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1.
复句短语作句子成分在语言实践中为数不少,本文归纳了它的规律,认为:它不仅能够大量充当一个句子的主语、谓语、宾语,而且能够充当一个句子的定语、状语和补语,作各种成分的功能一致而条件又不尽相同. 相似文献
2.
《语文学刊:高等教育版》2019,(1)
我们通过考察21个量词的重叠式在CCL现代汉语语料库中的用例,发现不同句法位置、不同语义解读的量词重叠式有不同的语体色彩。具体表现为:量词重叠式充当主语和主语定语,且表达周遍义时可以出现在不同的语体中;量词重叠式充当主语定语、宾语定语、状语、谓语、补语等成分,表达多量义、逐量义时一般不出现于口语中,多分布在书面语体;在韵律上,量词重叠式也表现出较强的书面语倾向。来自广州话和潮汕话的语料也支持本文的分析。 相似文献
3.
蔡家话是中国新发现濒危语言,其量词可分为名量词、动量词、准量词等.蔡家话量词以单音节为主,没有音变现象,没有前缀;具有体词性特征,具有别类作用,其中的"量名"结构具有定指性特征,部分量词可以重叠;要与其他词类结合,构成"数词+量词"、"名词+数词+量词"、"代词+名词+数词+量词"等结构后才能充当主语、宾语、定语、状语、补语等句法成分. 相似文献
4.
句子成分有主语、谓语、宾语、补语、定语和状语等。这些成分如果用单个的词来充当,句子的结构就很简单;如果用短语来充当,就比前一种句子成分扩展了;如果用复杂的短语来充当,这种句子成分就比前两种句子成分更加扩展了。比较: 荔枝是水果。荔枝是最鲜美的水果。荔枝是世上最鲜美的水果。第一句的宾语“水果”是由单个词充当的,第二句的宾语“最鲜美的水果”由一个偏正关系的名词短语充当,其中的定语“最鲜美”又是一个偏正关系 相似文献
5.
数词作为一种重要词类,在汉语和泰语中应用都很广泛。通过对汉语和泰语中数词在句法功能与句法位置的描述与比较,对比分析其差异,指出数词在汉泰语中句法功能与位置方面的异同。研究发现,在汉语中,数词既可以与量词搭配,又可以直接与名词、动词、形容词搭配,在句子中充当主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。但在泰语中,数词只可以与量词搭配,且在句子中一般只能充当主语、定语和状语。 相似文献
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阳城方言里“的”的用法很复杂,可以充当结构助词、动态助词、语气词及补语成分。“的”作为结构助词可以充当定语标记、构成“的”字短语、充当状态形容词词尾、在主谓宾语句中取消谓语动词的谓语性;作为动态助词可表示进行体、持续体、完成体和将行体;作为语气词,可以用于表达陈述语气和祈使语气;作补语成分可分为两类,一类是结果补语,一类是趋向补语。 相似文献
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8.
一、句子成分分析法非谓语动词顾名思义就是不能单独充当谓语,而谓语是句子的核心,因此可通过句子的成分分析来确定。如果句子无谓语,则用动词的不同形式充当谓语,而空缺部分是句子的主语、宾语、表语、定语、状语、补语,则是非谓语动词。 相似文献
9.
李爽 《中国科教创新导刊》2011,(23):88-89
本文主要探讨《儿女英雄传》中动词重叠的句法功能。从我们对该书的考察结果来看,动词重叠式的主要句法功能是充当谓语,其次还可以充当主语、宾语、定语、状语、补语、插入语等句法成分。本文中我们对各种情形一一作了详尽的分析。 相似文献
10.
范垂长 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1981,(3)
对句法结构进行逐层分析,可以更好地掌握句法的结构关系和结构规律。为了减少叙述,在讨论中,对例句的说明准备用下列常用的语法符号,其中有一些是我在教学中补用的。如:主语为=,谓语为——,宾语为(?),补语为……,状语为<>,定语为(),中心语为<……,并列词组的连词或连接处为△,递谓词组中的蒹语为(?),同位词组为(?)(把两个或两个以上的同位成分连上),介词结构中的介词为→,介词带的宾语为<(?)。方位结构、量词结构、助词结构中的方位词、量词、助词等,附着在整个结构上作为一个整体充当句子结构成分,它们可以作为整个结构的 相似文献
11.
