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许多资料表明,东西部教育的差距有越来越大的趋势。这种差距的形成有多种原因,其中既有教育经费投入等方面的问题,也有教师队伍质量和流失等方面的原因。现在,东西部经济发展的差距也有越来越大的趋势,这在一定程度上意味着教育发展的差距可能将进一步扩大。那么,究竟如何缩小东西部教育差距?我认为,关键在于两个方面。第一,国家对西部教育的各项指标应该有最起码、最基本的要求和规范。如:一个学校应有多少学生和教师,应具备什么基本条件,应有哪些机构及设施等,国家对此应有起码的标准,并通过立法的形式加以确立和保障。在这一基准下,各地… 相似文献
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现在,我国的普通教育有重点学校,也有一般学校。重点学校是少数,它们的质量是好的,而一般学校无论从那方面讲,条件都较差。所以,教育质量还存在一些问题。要普及九年制义务教育,提高教育质量问题就更加迫切。发展中小学,不只是数量上发展,而且质量上也要有保证。不然会造成浪费。用什么办法才能提高质量呢?一个最根本的问题,是教师问题。在目前的教师状况下,即在多数教师的教学水平还不很高,但还是能够教的状况下,有无办法提高教学水平呢? 相似文献
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蔺子武 《兰州教育学院学报》1997,(1)
一、关于教育过程的几种认识论观点 学校教育过程,是教师、学生共同参与的教与学的(?)向活动,它表现出随着教育时间的延续,教学事物运动、发展和变化而逐步展开的。从本质上来讲,教育过程是一种有组织、有引导的认知过程,在这一过程中主要是通过知识信息的传递和吸收掌握,使受教育片的身心、智能得到发展。因而教师、学生、教学内容、表达方式、组织形式、学习的时空、教育手段、效果检验与评估等就是构成教育过程的基本因素。而由教师代表国家、社会所提出的教育要求和学生原有的知识、能力及发展水平之间的矛盾,则是推动教育过程前进的动力。 相似文献
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要加快学校科研处建设与发展,最根本的环节就是抓好学校教育科研的管理工作。那么,学校科研处主任应如何做好学校教育科研管理工作呢?一、要明确的三个问题:一是学校教育科研的功能有哪些?学校教育科研:是在先进理念指导下的、有效的教育教学改革实践活动。这就决定了其功能就是"求善"的功能,即改善教育现状;解决教育现实问题;提升教师教育教学水平;促进教育教学质量的提高。二是学校教育科研管理的任务有哪些?制定管理政策和制度;编制发展规划与计划;确定重点和方向,组织科研工作;管理科研经费,提供科研 相似文献
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虹口区有一批各具特色的名校和十余所百年老校,它们有着深厚的文化背景和积累,如何传承虹口教育传统、创优质学校品牌继而带动全区教育水平提高?虹口区有一批在全市乃至全国有一定影响的教育科研成果,这些成果都源之于大量的教育教学实践,如何进一步发挥这些研究成果的效益?老百姓对学校优质教育教学的需求越来越强烈,对教师师德和专业水平的要求越来越高,如何满足人们的需求,促进学校均衡发展,提高教师专业化水平?虹口区要在2015年率先实现教育现代化,如何实现?如何构建与区域社会经济和谐发展的教育?教育又如何为区域社会经济服务?基于对上述问题的思考,虹口区区委、区政府和区教育局,经过认真调研,形成共识,结论是唯有发挥教育科研的引领作用。 相似文献
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要谈学校发展我们首先要了解什么是发展,发展不是一种简单的变化,它是向前的变化,是有方向性的。也就是说,要寻求学校的发展,首先要有一个关于好的教育、好的学校的标准。那么,究竟什么样的教育算是一种理想的教育?什么样的学校才是好的学校?今天,社会、百姓评价学校的好和差,首先还是看升学率的高低。其次是看校园,看校园有多大、看建筑是否漂亮、看教学硬件好不好。另外就看经济,看学校是否有钱、看教师待遇高不高。笔者也曾寻求了解兄弟学校,看看他们对学校的评价,浏览了全国上百所中学的网站,发现大家在宣传自己时所用的几乎都是这样几个指标,即高考升学率、考上清华北大 相似文献
