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1.
张煦 《金陵职业大学学报》2001,16(4):45-47,77
英文作为一种和世界沟通的媒介，越来越受到人们的重视，我们对英文的关注，不应该还停留在语法、句子、发音、流利程度等浅层次上，只有学会在不同的场合得体地运用英文，我们才能说掌握了它。英文的语体基本分为正式体和非正式体，详细点还可划分成演说体、正式体、商议体、随意体和亲昵体五种。何时有何种语体，要从谈话的场景、主题、谈话的人几个方面来考虑。正式体和非正式体在语法和句法上有一定的区别。此外，我们还要特别注意不要滥用俚语和禁忌语。 相似文献
2.
黄英 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(1):69-72
本文具体阐述了正式体、非正式体、一般体三种语体在英语交际中的区别，认为不同的语体会产生不同的交际效果。指出英语教学应加强交际能力的培养力度，注意说话的得体性，以避免交际失误现象的发生。 相似文献
3.
基于语体语法思想重点考察"正式-非正式"语体特征对转述用法的制约和影响。就转述小句的数量而言,在[+正式]特征语体中多于[+非正式]特征语体:就转述动词来说,[+正式]特征语体倾向使用研究类动词,[+非正式]特征语体倾向使用言说类动词;从消息来源来看,多数语体中有确切消息来源的转述多于非明确信息来源的转述,只有文艺体相反;各种语体在引导语的位置分布方面也有差异。 相似文献
4.
林小平 《伊犁师范学院学报》2001,(3):48-51
美国语言学家Martin Joos把语体分为庄严体，正式体，商议体，随意体，亲昵体五种，这五种变体表示了话语正式程度的五个阶列。人们在言语交际中不仅要做到语法正确，合乎规范，而且还要了解语体的特点和差异，根据表达的方式，场合，对象和目的的不同，恰当地使用语体，即做到言语得体，才能使交际顺利进行。 相似文献
5.
语言的形式与文体的涵意有着密切的内在联系,是一个不可分割的整体.语言学家们把语言分为两大语体即正式语体Formal language Style和非正式语体Casual LanguageStyle.正式语体可以称为书面体Written Languagy Style而非正式语体又叫口语体Colloguial Language Style.在表达思想或传递信息时,除了注意思想内容和语言文字的要素外.还应掌握、区别及运用语言文体特点的知识技巧.在日常生活中,如果用书面体来表达意思,人们听后会觉得很别扭,是不适用的.He talks like a book他说话文绉绉的.这句话就足以说明了用书面作作口头交际不符合一般人的说话习惯.在日常生活中,书面体和口语体的区别很大,这是我们学英语的人值得注意的.英语的口语体的文体特性可以从语言、语法、词汇及句子结构等诸方面加以注意. 相似文献
6.
李德鹏 《楚雄师范学院学报》2008,23(12)
以词类活用和变异搭配为例,对艺术语言的语法偏离性在随意谈话体、专题谈话体、通报体、法规体、条据体、函电体、论著体、报告体、辞书体、科普体、科技新闻体、报道体、时评体、散言体、韵文体、对白体、演讲体和广告体等18种语体中的不同表现作了比较研究,认为除了通报体、法规体、条据体、论著体、报告体、辞书体、科技新闻体7种语体只有科学语言外,其他11种语体中都是艺术语言和科学语言并存,纠正了我们认为艺术语言只存在于诗歌和散文的偏见。 相似文献
7.
论语体的机制及其语法属性 总被引：18，自引：0，他引：18
本文讨论语体的语言属性,认为语体应从其语言的交际性上来定义,它是人们说话交际时标识说者与听者之间相互关系的产物。文章提出语体必两极对立而后成存的理论,并认为正式与非正式(书面体/口语体)、典雅与便俗(文雅体/白话体)是构成语体的两对基本范畴。相互对立的语体不仅各具自身的词汇与句法(语体语法),同时也是创造文体风格的重要手段和依据(文体功能)。 相似文献
8.
文伊莎 《牡丹江教育学院学报》2008,(5)
语体是指同一语言品种的使用者,在不同的场合中所典型地使用的语言品种的变体。美国语言学家Martin Joos将语体大致分为严肃语体、正式语体、商量语体、非正式语体和亲密语体五种。在综合前人研究成果的基础上,文章将进一步探讨社会生活中几种不同类型的英语语体,以期提高英语学习者的语体辨别能力。 相似文献
9.
