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陶行知是我国现代教育史上卓越的颇具创造精神的人民教育家。他一生从事创造教育,认真探索实践并进行科学总结,是我国创造教育的开拓者。他的教育理论精辟深遵。其中创造教育思想是陶行知教育思想宝库中的重要部分。本文从陶行知创造教育思想的形成、内容及现实意义三个方面论述了陶行知的创造教育思想及其现代意蕴。 相似文献
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陶行知的教育思想极其丰富。该文从陶行知创造教育的层面,谈陶行知创造教育的深刻涵义以及陶行知创造教育思想对思想政治理论教育的指导意义。 相似文献
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陶行知创造教育思想及其当代价值 总被引：2，自引：0，他引：2
程家福 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(2):19-22
陶行知创造教育思想是他所创立的生活教育理论的有机组成部分。陶行知深入论述了创造教育的培养目标、六大解放、实施途径与方法等重要内容,并付诸于长期教育实践之中,取得了显著成效,受到世人的推崇和效法。陶行知的创造教育思想,以创造力培养为主旨,对当今深化教育教学改革、推进素质教育以及创新型人才的培养等方面,仍有较高的理论指导价值和实践应用价值。 相似文献
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陶行知先生是一位立身于中国教育改革,极富创造精神的教育家。陶行知先生的创造教育思想贯穿于他的生活教育运动的全过程,是他生活教育理论中最为亮丽的部分。他也是世界创造教育的最早探索者之一。在科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪的今天,重温陶行知先生的创造教育思想,我们更加认识到它对当前以培养创造精神和实践能力为重点的素质教育所具有的重要现实意义。一、陶行知创造教育思想的现代价值1.体现了现代创造教育的目的。创造性是人类区别于其它动物的重要特征。陶行知认为创造教育的根本目的是“征服自然,改造自然,改造社会”,是… 相似文献
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创造教育就是运用创造学理论 ,开发人的潜能 ,开发人的创造力 ,培养创造型人才的一种教育活动。我国近代著名的教育家陶行知先生是创造教育最早的开拓者。在１９４３年１０月 ,陶行知就已发表了著名的《创造宣言》 ,并正式指出 :“创造是生活教育的目的。”他以生活教育为基础 ,寓创造教育于普通教育、职业教育和成人教育之中 ,他的创造教育思想与当前中国教育改革思想息息相通。所以 ,在幼儿教育中 ,我们应该坚持把素质教育与陶行知先生的创造教育思想有机结合起来 ,探索和实践创造教育的新途径 ,为幼儿今后的全面发展打下坚实的基础。创造… 相似文献
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陶行知创造教育思想是他所创立的生活教育理论的有机组成部分。陶行知深入论述了创造教育的培养目标、六大解放、实施途径与方法等重要内容，并付诸长期教育实践之中，取得了显著成效，受到世人的推崇和效法。陶行知的创造教育思想，以创造力培养为主旨，对当今深化教育教学改革、推进素质教育以及创新型人才的培养等方面，仍有较高的理论指导价值和实践应用价值。 相似文献
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李志凯 《淮北职业技术学院学报》2008,7(1):55-56
陶行知先生是我国近代著名的教育家,他的创造教育思想和理论对我们今天仍有很大的现实意义。陶行知认为：创造教育要以生活为内容,强调教、学、做合一;创造的是“真善美的人”;其作用在于启发人的创造力,推动人类社会的进步与发展;实施创造教育必须实行“六大解放”、“三大需要”、“一大条件”。陶行知创造教育思想有助于我们更好地理解创新精神,实施素质教育,并对改革我国现行的教育制度提供了有益的启示。 相似文献
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班莹 《中国科教创新导刊》2013,(12):240-240
创造教育是伟大教育家陶行知先生教育思想的精华,也是陶先生教育思想的光辉,在终生致力于人民教育事业中,陶先生一贯重视创造教育,从事创造教育,对创造教育进行了认真的探讨和科学的总结,留下了许多精辟的见解。本文运用陶行知创造教育思想试论述音乐课堂中创造力的培养。 相似文献
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陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者和先行者,创造教育思想是其教育理论体系的精髓之一.陶行知认为,创造教育就是培养创造性人才的教育,创造性人才就是真善美的活人.创造是教育的最高境界和最终目的,创造教育就是要培养行思结合、手脑相长、富有创造力的一代新人.在大力开展创新教育的今天,重温陶行知先生博大精深的创造教育思想,对于指导我们的教育教学改革,培养创新素质人才具有十分重要的现实意义. 相似文献
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学前教育过程中,陶行知先生的思想应用众多,其中“创造教育”思想更是在艺术领域得到广泛应用。通过对陶行知先生“创造教育”思想的领悟和学习,我们发现,将绘本与美术活动进行有效结合,正是体现“创造教育”思想的关键。文章基于“创造教育”思想,将绘本与美术进行整合,并通过观察画面、创造条件以及多元评价三种有效的手段进行实践。 相似文献
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何波 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(4):72-74
在陶行知先生教育理论体系中,最具特色和活力的是他的创造教育思想。弘扬陶行知的创造教育思想,必须紧紧抓住少年儿童创造力素质的培养,以此为突破口,推动基础教育层次的改革。 相似文献
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《考试周刊》2021,(4):145-146
陶行知先生作为我国近现代伟大的教育家,对我国近现代教育事业的发展作出了突出的贡献,陶行知先生经过长期的教学实践和理论研究,提出并完善了平民教育思想、生活教育理论、乡村师范教育思想、普及教育思想、创造教育思想、民主教育理论等众多的教育思想和理论,而在陶行知先生众多的教育理论和教育思想中,生活教育理论又可以看作陶行知教育思想的核心和基础。在长期的乡村教育实践中完善的生活教育理论,是最符合中国国情,也是最能反映世界教育潮流的教育理论。因此,将陶行知教育理论贯彻落实到小学音乐快乐课堂的构建中,对于提高学生的音乐素养,提高小学音乐快乐课堂的教学效率,有非常积极的现实意义。 相似文献
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在世纪之交,挖掘、研究、借鉴陶行知的创造教育思想有重大的现实意义。创造教育必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。本从创造教育的必要性、创造教育的目标、创造教育的内容及创造教育的方法途径四个方面全面论述了陶行知的创造教育思想。 相似文献
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阐述陶行知创造教育思想中创造教育的定义和特点。针对英语教学中存在的问题,结合教学实例,从民主化、悬念化、多样化三个方面探究在英语课堂中如何有效践行陶行知创造教育思想,提高学生的创造力。认为在英语教学中,教师要坚持陶行知创造教育思想,营造轻松、民主的教学氛围,创设多样化的教学活动,制造悬念,层层递进,激发学生的创造力。 相似文献
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王国防 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(3):59-61
陶行知崇尚创造精神，留下了丰富而宝贵的创造教育思想。追寻陶行知创造教育思想的形成过程，深刻理解创造教育的目标、内容、途径、具体方法和原则等，对我国目前创造教育的实践有很大启发作用。 相似文献