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由“学校发展教师”我想到两个问题:学校何以要发展教师?学校以何发展教师?就目前的教育环境而言,第一个问题的回答可能是:首先为了学校的发展,其次是为了教师的发展。因为如果教师的发展对学校的发展毫无意义或起反作用,那么学校就没有必要去促进他甚至要阻 相似文献
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建立科学的学业质量评估体系是掌握区域内教育质量动态发展水平的重要途径,它可以为制定和调整教育政策提供重要依据,进而引领教育事业发展和改革的方向,指导学校和教师改进教育教学工作以持续提高教育质量。"绿色指标"正是这样一种学业质量评估体系。十个方面的指标,分别从学校教育教学、学生感受、教育效果、教育变化等全面地评价学校教育。其中,教师教学方式、校长课程领导力、学生社会经济背景的影响反映了学校的教育教学状态:学生学习动力、学生学业负担、师生关系反映了学校工作对学生 相似文献
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自1987年开展教师职评工作以来,七年的实践说明,职中教师评定中、高级职称确实存在着“三难”:一是难得到指标。中、高级教师职称的评定要教育主管部门给指标,不管一所学校有多少教师够条件评中高级职称,只要主管部门不分指标就不能评。而县教育主管部门分配指标总是两眼盯着每年能上几个甚至几十个大学生的普通中学。职中生考不上普大,所以得不到指标,即使能侥幸得到,那数量也不成比例。某县去年有中级指标55个,分到职中仅5个;高级指标11个,职中仅分到1个。 一是难填各种职评表册。特别是教学质量表,更是难填,表上没有“考大学生人数”、“高考人平分数”、“最高或最低分”、“比全省高考人均分高或低多少”等。众所周知,职中的培养 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估”。通过评估可以加强国家对学校的宏观指导,可以推动教育事业的改革,促进教育管理科学化的进程。这是件势在必行的具有深远影响的新工作。下面就评估有关的几个问题谈点意见。 1、评估是教育改革中的一种措施。改革的目的是“提高民族素质,多出人才、出好人才,”所以评估任何学校的办学水平的根本标准就应该是“培养人才的数量和质量。”我认为在现有评估的各实施方案中普遍缺少对数量的重视。质量寓于数量之中,没有一定的数量很难去要求质量,况且数量本身就是办学水平高低的一个重要指标。 相似文献
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近一段时间来,人们都在讨论发展优质教育的问题。确实,社会呼唤优质教育,兴国需要依靠优质教育,但人们总应该先弄明白何为优质教育。翻开报纸,常会看到这样的一些报导,说某某学校投入了多少亿元资金,建成了设备一流的学校;某某学校历年的升学率全省第一,全国少有;某某学校每年得了多少学科竞赛奖……我在想,有了这些是否就是优质教育了?优质教育的本质特征又是什么? 相似文献
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教育惩罚：教师的职责和权力 总被引：1，自引：0，他引：1
当学生在课堂上公然违反课堂纪律时,当学生违反学校规章制度时,教师该如何处理?在当前教育中,有两种极端倾向:一种是滥用惩罚,甚至体罚或变相体罚;一种是不敢使用惩罚,不作为。一般来说,发生教师体罚学生的不良现象是有地域性的,在农村以及边远地区学校的案发率普遍要高于城市学校。乡村教师的教学水平、个人素质偏低,对学生的考试成绩和升学率有更多的压力和渴望,体罚或变相体罚就容易出现。而在城市中,更多的教师是“谈惩色变”。“赏识教育”、“愉快教育”的倡导,新闻媒体对某些体罚、变相体罚学生不当事件的报道,学校对教师的告诫:“安… 相似文献
