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1.
学习动机是推动学生学习的内部动力,也是激励学生从事体育学习活动,促进学生运动学习效果的主观动因。体育教学中激发学生良好的学习动机是促进学生认真学习、端正学习行为和树立正确体育学习目标的重要手段。通过对四川高校大学生体育选修课学习动机特点、学习动机强弱,以及大学生学习动机激发影响因素等的调查分析,发现其学习动机方面存在的规律特征,并由此提出相应教学改进意见与对策,以期为提高大学生体育选修课教学质量提供帮助。 相似文献
2.
王珊 《洛阳师范学院学报》1996,(2)
大学生学习体育动机的成因，是与对体育需求的程度相关，而动机的等级和持续时间又决定教师和学生对课堂练习兴趣，情绪的高低。大学生在体育课堂上学习动机不是一成不变，所以体育教师要善于调控、激励学生学习兴趣。1问题的提出学习动机是推动学生进行学习的一种内在动力，在内部动力驱使下，产生一定的行为动机。这是心理学家和管理学者进行探索的主要课题。体育教师在教学过程中，既是教学者又是组织管理者，所以有必要对学生学习的动机进行探索性研究，以便掌握学习动机的规律，对学生进行调控与激励，提高教学质量。但是遗憾的是这一… 相似文献
3.
王义武 《商情·科学教育家》2009,(3)
学习动机是推动学生在体育教学中从事体育活动的一种内部动力,本文就体育教学过程中存在的学生学习动机不强,导致体育课不想参加体育活动的现状进行了分析探讨,旨在帮助学生树立正确的学习动机,更好地实现教学目标. 相似文献
4.
增强和优化大学生心理素质已成为当今高校体育教育关注的重点。而体育俱乐部教学作为一种体育教学途径,能有效地增强大学生的身心健康。本研究主要探讨体育俱乐部教学对大学生的心理特征的影响。研究结果表明,进行体育俱乐部教学的学生的学习动机和体育锻炼的兴趣、体育课成绩与体育达标率及心理健康水平明优于传统教学的学生,说明体育俱乐部教学对改善和提高大学生的心理健康水平有促进作用。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
在高校体育教学的过程中,大学生自我决定效能的高低与其体育兴趣、运动参与体验、体育需求、健康认知度等有着密切的关系。因此,在高校体育教学的过程中,教师要注重应用自我决定理论,并结合体育心理学的方法,来加大对大学生体育学习动机的培养。本文以大学生的身心健康发展为视角,从心理学的维度展开关于体育学习动机与运动特质塑造的策略研究。 相似文献
6.
葛吉生 《青岛大学师范学院学报》2003,20(1):76-78
通过问卷调查分析，体育教学中大学生形成心理障碍的主要原因为学习动机不明确、对体育课厌学、人际关系紧张等，由此造成了消极对抗情绪等。在体育课堂教学中，应采取有效的教学方法和措施排除心理障碍，提高教学质量，培养学生防御心理疾病的能力和自我心理调控能力。 相似文献
7.
在体育教学过程中,学生的学习动机是直接影响教学质量的重要心理因素之一。小学生学习体育的动机的形成,是通过教育、引导、培养和在体育活动过程中逐步形成的。因此,体育教师要善于考察学生的学习动机,探索学生学习动机的形成规律,善于在教育和教学过程中多渠道培养和激发学生的学习动机,这将直接有助于提高体育教学整体效益。 相似文献
8.
9.
胡敏 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(5):203-206
通过对湖南师大体院体育教育专业学生英语学习动机进行调查，并进行统计分析。得出影响体院学生英语学习动机的各种因素，并提出了激发大学生英语学习动机的措施和方法，从而增强大学生英语学习的积极性，提高英语学习效果。 相似文献
10.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(10)
通过对新建立大学大学生的体育课程偏好分析影响大学生体育课程的因素,运用调查问卷法和访谈法等方法对贵州理工学院大学生体育需求进行调查,以期提出若干激发、优化大学生体育需求的建议对策,促进大学生群体体育需求健康发展.鼓励学生在学习过程中充分学习更多的知识,保持学生在学习过程中的积极性和积极的学习态度,培养坚强的意志和良好的组织纪律.找到更好的体育课程开展方式,激发学生的学习动机和创造力,让教师更多的参与教学学习和培训. 相似文献
11.
