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1.
五年制高职办学历史不长,在基础语文学科的教材建设上存在一定缺陷和不足,本文从编制五年制高职教育语文课程标准、明确五年制高职语文编制的基本要求、建立健全五年制高职语文教材监控和评估体系等三个方面进行了具体的阐述。 相似文献
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五年制高职办学历史不长,在基础语文学科的教材建设上存在一定缺陷和不足,本文从编制五年制高职教育语文课程标准、明确五年制高职语文编制的基本要求、建立健全五年制高职语文教材监控和评估体系等三个方面进行了具体的阐述. 相似文献
3.
由于初中起点的五年制高职办学历史不长及办学的多样性,在基础语文学科的教材建设上存在着一味套用普通高中教材模式,没有职教特色的问题,加之教材庞杂,不利于提高学生语文综合能力。因此,建设符合教学实际,能体现职业教育特色的全省统一的五年制高职语文教材,就显得尤其迫切和重要。 相似文献
4.
白翠兰 《商丘职业技术学院学报》2009,8(4):112-114
阐述了五年制高职政治理论课设置的现状,政治理论课程构建体系、现用教材、五年制学生的特点。对五年制高职政治理论课程建设存在的教学问题、教材问题、教师问题、学生问题进行了分析,提出关于五年制高职政治理论课程建设的相关措施。 相似文献
5.
本文针对五年制高职教育语文教学中偏重于应用而忽视文言作品教学的问题进行了分析,提出加强文言作品教学的必要性,并对五年制高职语文教育加强文言作品教学提出了几点参考建议。 相似文献
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1996年江苏省在全国率先创办五年一贯制高职教育,招收初中毕业生。因缺少五年制高职教育的经验与研究,现行的五年制高职语文教材限于编写力量和水平等原因,其理念和文本基本脱胎于旧的语文教材。五年制高职教育走过了十二年的历程,十二年来．在高职学校语文教师的共同努力下,高职语文教学取得了可喜的成绩。但是应该看到,高职语文毕竟是一门正在建设中的新兴学科,有许多问题亟待研究和解决。在技术至上的职业院校,语文课既没有技能专业课程的的权威性,也没有各种考证、考级的“尚方宝剑”,语文课程已经越来越退居边缘化的地位。 相似文献
7.
五年制高职教育要注重对学生人文精神的培育,语文教育在培养学生的人文精神和人文素质方面具有举足轻重的作用,可以通过教材建设、课前演讲、写日记随笔、作文训练和文学审美教育等途径实施五年制高职语文人文精神的培养工程。 相似文献
8.
王慧敏 《四川职业技术学院学报》2010,20(4)
紧承着"职业教育课程改革行动计划"的颁布实施,江苏省五年制高等职业教育文化基础课课程标准也已研制出来.新的<江苏省五年制高等职业教育语文课程标准>是具有指导性的法规性文件,对教材开发建设直接提供了比较明确的依据和方向.本文主要探讨了在新课标理念下,五年制高职语文教材建设的初步构想:以模块组合为内容框架,采取多种开发形式,来建设能够体现职教特色的语文教材. 相似文献
9.
五年制高职语文教学创新 总被引：1，自引：0，他引：1
五年制高职语文教学,是一个值得探索与研究的课题.语文是五年制高职学生学习其他课程的基础和关键,区别于高中语文教学.也不同于大学语文教学.因此,五年制高职语文教学必须有所创新.本文拟从五年制高职语文教学实际出发,从创新的必要性、创新的措施等方面来阐述五年制高职语文教学改革的相关策略. 相似文献
10.
在五年制高职教学过程中,语文作为一门基础性学科,有着重要的价值与作用。对此在高职学校的教学活动开展过程中必须要提升对语文知识教学的重视,但是在整体上来说,现阶段五年制高职语文教学在实践中还是存在一定的问题与不足,对此在实践中必须要对其进行深入的探究分析,反思问题,要有意识的培养学生的语文应用能力以及实践能力,要不断的创新教学方式与手段,这样才可以提升整体的教学质量与效果优化完善教学方式与手段。因此,文章主要对五年制高职语文教学问题进行了反思,基于实际状况提出了一定的优化建议。 相似文献
11.