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职业技术教育是现代化生产和现代科学技术发展到一定水平的产物和标志,是适应社会进步和经济发展的需要,是适应产业结构和就业结构的变化而给学生以从事某种社会生产或社会服务所需的知识和技能教育。它不仅可以适应社会发展的要求,同时又可以促进社会经济结构的合理变化。正如日本、德国等国家的经济发展所证实的那样,职业技术教育是现代经济发展的“柱石”,是国家实现经济腾飞的强大武器。我州民族地区地处偏远,由于历史原因,教育文化基础薄弱,经济落后,要实现经济腾飞,赶上先进国家和先进地区,尤其应该把职业技术教育摆在优先发展的战略地位。但是,多年以来,我州在发展职业技术教育的道路上阻力重重,步履艰难。旧的传统观念的影响,人力、物力的缺乏,使得职业技术教育的步子迈得很小,适应不了形势发展的需要。究竟应该怎样发展职业技术教育,从笔者对我州职业技术教育发展调查结果看,应先解决三个关健问题。 一、统一认识,领导阶层必须更新观念 十几年来,随着教育改革的不断深化,我州中等教育结构有了明显变化,普通教育和职业教育的学校数量、学生数量构成比例逐渐趋于合理。但是,我们也应看到,还有一些地方特别是地处偏远,经济文化落后的地方,职业技术教育发展并不尽如人意,还存在着不少问题。 相似文献
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教师对于少年儿童的成长都有哪些影响?怎样做一名好教师?好教师的专业标准有哪些?对于这些基本问题,通常都是由成人社会的相关群体来作答,包括国家领导、教育专家、教育官员、学校管理者、教研员或教师培训者。教师们也常常结合实践反思自身的角色和行为。作为少年儿童的监护人,家长也得到一些机会评价教师的工作。 相似文献
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印度是一个多民族、多宗教教信仰的国家,然而就是在这样一个万花筒般的、充满差异性的社会中,在针对残疾儿童的基础教育问题上,印度政府选择的是全纳教育的模式。全纳教育是一种融合所有儿童的教育形式,而无论他们的身体或精神是否有残障,家庭经济、社会地位的处境如何,都应该在共同的学校环境中一起接受教育,得到公平的发展。 相似文献
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美国农村公立学区教师数量不足、质量不高且流动频繁;学生辍学率居高不下;小规模农村学校因为经费问题面临生存危机,这些都严重影响到国家追求教育公平和卓越目标的实现,制约着整个国家教育的发展。美国社会特有的多元化利益集团,充分利用专业研究成果、社区资源优势、专项投资和强大影响力,采取有效策略积极应对,在促进农村教育发展中扮演着不可或缺的角色,为我国利用社会集团解决农村教育问题提供了借鉴。 相似文献
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杨起林 《山西教育(综合版)》2001,(7)
现在有一种现象 ,那就是一提到青少年犯罪 ,或学生发生违规行为 ,如打架、酗酒、说谎、逃学、赌博、偷盗等 ,都把责任推到学校 ,有的指责学校管理不严 ,有的指责教师教育不力 ,还有的家长找到学校 ,质问教师是干什么的 ?怎么把我的孩子教成这样 ?似乎孩子身上发生的问题 ,都是学校的责任。学校教育是不是万能的 ?社会和家长特别是家长究竟该不该负责任 ?我觉得这个问题有必要说一说。青少年在成长时期 ,是受教育的黄金时期。通过学校教育 ,他们获取知识、开阔视野 ,将为他们走向人生 ,终生成就事业 ,无疑作用是巨大的。这也就是说 ,学校教育… 相似文献
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什么是优质教育?优质教育的定义应是:能较好地完成本学段的教育任务,能被社会、家长、学生广泛认同,能把学生近期发展需求和长远发展目标有机结合的教育。如何用这个定义从整体上考核当前农村教育的现状?联合国规定中小学有四个任务:一是为高一级学校输送新生;二是为学生的学习、生活服务;三是为社会培养负责任的公民;四是为学生终身学习奠定基础。而当前农村教育由于农村经济落后,相对贫穷,国家投入不到位,学生出路极其狭窄,只有极少数升学有望的学生还有学习积极性之外,其余大部分学生表现出学习非常被动和无奈,因而当前农村学校在义务教育中真实的辍学率仍然较高,贫穷固然是一个原因,但不可忽视的原因是学生及家长都认为学了没用,所以考核的结论是,总体的农村教育并非是优质教育。 相似文献
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教师伙伴学校(也称"教师专业学校"或"以学校为基地"的教师教育模式)在20世纪90年代的英国职前教师教育体系变革中出现,其目的是要在大学与中小学之间建立的一种伙伴合作关系.它在一定程度上提高了职前和在职教师的专业发展水平,提高了基础教育质量,是教师教育模式的一大创新,并被许多国家所仿效. 相似文献