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学校文化现状诊断及改进路径 总被引：3，自引：0，他引：3
学校文化正成为学校发展和变革中一个非常重要的方面。如何正确认识和把握学校文化存在的现实问题,已经成为学校整体性变革的前提性工作。通过对学校文化的诊断发现,学校在领导风格上以管理导向的文化为主,学校凝聚力主要依靠管理导向的文化来维持,在教师关系上缺少情感导向的文化,在战略发展重点上缺少情感导向和创新导向的文化,在学校成功标准上过于强调升学和管理导向的文化。学校文化的改进应减少管理导向的文化,实施愿景管理;增加情感导向的文化,营造关怀型学校;适当增加创新型文化,鼓励教师大胆创新。 相似文献
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新课程改革使教学领导成为学校发展的核心和灵魂,校长需通过专业引领、文化重建、学校愿景构建等策略,实现由从传统的教学“管理”模式到以教学为主的“领导”模式的转变。 相似文献
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为应对学校教育中出现片面追求分数、忽视人本关怀的异质化现象，呼应新时代人文关怀的价值诉求，学校管理应该以关怀型领导为导向，引领学校管理实现内涵式变革提升，促使学校教育回归关怀、促进人全面发展的本位。为此，学校应该以关怀型领导倡导的愿景关注、需求满足、特殊管理、角色互换、真诚相待为学校变革基本策略，通过构建近期、中期、远期三阶段的学校管理提升路径，逐步完成以塑造学校关怀行为为出发点、以形成学校关怀机制为过渡、以培育学校关怀生态为最终指向的渐进式变革，从而实现学校管理内涵式、长效化变革提升。 相似文献
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萨乔万尼论学校道德领导 总被引：7，自引：0，他引：7
托马斯·萨乔万尼(Thomas J.Sergiovanni)是美国教育管理非主流派的重要代表。擅以教育管理的批判范型研究教育管理现象及问题。他最早提出了学校道德领导理论。其核心是学校领导要建构学校共同愿景与理念,强调责任与义务。他的学校道德领导理论不只是停留在观念层面,还提出了许多具体的实施措施。尽管这一理论是基于荚国的社会背景提出的,但它仍可以促使我们重新审视曾认为是不可动摇的学校领导观念和或许正在孜孜以求的学校领导实践,而转向思考学校领导的道德维度,形成学校领导和“以德治校”的新视界。 相似文献
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20世纪80年代,愿景型领导成为一个流行的、用来表明学校领导特征的术语.随着愿景界定从意象与目标转为一种复杂互动过程,愿景型领导成为国外教育领导、合作与变革领域的热点话题,也成为学校重建的重要工具和理念模式.重视并深入探讨校长构建与实施学校共享愿景的能力可有力且平稳地助推我国教育转型发展,尤其是普通高中多样化发展. 相似文献
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学校道德领导理论是美国学者萨乔万尼提出的,其核心是学校领导要建构学校共同愿景,强调责任与义务。它为我国学校管理带来了若干可借鉴的领导理念。本文试从学校道德领导的意义和内涵分析入手,谈谈它在建构民办高校管理模式中的运用。 相似文献
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学校领导的研究已有100余年的历史,20世纪80年代后出现了两种占主导地位的领导范式:教学领导和转型领导。前者强调自上而下的控制;后者强调自下至上的参与式改革,是一种分享式的领导范式。教学领导凭借管理与控制组织成员导向既定的目标;转型领导则通过提升组织成员的期望值来憧憬、创造未来。鉴于两者的优点与不足,未来的领导范式将是两者的有机整合。 相似文献
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教学领导是小学校长的重要日常专业活动,是推动学校教学品质提升的一种重要方式.但是,在学校场域,校长由于对自身角色和权力认识不到位,出现了校长教学领导的缺失与低效的问题.要提高小学校长教学领导的实际效能,应重视理性倾听沟通,确定学校发展愿景;鼓励分享专业经验,促进教师专业发展;积极发展教学文化,建设学习型组织;构建教学咨询模式,提升教师教学品质等. 相似文献
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推进乡村学校治理数字化转型是深化教育体制改革的必然要求,也是我国总体实现教育现代化的关键一步。在数字化转型背景下,乡村学校治理在技术、制度、组织、决策上面临新的机遇,具体表现为从“技术治理”到“治理技术”、从权威式管理转向公正性治理、从科层制结构转向扁平化网络结构、从经验式决策转向证据驱动式决策。然而,乡村学校治理面临诸多困境,如数据导向下乡村教育的育人价值迷失、乡村学校治理的“数字秩序”亟待建立、多元主体协同治理的组织保障缺位、智能化决策责任与问责主体难以判定等。因此,应通过增强数字化决策过程透明度,厘清治理主体的责任边界与行动框架;以育人价值引领技术整合,保障技术赋能学校治理的方向与流程;聚焦数字化转型愿景规划与调整,助推乡村学校精准自治与特色发展;破除数字化认知障碍与数据壁垒,提升学校组织数字化治理能力等策略提升乡村学校治理。 相似文献
