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教育部规定,学生每天参加一小时体育活动。我们的安排是:规定每周体育课80分钟,体育锻炼课80分钟,早操、课间操180分钟,室内操25分钟,早锻20分钟,合共385分钟,每个学生每天略超过一小时锻炼时间。上述时间安排,通过时间表规定下来,要求上述时间与其它学科教学时间同样保证。到现在已经执行了一年多,实践表明是可行的。落实一小时锻炼,需要有一定物质条件。我们根据教学大纲要求和锻炼需要合理安排场地器材。我们依靠勤工俭学收入,学校每学期增拨体育经费两千元以上,满足开展体育活动 相似文献
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大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展和创连的一种学校体育新的组织形式。与课间探相比,大课间体育活动时间长,活动内容多,组织形式活,练习强度适宜。它不仅对学生紧张的学习起到调剂作用,而且对促进学生身心健康有明显的实效。目前,我国的大课同体育活动一般多则40分钟,少则25分钟,平均每天达30分钟。 相似文献
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室内体育课是体育教学的一部分。室内休育课的内容,除适当安排一些室内游戏活动外,体育教师应更好地利用室内体育课学生精力集中,便于管理的特点,结合大纲规定的教学内容和学生的实际情况,对学生进行思想教育,基本知识以及体育常识的传授。 相似文献
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通过调查,我们发现在当前的体育教学中,对室内体育课教学(以下简称室内课)仍有重视不够的倾向。一些同志对室内课的重要意义缺乏足够的认识,例如:有的人怕上室内课,认为没什么可讲的;也有人认为室内课好对付,刮风下雨天,顺手抓来一张体育报给学生念念,即兴地发挥几句,四十五分钟就过去了……我认为室内课是室外课的前导和补充,是集 相似文献
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大课间体育活动是在原来课间操基础上发展起来的新的学校体育活动形式。与传统的课间操相比,大课间活动的优点在于：1．时间长,活动时间25到40分钟不等,平均达到25到30分钟;2．活动内容多,组织形式活,练习强度适宜,它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用,而且对促进学生身心健康有一定实效。 相似文献
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随机抽取高三40名学生分为实验组、对照组(每组各20名),分别上运动量相同的体育课,开始部分与基本部分内容相同。实验组在结束部分3分钟的放松活动中进行2分钟的心理放松,对照组做常规放松活动。整理活动后及课后5分钟,两组之间心率平均数有显著差异,实验组基本降至安静状态。问卷调查知实验组被试精力充沛,疲劳反应小,对照组相反。心理放松可在1分钟身体放松结束后进行。文中介绍了心理放松的方法。 相似文献
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自国家教育部于上世纪末推广大课间体育活动以来,现已在全国不少城乡学校得以蓬勃发展。近两年,我在八省两市检查为贯彻素质教育、摸索使学生每天参与一小时体育锻炼的教育模式近60多所中小学时,几乎无一例外地都开展了大课间体育活动,多则每天课间安排40分钟,少则25分钟,平均达到每天30分钟的大课间体育活动时间。总体说来, 相似文献
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专项准备活动也称为针对性或专门性准备活动,是完成与所授课主要内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官,以及各系统的机能作好充分准备的活动。其完成的好坏,对集中学生注意力、缓解心理压力、提高学习兴趣、活跃课堂气氛起着积极的作用。也相对缩短学生的身体适应过程,为基本部分技术动作的学习创造条件,而且为突破教学难点做了有利铺垫。同时对防止运动伤害事故,掌握体育基本知识、基本技术、基本技能等都有重要意义。1.时间分配一般体育课时间多为45分钟或90分钟,以每次课90分钟为例,准备部分时间按15～20%计算,大约14～18分钟,除去课堂常… 相似文献
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生理学和心理学的研究表明 :青少年学生在一节课中 ,课一开始思维从休息或其他状态下逐渐转移到新课学习中来 ,大约需要５分钟。５分钟后 ,在教师的激励下逐渐进入最佳状态。２０分钟后 ,兴奋状态逐步转为抑制状态 ,思维活动的水平逐渐降低。传统教学一般把课的前中部分这段最好时间用于准备活动 ,待课进入基本部分后 ,学生的兴奋性、注意力、思维能力等已开始减退 ;加之以同一内容、同一标准、同一要求组织教学 ,忽略了学生的个体差异 ,设有留给学生必要的主动发展的时空 ,因而影响了课堂教学效果。为此 ,本文就如何优化课堂教学时空的问题… 相似文献
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孙先哲 《沈阳体育学院学报》1986,(2)
课题的提出:如何保证学生每天有一小时的体育活动? 我校是全日制省重点高中,全校18个班,有六名体育教师,合班男、女分开教学,每人每周18节体育课。学生来自全区20多所初中。学校为了贯彻“二个暂行”条例关于学生每天要有一小时的体育活动的规定,虽经多次研究改革,由于种种原因的影响,多年来体育课上课时数只能占总时数的92％。上课外体育活动的时数只能占课外体育活动总时数的50—60％,因而始终保证不了每天一小时的体育活动。为使能够保证每天一小时的体育活动时间,我们最后把每周二节体育课,二节课外体育活动的时间合并又再分成为每天30分钟的体育课,加上间操时间,基本上符合了每天有一小时体育活动的要求。经过半学期多的授课和信息反馈实行30分钟体育课有如下好处: 1、每节课30分钟上一个主教材,每周六次课。比每节课45分钟上多项主教材,更 相似文献
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采用层次分析法和模糊综合评判法等构建大学室内体育场所学生满意度评价体系,并对大学体育场所学生满意度进行实证研究。主要结论:大学体育场所学生满意度评价体系包括基础建设、服务质量和活动环境3个一级指标和15个二级指标。大学生对校园室内体育场所的整体满意度为中等偏上,服务质量评价得分最高,基础建设得分最低,大学室内体育场所的基础建设方面亟需改善。 相似文献
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自国家教育部于上世纪末推广大课间体育活动以来,现已在全国不少城乡学校得以蓬勃发展.近两年,我在八省两市检查为贯彻素质教育、摸索使学生每天参与一小时体育锻炼的教育模式近60多所中小学时,几乎无一例外地都开展了大课间体育活动,多则每天课间安排40分钟,少则25分钟,平均达到每天30分钟的大课间体育活动时间. 相似文献
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<正>遇到室内课教学,以往笔者也准备过一些如名人体育锻炼之类的内容进行讲座,但效果不佳。怎样才能调动学生听课积极性,达到既情绪高涨又学到知识呢?为此,笔者精心准备了一节室内课教学内容,达到了事半功倍的效果。总结以往教学中的教训,在这次室内课的选题上,结合足球进校园这个契机,备课思路是这样:1、上课初期先放10分钟世界著名球星齐达内的个人技术风采,让同学们领 相似文献
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目前,中学每节45分钟的体育课,准备活动一般安排10分钟左右。其内容基本上都是先慢跑,后徒手操或游戏的“标准”式准备活动。对此,学生往往感到枯燥,不易激发起他们学习的积极性和兴趣,再加上讲解、示范等,一节课的时间已用去三分之一。怎样才能使学生在有限的时间内,学到更多的足球基本知识、技术、战术等,这就需要我们 相似文献