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1.
乌鲁木齐市少数民族教师是推进新疆少数民族教师使用国家通用语言教学的主力军。文章通过对乌鲁木齐市4所学校，50名中小学语文学科少数民族教师的调研访谈，深入了解乌鲁木齐市少数民族教师的基本情况、教学态度、国家通用语言使用情况及教育教学能力等现状。调研结果显示，乌鲁木齐市少数民族教师国家通用语言文字运用能力及教育教学能力有待进一步提高。在此基础上，文章提出严把教师入口关，增加日常使用国家通用语言频次，拓展网络学习资源的功能价值，在“互联网+”背景下，建立“教研共同体”的相应对策，以期提升少数民族教师使用国家通用语言文字教学能力。 相似文献
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包来福 《呼伦贝尔学院学报》2009,17(2)
少数民族语言文字是人类文化的重要组成部分.在我国,由于少数民族语言文字的自身使用范围的局限性和法律的滞后性等原因,有部分少数民族的语言文字在现实中面临着消亡的险境.本文从少数民族语言文字的立法概况、立法存在的问题和立法完善等方面阐述了少数民族语言文字的立法保护问题. 相似文献
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李梅菊 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(3):136-143
以青海省海南藏族自治州少数民族教师为研究对象,从少数民族教师国家通用语言文字水平、教学能力以及教学水平提升三个维度对少数民族教师的国家通用语言文字教学能力进行调查分析,分析了影响国家通用语言文字教学能力提升的因素,并提出了提升少数民族教师国家通用语言文字教学能力的措施。具体而言,应对少数民族教师加强国家通用语言文字培训,同时增强其提升国家通用语言文字教学能力的内生动力,为他们创设良好的语言文字环境和语言能力提升氛围,加强少数民族教师的自主学习能力以及建立长效帮扶与跟踪服务机制等。 相似文献
4.
陶格图慕 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(3)
尊重、使用和发展少数民族语言文字,这是马列主义,毛泽东思想的一个重要观点,是我们党和国家的一贯政策。所以,在全国政协共同纲领上,在我国的根本大法——中华人民共和国宪法上都曾明确规定:“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。” 相似文献
5.
李凤鸣 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(6):5-10
按照“民族平等、语言平等”的原则．为促进少数民族政治、经济和文化的发展,乌兰夫一贯高度重视我国少数民族语言文字,起这可从四个时期来考察：内蒙古自治运动时期的“开拓、启蒙”工作;帮助少数民族“创制、改革、改进文字”的工作时期;蒙古语言文字“空前的发展和提高”时期;使用少数民族语言文字的恢复和巨大发展时期。乌兰夫重视少数民族语言文字的使用和发展思想中蕴涵着深刻的马克思主义民族理论意义。 相似文献
6.
乌兰那日苏 《广播电视大学学报》2009,(2):27-30
目前执法部门对少数民族语言文字权相关的法律法规落实力度不强,民族语言文字信息化工作滞后,使用范围局限。要创造良好的社会环境,依法行政,加强培养和使用民族干部,切实保障少数民族的语言文字权。 相似文献
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中国是一个多民族多语言多文字的国家,很早就形成了多民族交错聚居和相互杂居的状态;少数民族不但使用本民族语言文字,还普遍使用汉语和汉字。根据《中国语言文字使用情况调查资料》提供的数据,目前,少数民族文字的使用处于濒危状态;简化汉字在我国各族人民中得到广泛使用;学校是人们学习文字最主要的场所。鉴于此,在全面实施国家通用语言文字法的同时,我们必须处理好汉语文与少数民族语文之间的关系;加强民汉双语人才的培养;倡导民族语文的学习,构建我国多民族语言文字生活的和谐。 相似文献
9.
杨立国 《福建教育学院学报》2005,6(7):81-82
我国政府历来十分重视语言文字工作,新中国成立以来,颁布了不少语言文字工作的政策法令,大力促进了语言文字的规范化、标准化,使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥出作用.在改革开放的新时期,我们更要坚持语言文字使用的规范化、标准化. 相似文献
10.
