章,江西《语文教学》八○年第四期唐荣昆同志的文章,又再一次系统地论述:是前者而不是后者。这个问题不仅直接影响到正确归纳《一件小事》的主题,而且关系到探索鲁迅前期的思想发展,不能不认真进行讨论、研究。 相似文献
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高中语文课本第一册的散文单元所确定的教学目标是“体会散文情景交融的艺术特点”。为了更好地实现这一教学目标,我在教学《绿》时采用了“启发提问,中心开花”的方式,取得了较为理想的教学效果。 首先,向学生提出一个最为简易的问题:文章的题目是《绿》,真正描写“绿”的文字是哪个段落?——通过速读,学生马上可以回答出是文章的第三自然段。这一问题的提出,已初步激发了学生的阅读兴趣。在此基础上,通过教师范读、学生朗读,让学生对这段美不胜收的文字细加品 相似文献
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严修 《天津师范大学学报(社会科学版)》1979,(1)
在《中国语文》杂志一九七八年第一期上,我写了一篇短文《谈目前流行的一种病句》,认为“贵宾们所到之处,受到群众的热烈欢迎”是一个主谓搭配不当的病句,有同志不同意这种看法。《中国语文》一九七八年第三期上有几篇短文提出质疑,《天津师院学报》一九七八年第四期上徐世英同志发表《“病句”不病》一文与我商榷。我想再谈谈我的看法,就 相似文献
10.
拜读了林同志的《怜”苍苔,还是“怜”屐齿?——我对“怜”字的训释》一文(见《小学教学研究》1992年第五期),颇受启发。我不辞浅陋,也来谈谈这个“怜”字。“怜”在古汉语中是一个词。要掌握一个词,首先就得理解词义。“诃义是一个历史范畴,它是不断发展变化的”(黄伯荣、廖序东《现代汉语》)。因此,词汇中就出现了一词多义的现象,字典、辞书就 相似文献
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作为《教师之友》2004年第一期“那一代”专题中的第三篇,卢军老师的《钱梦龙:方格之内的圆融》一文,在教育在线教师之友论坛的有关讨论中,被认为是语气相对“平和”的一篇。我本人也认同这一点,而且十分欣赏文中所表现出的思想锋芒。卢老师在写作此文的过程中曾和我通电话,就其中的几个问题进行交流,同样也给我留下了很好的印象。但透过锐利的思想,我遗憾地发现卢 相似文献
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“一”字在汉字中是书写最简单的。用它所组的词多是些普通的词语。多数人对“一”的使用,不像对一些华丽词藻那样爱用、讲究。其实,文章中正确使用“一”,也能表达深刻的思想内涵。何其芳同志的《一夜的工作》(五年制第十册第28课)中的“一”字,就别具匠心。一、频繁使用“一”字,突出总理工作劳苦例句:①题目:一夜的工作②总理见了我,指着写字台上一叠一尺来厚的文件说:“我今晚上要批这些文件……”。 相似文献
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杨正洲 《中国小学语文教学论坛》1991,(7)
在语文教学中如何加强政治思想教育工作?我们的做法是:一、钻研教材,定好教育点。《改造我们的学习》是1942年毛主席在延安干部会议上所做的报告,是延安整风运动的重要文献。文章一开头就提出了“中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”,围绕“日益结合”这个中心。作者回顾了中国人民经历千辛万苦,终于找到马克思列宁主义的过程。教学中,我紧紧抓住“一百年来,其优秀人物奋斗牺 相似文献
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岳泽和 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):62-62
关于《改造我们的学习》一文的中心论点 ,人民教育出版社 1 995年6月第 2版的《高中语文第四册 (必修 )教学参考书》说 :“文章的题目‘改造我们的学习’既是全文的中心论点 ,也标明了文章的论述范围———如何彻底改变学风方面的问题。”《教参》又说 :“文章开门见山 ,用一句话 (‘我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下’)作为引论 ,既提出了问题 ,又表明了中心论点 ,简洁明了。”也就是说 ,《教参》认为文章的题目“改造我们的学习”和引论的“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”都是文章的中心论点。老师们在讲解… 相似文献
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《语文知识》1995年第6期上刊登了吴从松同志《“归之”“来之”无使动意义》一文,文中论证了“归之”“来之”无使动意义。这里我想就“卒廷见相如,礼毕而归之”句中的“归”字是不是使动用法的问题,与吴从松同志商榷。一个动词在文言句中是不是使动用法,首先要看句子的语法特点。“所谓动词的使动用法,顾名思义,就是主语所代表的人物并不施行这 相似文献
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人民教育出版社编写的语文《教师教学用书》 ,对第六册《回忆我的母亲》这篇课文 ,给教师明确提出了教学建议 ,即“选材精当 ,是本文的最大特点 ,应作为重点讲深讲透” ;“第一课时 :重点理解文章的内容和结构” ;“第二课时 :重点体会文章的语言特点”。我在教学此课时 ,既理解上述教师用书所要求的教学思路 ,同时更注意积极培养学生自主学习、乐于探究、获取新知识的能力 ,取得了可喜的教学效果。下面是我教《回忆我的母亲》的教学实录。课堂上我首先对同学们讲 :“课前 ,同学们对《回忆我的母亲》这篇课文进行了积极的自主学习和探究。我… 相似文献
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李永先 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(3)
《辽宁师院学报》(社会科学版)一九七九年第四期上发表的李世刚、卢文晖同志的文章《史记的思想与艺术》,对《史记》的思想意义和价值作了比较中肯的评价。但是,文中说:司马迁在《史记》中“揭露”“鞭挞”和“批判”了吕后。我对此话不敢苟同,现在提出我的看法,来和李、卢两位同志商榷。文章说:吕后“罢黜当年跟随刘邦打天下的老臣宿将”。凡是读过《史记》的人,都不会有这样的见解。刘邦晚年曾一再想废掉太子刘盈,他说太子“为人仁弱”,“不类我”,而想改立戚夫人所生的赵王刘如意为太子,说如意“类我”。以后,由于大臣们的坚决反对,觉得“群臣心皆不附赵王”,终于没有实现。吕后对拥立太子刘盈的大臣,竭力拉拢,甚至亲自“跪谢”。(《张丞相列传》)吕后依靠功臣集团的力量才保 相似文献
19.
叶正渤 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1990,(3)
东汉许慎编著的《说文解字》(以下简称《说文》)一书,不仅保存了我国古代大量珍贵的语言文字资料,而且也是运用古代丰富的逻辑思想进行学术研究的光辉典范。本文仅就《说文》一书所包涵的丰富的逻辑思想及其所运用的逻辑方法作一尝试性探讨。一、“类”概念及其运用“类”概念,在我国逻辑思想史上,首先是墨子提出来的。“类”这个具有方法论 相似文献