Matthew Inglis Juan Pablo Mejia-Ramos Adrian Simpson 《Educational Studies in Mathematics》2007,66(1):3-21
In recent years several mathematics education researchers have attempted to analyse students’ arguments using a restricted
form of Toulmin’s [The Uses of Argument, Cambridge University Press, UK, 1958] argumentation scheme. In this paper we report data from task-based interviews conducted with highly talented postgraduate
mathematics students, and argue that a superior categorisation of genuine mathematical argumentation is provided by the use
of Toulmin’s full scheme. In particular, we suggest that modal qualifiers play an important and previously unrecognised role
in mathematical argumentation, and that one of the goals of instruction should be to develop students’ abilities to appropriately
match up warrant-types with modal qualifiers. 相似文献
12.
白茆山歌是白茆塘流域人民共同创造的精神财富,由常熟方言构成。以《中国·白茆山歌集》为代表的白茆山歌,所用量词丰富复杂,其中不乏常熟方言的一些特殊用法。 相似文献
13.
论证的图尔敏模式--兼评国内若干论著的误释 总被引：2，自引：0，他引：2
武宏志 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,19(5):23-27
图尔敏模式是非形式逻辑刻画日常论证的一种重要方式。它包括主张、根据、正当理由、支援性陈述、模态限定和反驳6部分。随着非形式逻辑研究在我国的兴起，国内学人有不少论陆续介绍图尔敏模式。但他们对这一模式的解释存在不少问题，其原因在于没有对它进行细致的研究。 相似文献
14.
随着我国基础音乐教育改革的进一步深入，对中小学音乐教师提出了新的要求，高师音乐学专业现有课程体系已成为中小学音乐教育改革的瓶颈，也是其自身发展的障碍。要改革高师音乐学专业现有课程体系就必须把为基础教育服务、培养品质的中小学教师作为高师课程体系的构建理念，确立新的课程构建原则，使新课程体系具有先进性、民族性和时代性。 相似文献
15.
This article is about note taking, but it is not an exhaustive review of note-taking literature. Instead, it portrays the application of note-taking research to an unusual and important area of practice—the law. I was hired to serve as an expert witness on note taking in a legal case that hinged, in part, on the completeness and accuracy of handwritten meeting notes. Based on my own research and that of others, I rendered three opinions about handwritten notes: (a) They omit most of what is said, (b) they omit details, context, and essential qualifiers, and (c) they contain inaccuracies or vague statements. This article tells the story of how I came to investigate note taking, become an expert witness, and render those three opinions. It concludes with a call to investigate note taking in non-academic settings such as meetings and to uncover ways to boost and improve note-taking methods. 相似文献
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The present study investigated the guidance provided by science teachers to resolve conflicts during socioscientific issue-based argumentation activities. A graphical representation (GR) was developed as a tool to code and analyze the dialogue interaction process. Through the GR and qualitative analysis, we identified three types of dialogue reconciling strategies. The first one consists of teacher management, in which the teacher temporarily maintains the right to speak when students get mired in an emotional rebuttal situation. The second strategy involves the use of qualifiers to identify the strengths and weaknesses of an opposing argument. The third strategy consists of providing students with guidance to keep both parties (i.e. the students taking, respectively, the affirmative and negative positions) on the same discussion topic and can be used to assist teachers with forming broad questions that prompt students to conduct deeper discussions. These reconciling strategies were beneficial in that they helped students to argue in a more reflective way. 相似文献
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彭媛 《赣南师范学院学报》2009,30(1):71-74
用认知语言学中范畴化的原型理论可阐释一个量词可以修饰多个不同名词范畴的“一量多名”现象,随着家族相似性的逐渐减少、模糊,量词可搭配的范围、对象逐渐扩大、增多,原来合乎语法的常规搭配向以修辞为目的的变异搭配挪移,这一挪移就是量词范畴典型成员向边缘成员挪移的过程,随着成员共有属性的减少,其联想度呈递减趋势,这是变异搭配之新颖度呈递增趋势的原因。 相似文献
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孔予以“仁”为核心提出了君子人格,该人格主要有“仁”“义”“札”“智”“信”五个结构要素,且“仁”为核心,“义”和“礼”为道德和社会评价标准,通过对“仁”“义”“礼…信”的认知,达到“仁”“义”“礼”“智”“信”完美结合的一种人格结构状态,这种人格结构状态具有道德性、规范性、互动性和功能性等特征。深入探究君子人格结构内涵及其特征有助于人格本土化的研究。 相似文献
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安徽贵池方言里的“着”同普通话的“着”一样,既可以做实词,也可以做虚词。文章重点讨论“着”做虚词的三种用法：一是做结果补语;二是做动态助词;三是做事态语气词。动态助词“着”既表完成或实现意义,相当于普通话表示完成或实现意义的“了1[l 0]”;也表持续义,相当于普通话表示动作行为正在进行或状态在持续意义的“着[t 0 ]”;事态语气词“着”则相当于普通话的“了2[] 0]”。 相似文献