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《白鹿原》这部厚重的大作获得了普通读者及学界的重视与赞赏,原因之一就是作者写出了权力、知识、话语范型在断裂与延续中的转换过程。从历时的连续角度看,代表“现代”的革命话范型通过新式学堂（知识文化建构）、罂粟种植（经济消解）、乡约等官职设置（社会制度）等一系列具有“现代性”的实践行为对代表仁义话语范型的白鹿原进行系统的入侵与腐蚀;从共时的角度来看,则是白鹿村年轻一代面对话语范型转换期间的人生道路选择：有小娥对仁义话语范型的盲目而激烈的反抗斗争,有黑娃等人对仁义话语范型自觉的回归,有鹿兆鹏、鹿兆海、白灵等对革命话语范型自觉的追求,还有被仁义话语范型驱逐之后不得已投向革命话语范型的投机者。 相似文献
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从福柯的权力、知识、话语理论来看,《白鹿原》写出了＂仁义白鹿村＂与＂革命白鹿村＂在断裂与延续中的转换过程。在历时的层面上,代表＂现代＂的革命话范型通过新式学堂（知识文化建构）、罂粟种植（经济消解）、乡约等官职设置（社会制度）等一系列具有＂现代性＂的实践行为对代表仁义话语范型的白鹿原进行系统的入侵与腐蚀。在共时的层面上,则是白鹿村年轻一代面对话语范型转换期间的人生道路选择：有小娥对仁义话语范型的盲目而激烈的反抗斗争,有黑娃等人对仁义话语范型自觉的回归,有鹿兆鹏、鹿兆海、白灵等对革命话语范型自觉的追求,还有被仁义话语范型驱逐之后不得已投向革命话语范型的投机者。 相似文献
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省略是一种常见的、复杂的语言现象,包含狭义省略和广义省略,与句法、语义、语用密切相关。“常规关系”理论是关于事物间关系的理论,能有效解释省略现象。以“常规关系”理论中的常规范型相关内容为指导,对省略现象进行例证分析,认为常规范型有助于人们理解省略的话语,同时,人们可以使用不完整的表述,取得语言简洁生动的效果。 相似文献
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两种心理学话语形态的分野 总被引：2，自引：0，他引：2
周宁 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(1):1-5
在心理学的研究中，长期存在着两种不同的话语形态：人文主义的话语形态与科学主义的话语形态。这两种不同的话语形态导致了两种不同的心理学：专家心理学与常识心理学。专家心理学与常识心理学长期处于割裂的状态，科学主义的理性原则与社会生活的现实原则很难在心理学研究中实现统一。对心理学而言，必须将这两条原则统一起来。 相似文献
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形势与政策课话语形态的变换在于引导理论性话语、政策性话语、学术性话语和教材话语等四种形态向教师话语形态转化,形成教师话语形态与学生话语形态的交互,实现教师话语形态的引领。在转化、交互和引领中存在较多难度,主要原因既有专业、时效、人力和精力等限制的客观原因,也有政治意识、责任意识、学习意愿和仁爱之心等方面的主观原因。从加强专业教研团队建设出发,坚定教师政治信仰,提高教师责任意识,探究课程特点和增强教师仁爱之心,有助于我们进一步提升高校形势与政策课教育教学效果,更好地落实形势与政策课程立德树人的根本任务。 相似文献
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章建文 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(1):24-27
咏史诗作为一种诗体,必然有自己的诗体形态。学界对咏史诗形态至今还没有一个统一的认识,而且多从“史”的角度进行分类,不能准确地反映咏史诗的发展轨迹和它所追求的理想范型,存在着明显的理论缺陷。其实从“诗”的角度来将咏史诗划分为写实型、意象型和意境型三种形态,可以更清晰地展现咏史诗中诗人情志向历史渗透的方式以及咏史诗不断发展的过程。 相似文献
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郑欢 《乐山师范学院学报》2003,18(5):116-121
超语言学将人的存在看作是交际中的对话性存在，强调话语的社会-历史性、对话性和未完成性。因此，翻译是翻译对自身存在价值的确证；翻译是翻译带着自己既往的全部社会-历史性与原作的对话；新的语境产生新的理解与对话，于是有新的译本。本进而提出：翻译的本质并非话语意义的对等置换，乃是跨化语境下对话语意义的揭示与追寻；翻译批评的标准当是能否提供、促进新的沟通与理解，推动化的交流与传播。 相似文献
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高等教育理论创新可以表现为多种形态。从层次上看，高等教育理论创新表现为原创型、发展型、借鉴型和纠正型等四种形态；从要素看，高等教育理论创新表现为前提认定、研究视角、分析逻辑、方法论、思想观点、理论高度以及话语等方面。高等教育理论创新的途径可以依据表现形态加以确认。 相似文献
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隐喻语言理解的语用和心理语言学阐释 总被引：4，自引：0，他引：4