刘海燕 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(1):89-91
大学英语教师在充分了解学习动机重要作用的前提下,要学会将学生的外在动机和工具型动机转化为有利于学习的内在动机与融合型动机,从而提高学生的英语学习效果. 相似文献
12.
运用问卷调查法和文献资料法,对高校足球选修课学生的学习动机进行了研究,找出学与教的形式与方法,有利于全面锻炼和培养学生的身体素质及心理素质,以适合现代体育素质教育和终身体育的需要． 相似文献
13.
赵莉莉 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):327-327
艺术类大学英语教学一直是大学英语教学实践中的难点。艺术类专业学生在语言学习方向具有自身的特点,总体表现为语言基础薄弱,学习动机水平低。本文从学习动机角度分析艺术类大学英语教学策略,研究艺术类大学英语教学实践的改进方法。 相似文献
14.
温建平 《赣南师范学院学报》2007,28(6):101-102
探讨大学物理实验教学中激发学生学习动机的途径,通过激发维持学生自主学习的动机,充分调动学生学习的积极性,让学生真正成为学习的主体,从而提高大学物理实验教学效率. 相似文献
15.
采用问卷调查,统计分析等方法,对大学公共体育武术选项课学生选课的动机,课堂学习情况,及课外时间习练武术情况进行调查,调查发现:选择武术课男女生比例存在差异,学生选择武术课存在盲目性,学生在选课内容上主要偏向有实战性的科目等问题进行分析、探讨,建议加大武术运动宣传力度,举办多层次交叉武术比赛,根据学生水平因材施教,对教学进行分级教学的改革方案,加大对武术场地器材的投资,改善武术环境,为普及和提高大学生武术运动服务。 相似文献
16.
本文通过对本人在大学担任计算机系专职教师的教学总结,阐述了传统"填鸭式"的教学模式很难培养学生的各方面能力,但在教学中使用合作、问题驱动、探究等教学方法,则会提高学生的可迁移性技能,激发学生们的学习动力并大大提高学生在今后社会工作中的适应性。 相似文献
17.
张作利 《南昌教育学院学报》2012,(4):181-182
激励法是大学体育教学中最为常用的方法之一。将激励方法科学合理地运用到大学体育教学,可以使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习兴趣和动机,对于提高大学体育教学的效果将起到至关重要的作用。 相似文献
18.
体育能力的培养是素质教育的一个重要组成部分,在推行素质教育、深化改革的今天,体育能力的培养主要是提高学生的体育素养和自身综合能力以及终身体育思想的形成。而先进的教学方法是培养学生体育能力的重要措施,利用现代教学方法和手段,提高体育教学的质量,把学生的学习动机、兴趣、个性发展与体育能力的发展有机地结合起来,养成良好的锻炼习惯,为终身体育打好基础。 相似文献
19.
蔡景台 《温州职业技术学院学报》2011,11(1):82-85
社会体育专业网球课内外一体化教学模式,是为学生在学习过程中提供＂课内教学—课外训练——校外实践＂三种教学环境。实践证明,此教学模式的实施可以充分调动学生学习的主观能动性,使学生的专业技术、身心、社会交往能力都得到全面发展,为学校体育、大众体育、养生健身、休闲娱乐等相关体育事业的发展提供良好的基础。 相似文献
20.
采用结构方程模型(SEM)研究教学文化(culture of teaching)的结构要素及其对学生学业成绩的影响效应。主要有以下发现:第一,教学的有效性(effective teaching)、学生的参与性(student engagement)和学习的主动性(learning motivation)是描述教学文化的有效要素。第二,教学文化的各结构要素与学业成绩具有显著相关性。第三,教学文化结构要素对学业成绩具有层次性影响关系:教学的有效性和学生的参与性对学习的主动性具有直接显著影响效应;学习的主动性对学生的学业成绩具有显著的直接影响效应;学习的主动性在教学的有效性、学生的参与性与学生学业成绩之间存在着显著的中介性影响效应;而教学的有效性、学生的参与性两个变量对学业成绩不存在显著的直接影响效应。本研究运用实证数据揭示了教学文化发生作用的动力机制,提出构建良性的教学文化必须以提高教学的有效性为前提,以提高学生学习的主动性为中心,通过提升教与学的品质,促进学生内生性的、可持续的发展。 相似文献