10.
王永娜 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(5):54-57
文章首先讨论了＂普通名词＋们＂结构的书面正式语体性质;然后讨论了该类结构表达正式的原因,以及其对应的由限定性成分与名词所构成的名词性短语表达非正式的原因;最后,分析了该语法结构书面正式语体功能的研究对语体语法理论的意义。 相似文献
11.
司福成 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2005,(3):128-132
当前,美国通用英语（GA）在很大程度上影响着我国的英语教学与实际应用。文章旨在探讨和研究美国通用英语（GA）在非正式口语连贯语流中的发音规律,其特点与正常美国口语有很大差别,这主要表现在连贯语流中的音位变化,其中一些特殊发音的美式拼法已发展成了固定使用的词汇,甚至已进入了词典,说明英语语音的不断发展变化已影响到了英语词汇的拼写形式及其词语的发展。这是学习英语必须重视的。 相似文献
12.
连接词在英语写作中起重要作用.文章基于CLEC语料库,对其五个层面的学生写作中的转折连接词使用情况进行调查研究.研究发现,转折连接词部分过多使用,多样性不足;在频数上呈现不均衡分布;从文体上,非正式文体的使用多于正式文体的使用;大学非英语专业低年级学生和大学英语专业高年级学生相比较表现出显著差异.基于研究结果,文章给予相应的建议. 相似文献
13.
教育活动作为一种社会性活动,其中的影响因素有很多种。在教育过程中所形成的各种各样的群体,包括正式群体和非正式群体,都发挥了十分重要的作用。这其中的正式群体由于其形成、发展都是在一定的监督和管理下进行的,所以,可以较为容易地对其进行研究。大部分关于校园中群体作用的研究成果都是针对这类群体。但是,由于非正式群体的形成和发展是非正式的,所以其作用不太容易显现出来。但是,有时候它发挥的作用却是正式群体所无法达到的。所以,更多的目光应该投入到这个曾经不太受重视的领域,探讨其作用。 相似文献
14.
"同伴互助"可分为正式指导与非正式指导两种活动形式,其中非正式指导活动又包括同伴观察和专业对话两大类。大学英语的学科特性使得在大学英语教师中开展"同伴互助"活动具有可行性,它能够解决大学英语教师的职业倦怠问题,提高大学英语教师的科研能力,促进大学英语教师的专业成长。 相似文献
15.
李卫星 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(5):80-82
大学生非正式群体是相对于正式群体而言的。大学生非正式群体对构建和谐校园具有双重影响,因此,必须对大学生非正式群体进行科学引导,强化管理,以充分发挥其在构建和谐校园中的积极作用。 相似文献
16.
17.
18.
Ying‐Tien Wu 《International Journal of Science Education》2013,35(9):1163-1187
Recently, the significance of learners’ informal reasoning on socio‐scientific issues has received increasing attention among science educators. To gain deeper insights into this important issue, an integrated analytic framework was developed in this study. With this framework, 71 Grade 10 students’ informal reasoning about nuclear energy usage was explored qualitatively and quantitatively. It was found that the students in this study tended to process reasoning from multiple perspectives, and most of them were prone to make evidence‐based decisions. However, less than 40% of the participants were able to construct rebuttals against counter‐arguments. It was also revealed that students’ abundant usage of supportive arguments did not guarantee for their counter‐argument construction as well as rebuttal construction, but their usage of counter‐arguments might act as precursors to their construction of rebuttals. In addition, learners’ usage of multiple reasoning modes might help them propose more arguments and, in particular, generate more counter‐arguments, which may act as precursors to their rebuttal construction. This study also showed evidence that students’ scientific knowledge that might be mainly acquired from school science instruction could be viewed as important foundation for better informal reasoning and decision‐making on socio‐scientific issues. 相似文献
19.
蒋凌波 《湖南科技学院学报》2005,26(7):186-188
英语语体分为口语语体和书面语体,正式语体和非正式语体。本文对它们之间的差异及应用进行了系统分析,以培养非英语国家的学生对英语语体的感性认识,并期以推动英语教学方法的改革。 相似文献