教材是课程建设中的一个重要因素。高质量的教材是教学成功的重要保证。文章分析了《商务沟通》教材的编写现状,对其中高职高专类教材在编写中存在的问题进行了探讨,在此基础上就五年制高职教材的编写提出了建议。 相似文献
12.
对于五年制高职来说,语文学科在教学中一直是属于基础学科,他的教学模式、教学方法和教学评价的改革也是教育界重视的课题。本文根据教师的教学信念的培养来分析和研究高职的语文教学效果,对高职院校语文教学提供了建议和参考。 相似文献
13.
针对目前中高职衔接存在的专业、课程与教材体系,教学与考试评价等方面的脱节、断层或重复现象,文章提出举办五年制高职学院,以推进中高职协调发展.文章分析了举办五年制高职学院的必要性,提出了五年制高职学院建设的基本路径和推进五年制高职学院建设的政策措施. 相似文献
14.
张和新 《长江工程职业技术学院学报》2012,29(2):56-58
情意性是语文教学的固有特性之一,在高职,语文教学又具有自己的特点,因此,如何针对五年制高职学生实施语文教学,建立切合的语文情意评价体系就具有不同寻常的意义。本文将对五年制高职语文情意教学的评价体系进行具体阐述,包括目标体系、内容指标体系、评价方式体系。 相似文献
15.
通过对近700名五年制高职生语文学习动机进行调查,发现五年制高职生语文学习动机中语文学习认知内驱力水平相对较高,而语文学习效能感水平较低;五年制高职生语文学习动机在性别、专业上的差异主要体现在附属内驱力和学业成就归因两方面,在年级上的差异主要体现在认知内驱力、自我提高内驱力和学习意志这三个方面。新的时代条件下,五年制高职语文教学需要更新教育教学理念,树立更积极、更人性化的学生观,了解学生的需求和差异,因材施教,从而更好地激发学生的语文学习动机。 相似文献
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2010年秋季,江苏省五年制高职学校文化基础课开始施行新的课程标准,语文新课标中的"人文"、"实践"理念为广大教育工作者提供了课改的导引。作者结合自己的教学思考,从课程的性质与理念、教学内容、实施建议三个方面对如何构建五年制高职语文课程问题进行探讨。 相似文献
17.
刘晓琴 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(5):60-62
五年制高职语文教材必须在体系、编排上体现语文课程的工具性和人文性的统一,着眼于高职人才培养目标和五年制高职学生的学习起点水平,更应兼顾不同学制、不同专业学生的特点,根据学生生理、心理特点和认知规律,科学编排,形成科学合理的语文教材新体系。 相似文献
18.
本文就五年制高职语文阅读教学的现状及其原因作了简要分析,并对个性化阅读教学的理论依据和五年制高职语文教学中实施个性化阅读教学的探索等方面进行了论述。从而发展五年制高职学生个性,培养学生的创新能力,提高学生综合职业能力,为其终身阅读和终身学习打下良好基础。 相似文献
19.
五年制高职英语泛读教学不但沿袭了高职教学的一般特点,而且更具有自己的特殊性。因此,五年制高职泛读校本教材的开发具有其必要性、运用性和技巧性。根据泛读教学理论追溯和五年制高职泛读教学的实际分析,探索五年制高职泛读校本教材的开发与应用的内在规律。 相似文献
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人才培养方案、课程标准(教学大纲)和教材是专业建设的重要内涵。以五年制高职数控技术专业物理课程的设置为例,从提高专业建设水平和提升高职教育质量的角度,对专业建设中文化基础课的定位与重构进行了研究,提出了数控技术专业人才培养方案调整、物理课程标准(教学大纲)修订和物理教材开发的意见和建议。 相似文献