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《新娘妆造型》课程教学模式改革应该从三方面进行:从"单项技能"转向"综合项目"的训练;从"学科式"转向"项目导向、任务驱动"的训练;以大赛项目引领实践训练。以市场为导向、以项目为载体、以综合实训为核心的实践教学模式代表了行动导向教学模式下的核心教学理念,改变了传统的目标单一、以单项训练为主的教学方法,构建了体现项目课程特性的新型教学关系。 相似文献
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袁丽英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(10):96-99
课程领导作为课程管理的一种新理念,与课程管理相辅相成,优势互补;课程领导通过引导学校课程愿景的建立、设计并管理学校课程开发、助推教师专业发展、再造学校组织结构、重塑学校课程文化等引领职业教育课程改革走向成功。 相似文献
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李红锋 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):23-24
建立学习型学校是目前学校管理中比较流行的管理思潮。文章通过对学习型学校以及变革型领导有关概念和特征的分析,认为构建学习型学校需要变革型领导。同时探讨了在构建学习型学校过程中的领导策略:建立学校共同愿景;引领学校组织学习;改革学校组织结构;倡导学校学习型组织文化。 相似文献
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丁伯江 《福建职业与成人教育》2008,(6)
职业教育使受教育者通过就业,寻求适合自己的职业岗位,将个人发展与社会发展相结合,社会需求是中等职业教育发展的根本原因和动力。当学校将学生就业问题作为关系学校生死存亡的重大问题来抓时,就会主动去适应市场,去了解市场对人才类型和规格的需求,去加强与企业之间的合作。中职学校以就业为导向,就要认识到就业导向赋予职教的新内涵,从供给导向转向需求导向,从单纯的企业导向转向兼顾个人发展需求导向。 相似文献
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领导与管理是不同的概念，领导的主要功能是促进变化，而管理的主要功能是实现期望的秩序。作为领导者，校长需要确立学校的办学方向，引导人们、激励人们，带领学校教职员工实现美好愿景。不少职业学校校长由于多方面的原因往往只是管理者而不是领导者，在新世纪，职业学校更需要领导型校长。 相似文献
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学校应是一个道德共同体,道德管理将成为现代学校管理的新走向。在学校道德管理中,校长应扮演道德领导的角色,校长是学校的精神领袖者、学校愿景的勾画者、领导替身的寻求者和教职员工的服务者。 相似文献
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刘信华 《四川教育学院学报》2004,20(4):15-16
学校校长除了掌握现代教育管理的理论与方法等知识外 ,还应学习和研究领导艺术。学校管理的艺术包含学校工作的方方面面 ,重点应研究管理决策的艺术、集权与分权艺术、表扬与批评的艺术、团结班子成员的艺术、原则性与灵活性艺术、培养后备干部的艺术等。 相似文献
18.
论领导行为目标导向模式 总被引：1，自引：0，他引：1
乔本新 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(1):7-10
除了环境因素使然之外，领导行为表现特征最重要的是领导动机。由于领导动机的不同。产生领导行为目标则不同。不同的目标导向形成种种导向模式，对领导行为乃至组织行为产生着直接的影响。研究分析领导行为目标导向模式，是为了倡导正确的领导行为导向，力避错误的领导行为导向。本文分析了常见的五种领导行为目标导向模式，并提出了建立正确的领导行为目标导向的方法。 相似文献
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学校高质量发展需要解决各种问题。要办好一所学校,校长必须在众多问题中抓大放小,重点关注事关学校发展大局的三个关键问题：我们要建设怎样的学校？以什么样的课程支撑学校发展？学校怎样实现可持续发展？回答、解决这三个问题,需要校长展现从愿景领导到文化领导的多种领导力。校长要与师生一起描绘鼓舞人和凝聚人的办学愿景,构建促进学生培养目标与核心素养落地的课程体系,创生引领学校可持续发展的组织文化。 相似文献
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现代学校分布式领导模式的发展与时俱进,注重从行为方式的视角转向关注赋权中的角色分工与协作的过程。在变革传统领导体制和教育教学方式的实践中,以过程为取向的学校分布式领导模式一方面能将学校领导力资源整合为统一的系统,使分布式领导在改进学校管理绩效和提高学生的学业成绩上形成合力;另一方面有利于澄清校长负责制的误区,强化分布式领导理论与实践的密切结合,培育合作性的学校文化。 相似文献