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白汇川 《中小学实验与装备》2002,12(4):16-17
1 电化教学,可以激趣引欲 激趣引欲是学生主动参与知识形成过程的一种内部导因.没有丝毫兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望,伟大的发明家--爱迪生,从未受过正规教育,就因为他对物理、化学有特殊的兴趣,所以他一生有2000余种发明,我们不能不承认,兴趣是最伟大的老师. 相似文献
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白汇川 《中小学实验与装备》2002,(4)
1 电化教学 ,可以激趣引欲激趣引欲是学生主动参与知识形成过程的一种内部导因。没有丝毫兴趣的强制性的学习 ,将会扼杀学生探求真理的欲望 ,伟大的发明家———爱迪生 ,从未受过正规教育 ,就因为他对物理、化学有特殊的兴趣 ,所以他一生有 2 0 0 0余种发明 ,我们不能不承认 ,兴趣是最伟大的老师。而电化教学为学生提供了丰富多彩的形声信息 ,那些具体形象的图象 ,节奏明快的音响 ,给学生提供了大量的视觉形象和听觉形象 ,不但激发了学生的学习兴趣 ,诱发了他们的学习欲望 ,而且也为他们创造了情境环境 ,使他们在愉悦中学习 ,充分调动了他… 相似文献
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探究性学习是学生在教师引导下,以类似研究的认知方式和心理过程进行学习,对学习中遇到的问题进行探究,并在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。这是新课程倡导的一种新的学习方式,它要求教师要遵循学生的认知规律,以素质教育为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,努力构建教师导、学生学的探究性课堂教学模式。笔者从长期的教学实践中归纳出探究性课堂教学的几个步骤。1.激趣引题自学探究。激趣引题是指老师的课堂引入,自学探究是指老师提示后的学生活动,这一环节起着影响全… 相似文献
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如何在课堂中激发学生的学习兴趣、引导探究是教师迫切要解决的问题.让学生喜欢自己教的学科,是我一直为之努力的目标,几年中,我带领数学教师致力于研究数学课堂中如何对学生"激发兴趣",从而"引导探究",初步形成了"激趣引探"教学法,最终目的是要形成"激趣",引发学生对知识的探究,而探究能力的提高是全体学生主动地发展的重要前提,即"激趣一引探一促思一提能".并力求以此为突破口,带动所有学科教师进行研究. 相似文献
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笔者通过对多年教学实践的反思，深深地体会到：以设疑、激趣、探究、发现为主要环节的“问题情境式”教学，能形成融洽、和谐、民主的教学氛围，使学生主动而有效地参与教学过程，在获得课本知识的同时，亲自体验了知识的发生过程，熟悉了创新规律，形成了科学思维方法． 相似文献
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孙海 《语数外学习(初中版)》2014,(11):39-39
正常言道,兴趣是最好的老师。兴趣是一种特殊的意识表现,它能使学习者的各种感官、神经处于一种活跃的状态,这样就更容易接受外界传递的信息。在初中语文学习中,学生的学习兴趣也起着很重要的作用。当学生有学习兴趣后,他们才能主动地去参与学习,发挥主体性作用。对初中学生学习兴趣的培养,一般是通过激趣法来进行的。一、激趣法的概念激趣法就是激发兴趣的方法,通过它的作用使学生产生对学习的兴趣,在学习的过程中变被动学习为主动学习。激趣法 相似文献
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小学生数学深度学习的动力一般来自于对数学知识的兴趣以及对数学问题的探究欲。教师可以从情境创趣，主动分析；问题促趣，自主思辨；游戏激趣，勇于辨析；绘本丰趣，智趣横生四个方面，令学生保持探究知识的积极性，实现深度学习。 相似文献
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布鲁纳认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的参与者。”笔者就如何引导学生参与地理课教学谈一些肤浅的认识和做法,与同仁们共同研讨。 一、激趣设疑,牵引学生参 相似文献
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“问题教学法”就是以“问题”的核心，激发学生的求知欲望，让学生主动探索，学习知识，掌握方法，解决问题的一种教学方法。这种方法力求改变教科书中那种“像是帽子里突然跑出一只兔子来”的解答，暴露知识的形成过程；改变教师那种“像是天才的魔术师”式的表演，暴露其解决问题的思维过程；改变学生冷眼旁观、被动接受的角色，主动参与到知识的发现、学习的过程中来。变照本宣科为乐教、善教，变机械学习为乐学、会学。下面谈谈我对“问题教学法”的实践体会。一、提出问题，激疑诱趣是“问题教学法”的出发点陶行知先生说过：“发明千… 相似文献