贾志高 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2001,27(1):99-104
语言学家对隐喻语言的理解有不同的解释。语用学家认为，隐喻语言违反了话语交际准则，对隐喻语言的理解包含对语用含意的一系列推导，其理解是间接的。心理语言学家认为，隐喻是人们对日常知识和经验概念化的一种手段，反映了人们较为普遍的思维和认知方式，对隐喻语言理解并不需要特殊的认知过程。从多学科、多角度对隐喻语言进行研究讨论，将使我们对隐喻语言理解获得更深更全面的认识。 相似文献
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语用学是专门研究语言的理解与使用的学问,语境是语用学的核心,语境中的各个因素都可能影响到交际双方话语的理解与表达,从而关系到交际能否成功。该文拟从语境的理解,上下文的理解,时间与地点的理解,背景知识的理解以及理解与表达应得体准确几方面阐述语境在理解与表达中所起的作用。 相似文献
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论理科教科书科学本质文本话语的重建 总被引：1，自引：1，他引：1
梁永平 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(6):16-21
发展学生对科学本质的理解是科学教育的核心目标之一。教师对于科学本质具有精深的理解，并表现出相应的教学行为是实现这一目标的关键。理科教科书的科学本质文本话语影响着教师的观念和教学行为。理科教科书科学本质文本话语重建的基本策略有：转变认识角度，重建认识论范式；区别观察和推论，重建跨越性话语；区别定律和理论，重建产生式话语；设计认识论主题，重建认识论话语；设计反思性活动，重建认识论反思性话语。 相似文献
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论民族幼儿教育中传统与现代的断裂与对接--以广西融水苗族自治县民族幼儿教育为例 总被引：1，自引：0，他引：1
民族幼儿教育主要有两种教育形态，一种是伴随民族发展自然形成的随境式教育，另一种是20世纪30年代中期以来引进的以民族托儿所、幼儿园为主的专业化教育。两种教育形态各有优长与不足。然而，在当前主流文化的话语霸权之下，民族幼儿教育的这两种形态之间存在着较大的断裂，实现两者的对接任重而道远。 相似文献
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在中国传统文化语境下，中国古典教育话语具有特定文化背景所形成的话语范式特点。中国古典教育思想不仅存在为理论话语范型的教育文本，同时以用“教育情境”说话的“情境说理”方式。呈现出中国古典教育研究的叙事范型特色。 相似文献
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长期以来,“五四”研究的主流话语总体上没有跳出“民主与科学”、“个性解放”、“进步”,“反传统”等关键词所划定的范围。这个范围固然处于所有关于“五四”的思想讨论的核心,但如果不把它放在更大的理论语境里做开放性的理解,关于“五四”的主流话语和知识范型就势必逐渐过度地域化和僵化,从而沦于被各种外围和边缘话语包围、修正乃至颠覆的被动状态。 相似文献
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主要从教学话语的转向、教学内容的转向和教学形态的转向三个方面来初步探索教学的后现代转向问题，其中话语转向是教学内容和教学方式转向的一个理论根基。论力图超越现代教学和后现代教学的边界，从理论上论述教学后现代转向的原因、特点以及转向后的新教学形态。 相似文献
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高等教育理论创新可以表现为多种形态。从层次上看,高等教育理论创新表现为原创型、发展型、借鉴型和纠正型等四种形态;从要素看,高等教育理论创新表现为前提认定、研究视角、分析逻辑、方法论、思想观点、理论高度以及话语等方面。高等教育理论创新的途径可以依据表现形态加以确认。 相似文献
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语境对英语话语意义的影响是决定性的，而且是多方面的。本文分别举例阐述了部分与语境密切相关的因素：解释功能、合作和暗含功能、合作原则的违反、礼貌原则和社会与文化功能对英语话语意义的影响。话语意义仅从语言自身去理解是不够的，只有基于语言，充分利用语境的这些相关因素才能较准确地获得理解。 相似文献
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作为一种新的教学形态,理解教学已引起国内外教育学者、一线教师的关注, 并开始进入课堂教学领域。理解教学主要有反思型理解和对话型理解两种实现形式。反思型理解是以反思为主要手段的教学理解,主要表现是师生的理解自我;对话型理解是以对话为主要手段的教学理解,表现为师生对话式理解、生生对话式理解和生本对话式理解。 相似文献
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前景化是作家创作文本实现自己交际意图的一种有效手段。理解前景化现象对理解文本有着重要作用。常规关系作为话语中所表达的各种关系的本源,是理解话语含义的基点之一。读者利用常规关系,对变异的话语进行填补和阐释,探究前景化现象背后的隐含意义,把握文本主旨和作者的交际意图。 相似文献