全面推广普及国家通用语言文字是铸牢中华民族共同体意识和促进民族地区现代化的重要保障。新中国成立以来,民族地区国家通用语言文字教育政策经历了规范与标准化时期、共同发展时期、重心凸显时期和全面推广普及4个时期。进入新时代,民族地区通过建立全员参与的国家通用语言文字教育机制,重点提升贫困人口的语言文字应用能力;以国家通用语言文字教育赋能社会经济,助力区域经济增长;充分挖掘语言教育的人力资本价值,促进乡村劳动力就业;以国家通用语言文字教育优化民族地区教育资源配置,促进教育公平;搭建了学校与社区共育的国家通用语言文字教育机制,增强中华文化认同。然而,民族地区的国家通用语言文字教育基础依然薄弱,还需夯实国家通用语言文字的法律地位,处理好学习国家通用语言文字与少数民族语言文字之间的关系;发挥好社区传播的作用,建构常态化的语言学习机制;巩固学校在国家通用语言文字教育中的基础阵地作用,推进学校国家通用语言文字标准化建设;建立科学的国家通用语言文字教育的监测与评价机制,提高国家通用语言文字教育成效;发挥智能技术提升学生国家通用语言文字能力的支撑作用,为国家通用语言文字教育赋能。 相似文献
11.
西部少数民族妇女教育现状及其思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《民族教育研究》1996,(3)
西部少数民族妇女教育现状及其思考任玉贵一新中国成立以来，在党的民族政策的指引和妇女解放运动的推动下，少数民族妇女的社会、经济、文化、教育、婚姻家庭等地位都有了很大提高，少数民族妇女中涌现出各种人才，她们在各条战线上施展才华，以自己的光辉业绩谱写了中国... 相似文献
12.
正中国1.1亿多少数民族人口中,约有6000万人仍在使用本民族语言。据相关统计,现在有130多种少数民族语言和30多种少数民族文字。中国少数民族社会语言生活的可持续发展包括两方面,一是在民族地区推广普及国家通用语言文字,二是依法保障少数民族使用发展本民族语言文字的权力。中国国家通用语言文字是国家语言生活中重要的知识载体和信息传播工具。中国绝大多数现代政治经济、科学技术的知识信 相似文献
13.
吴德刚 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
新中国建立以来，我国少数民族教育的改革发展取得了举世瞩目的成就，同时也积累了丰富的历史经验。本文以历史唯物主义观点为指导，全面系统地对我国少数民族教育改革和发展的基本经验进行了初步探讨，提出值得重视的八条基本经验。 相似文献
14.
新中国成立以来,我国少数民族学校课程政策经历了重视少数民族语言文字,强调民族语文课程建设;重视乡土课程,强调乡土教材建设;强调国家课程与地方课程有机整合;强调双语教材建设和教学研究四个阶段,呈现出阶段性、有效性和发展性三个特点,促进了我国少数民族地区经济、社会、教育等各项事业的发展。反思我国少数民族学校课程政策的历史和内容,我国少数民族学校课程政策还存在对课程本质问题持续关注不足;政策制定中少数民族师生的意愿体现不足;对少数民族学生学习的特点关注不够三方面的问题。今后关于我国少数民族学校课程政策顶层设计应充分关照教师、学生及家长的课程意愿;适当扩大地方和学校在课程建设中的自主权;以多元文化理论为指导,建立科学、合理的中国少数民族学校课程体系。 相似文献
15.
文月琴 《河北大学成人教育学院学报》2007,9(3):39-42
新中国建立后,广大少数民族地区的少数民族干部十分缺乏,国家为了培养少数民族干部,采取了多种途径,取得了很大的成就,一定程度上弥补了少数民族干部的不足,增强了民族间的交流。 相似文献
16.
在民族地区进行的双语教学一般指在教学中同时使用汉语和少数民族语言文字进行教学。在双语教学中,教师用少数民族语言翻译、诠 相似文献
17.
田雨泽 《十堰职业技术学院学报》1992,(3)
(一)新中国成立后,党和政府十分重视语言文字工作,建立了主管文字改革的专门机构——中国文字改革委员会,并于1951年6月通过《人民日报》社论的形式,向全国人民发出了“正确使用祖国语言,为语言的纯洁和健康而斗争”的伟大号召。四十多年来,全国文改会和国家语委 相似文献
18.
全国少数民族地区双语教学情况概述 总被引：1，自引：0，他引：1
葛丰交 《新疆教育学院学报》2011,27(1):69-77
2010年4月12日至4月30日,以少数民族聚居地区为重点,笔者跟随调研组对全国少数民族语言文字使用和少数民族双语教育工作情况进行了全面调研。文章重点分析全国民族地区目前双语教学采用的模式及存在的主要问题,并提出对新疆双语教育的建议。 相似文献
19.
穆丽丹·肉孜 《和田师范专科学校学报》2007,27(1):144-145
汉语,汉文不仅是汉民使用的语言文字,同时也是我国各族通用的语言文字。本文论述了学习汉语与提高少数民族文化素质之间的关系与分阶段加强汉语教学的必要性和紧迫性。同时还提出了汉语教学要在原有的基础上有所创新的具体教学原则。 相似文献