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“主动、合作、创造”的课堂教学模式主要分为三个方面：一、主动性学习指在教师的组织下，学生自觉地、积极地参与学习的全过程。主动学习是引发学生学习积极性的关键步骤。因为在学习过程中，学生主动地提出的问题是一个从已知伸向未知的触角，是学生具有创新意识的体现。在教学中只有把学生放到主体地位，让学生主动探求知识，课堂教学才能取得好的效果。例如在教学《新疆的沙漠和绿洲》时，我做了以下几个步骤的教学安排：１．课始，先采用激疑引趣的形式展示新疆版图在中国地图上的位置。２．通过大屏幕简要讲述新疆的地形特点。３．结… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>"历史课堂六步教学法"模式,是我校通过数年的课堂教学改革而形成的符合学校校情、教情和学情的课堂教学模式。它是以学生为主体,以学为中心,倡导学生自主学习、合作探究的一种教学方法。采用激趣导入、明确目标、自主学习、探究展示、知识小结、巩固提升六个步骤进行教学,把教学过程当作学生独立探索、主动获取知识的过程。教学生学会学习,学会思考,学会创造。下面我来浅析其具体的操作程序:第一步:激趣导入 相似文献
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苏永红 《新疆教育学院学报》1996,(2)
本文就语文阅读教学激发学生学习兴趣问题，论述了激发兴趣的必要性，并结合教学实例看重阐述了以下几个问题：一、以知激趣二、以情激趣三、以理激趣四、以思激趣五、以境激趣六、以悟激趣最后指出兴趣有一个由有趣到乐趣到志趣的发展过程，我们语文教师把引趣与崇高的理想和培养学生远大的奋斗目标结合起来，为培养学生浓厚而持久的兴趣而不懈的努力。 相似文献
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许爱瑛 《数理天地(高中版)》2024,(1):97-99
激趣教学理论是指通过一定的手段、环境、技术等激发出学生的学习兴趣,由此唤醒学生的学习动机,促使学生主动参与学习活动的一种教学理论,主张以学生的非智力因素发展促进学生的智力提升,由此优化教学效益与质量.对此,高中数学教师也要积极落实激趣教学理论,根据学生的个性、喜好、特长等开展激趣教学活动,由此活跃课堂教学氛围,提高学生的学习积极性.本文通过“创设直观情境,实现情境激趣”“设计探究活动,实现探究激趣”“组织赏识教育,实现激励激趣”“设计实践项目,实现体验激趣”四个角度,阐述高中数学教师应该如何落实激趣教学理论,由此优化学生的数学学习状态与认知效益. 相似文献
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小学阶段培养学生的语文学习兴趣,对语文教学质量的提高乃至学生终身能力的形成有着重要的意义。在教学实践中,教师应根据选择的教材内容、学生的实际等因素精心设计教学活动,以提高学生主动参与的认知兴趣。一、课堂导入灵活激趣,播下主动参与之种良好的开端是成功的一半,上课之前我一般都会精心设计好"开场白",以迅速集中学生的注意力,力求获得"课伊始,趣已生"的效果。【教学案例】 相似文献
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白洁 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):39-39
情趣教学的方法主要有四种：读、说、画、演。它们是引情激趣,启智陶性的重要手段。通过以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情等手段的灵活运用,学生们在“情”与“趣”的结合中掌握了知识,培养了能力,发展了智力。 相似文献
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邵薇薇 《天津市教科院学报》1998,(4)
在把主动教育思想转化为具体的教育教学行为,真正落实素质教育的目标要求的过程中,我根据自己对主动教育内涵的理解,依据具体的教学内容、目标要求和一年级学生的认知情意水平,大胆试验了低年级数学课的“激情引趣,诱导参与”的课堂教学模式。所谓“激情引趣,诱导参与”,是指以激励思想和主动教育理论为指导,在教学过程中强调教师主导作用的发挥,着眼于从激发情感,引发兴趣入手,充分调动学习主体的积极性,诱导学生主动参与 相似文献
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新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一理念不仅强调学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在教学中的主体地位得到重新的确认。为此，在语文教学中，我们做了如下几个方面的尝试：一、创设问题情境，激趣启疑，探寻学习方向“兴趣是最好的老师”。要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。因此，教学中我们通过各种手段，找准教学的切入口，诱发他们的求知欲，如：教学中我们采用语言激趣、图像激趣、动作及表演激趣，充分调动学生的学习兴趣。同时，找好激趣的导向，… 相似文献