试谈初中英语小组合作在不同时期的妙用     

孙海鹂 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)

就农村中学教师在英语教学过程中普遍面临的学生基础水平差异过大，英语学习两极分化严重的情况，结合不同的课型及任务需要进行大胆的小组合作尝试，并不断反思、逐一完善，极大地调动了学生学习英语的积极性，有效减缓了两极分化，为新教师的发展提供了有益的启示。  相似文献   

对运动负荷的安排与相关因素的研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

孙海 《安徽体育科技》1998,(2)

随着科学技术的不断发展,运动训练已全面走向科学训练时代。在多学科理论指导下,人们对运动负荷的安排与节奏的控制,已实行严格规范的科学监督。本文用运动基础理论的基本原理,阐述运动负荷安排的基本观点,提出以全面综合的角度去看待运动负荷的安排,从而在训练实践中,克服和减少运动负荷安排的盲目性。  相似文献   

上海三枪工业厂房主要加固改造技术     

鄢融申  邢卫晋  聂新勤  葛培中  孙海 《中国科技信息》2007,(12):38-39

本文以混凝土结构设计规范及混凝土结构加固技术规范为前提,结合加固改造措施,从实际出发介绍了本工程由于结构竖向承载力不足而进行的加固措施,由于本工程结构构件具有特殊性,因此本文的一些加固设计和施工手段可以为同类结构体系的改造加固提供参考。  相似文献   

金融危机下的都市报生存之路——以武汉都市类报纸为例     

刘九洲  孙海 《当代传播》2010,(2)

危及全球的金融危机席卷了中国报业,尤其是市场化发展较为成熟的都市类报纸,纸价高涨、销量下降、广告萎缩是摆在各家都市报社面前的现实问题。本文以武汉的都市报为例,阐述了在如此严峻的经济形势下,都市报必须另辟蹊径,在内涵式发展上,要优化报业集团资源,加强经济报道力度,探索集约化发展之路;在外延式发展上,要依托报网融合,促进都市报与各类媒介的融合,并遵循经济规律,实现都市报的多元化经营。  相似文献   

在非连续性文本读写中培育跳跃性思维——以《中国建筑的特征》教学为例     

孙海莅  李震 《语文月刊(学术综合版)》2021,(1):15-16

跳跃性思维本质上属于发散性思维,因此,它具备发散性思维的一般特征,如定向、新颖、层级、变通的特性。通俗地说,就是思维灵活、不呆板、有想象力且会变通、不拘泥。人们常说的举一反三、闻一知十、触类旁通、恍然大悟,就是跳跃性思维最通俗的概括。在语文教学中,若在阅读时合理地使用跳跃性思维,可以让学生开阔思维空间,进一步把握文章宗旨,而在写作时合理使用跳跃性思维,可以使语言表达更加精练。  相似文献   

辽宁省科技报告文献质量评价研究     

李晓琦  曹严  孙海 《科技成果管理与研究》2020,15(9):32-35

  相似文献   

融资租赁决策风险分析及其防范     

孙海 《铜陵职业技术学院学报》2006,5(3)

融资租赁作为企业间接融资的一种方式,在国内已经被越来越多的企业所认识。通过融资租赁方式,企业可以有效利用外部资金从事生产经营。融资租赁虽然独具优势,但因为租赁成本较高,租赁期间较长,在租赁期内发生变数的可能性大,利用其进行的筹资风险也相应而生。本文运用实证分析以及对比分析方法对承租人存在的决策风险进行分析,并提出相应的防范措施,以发挥将融资租赁的优势。  相似文献   

毛泽东农民社会主义教育问题论析   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙海 《许昌学院学报》2005,24(3):114-117

在中国，要建设和发展社会主义事业，就必须对占人口绝大多数的农民进行社会主义教育以不断提高他们的社会主义觉悟，发展马克思主义的国家意识形态。毛泽东在思想上高度重视农民的社会主义教育问题，并在建国后的不同历史时期始终不渝地坚持开展这项工作。但由于他错误地把极端或过火的阶级斗争观念及教育模式引入了农民社会主义教育工作中，从而使这项事关社会主义发展全局的工作经历了一个十分曲折的发展过程。  相似文献   

后现代知识观下体育教学中隐性课程的开发     

孙海  张国峰 《教书育人》2007,(8):92-93

知识与教育密切相连，教育是知识传播和发展的重要途径，知识又是教育的内容与载体。知识观构成了教学活动的内在背景。由知识观引发的教育思想的价值冲突涉及诸多范畴，如科学与人文；个人本位与社会本位；等等。历史上经历三次知识观的转型，而我们现在正处于由现代知识观向后现代知识观的转型。这是一种由绝对知识观向相对知识观、由普通知识观向境域知识观、[第一段]  相似文献   

高中数学课堂教学的反思     

孙海 《天津教育》2013,(7)

在多年的教学生涯中,笔者深深体会到,教学质量的高低,主要取决于课堂教学质量的好坏.为了不断地提高教学质量,减少失误和纰漏,反思就成为了教学工作的重要组成部分.笔者认为,在数学课堂教学中,最需要对以下几个方面进行反思. 第一,对教学理念进行反思是前提.《课程标准》提出,要注重对学生学习能力的培养,数学教师不仅要关注学生学习的结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习及小组合作学习,引导学生进行探究性学习,让学生亲身经历、感受和理解知识产生和发展提高的过程,培养学生的数学素养,提高其创新思维能力.为此,教师要更新教育观念,真正做到变"注入式"教学为"启发式"教学,由学生被动听课变为主动参与,变单纯传授知识为知识和能力并重.在教学中,要让学生自己观察和主动思考,学会用自己的语言进行表述,能够靠自己的探究得出结论,从而正确地认识自我,不断提高自身的综合素质.  相似文献