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孙小云 《中国基础教育研究》2010,6(2):17-18
随着农村义务教育“两基”目标的实现,义务教育均衡发展的问题凸显出来。如何让农村孩子和城市孩子一样,不仅有学上,而且上好学,也能享受优质教育,成为今后农村义务教育必须解决的问题。然而,在农村地区,城乡之间、乡镇之间、中小学之间,教育资源配置不均衡的问题较突出,且有继续扩大的趋势。 相似文献
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全国义务教育均衡发展经验交流现场会的召开,是教育部继《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》颁布之后推进义务教育均衡发展的又一重要举措,对于把区域内义务教育均衡发展引向深入,促进教育的公平与公正,推进素质教育的全面实施具有重要意义。当前,我国正处在经济社会发展的关键时期,义务教育也进入了一个新的发展阶段。在保障人人“有学上”的历史性任务基本完成之后,“上好学”的问题逐步凸显。义务教育在城乡间、地区间,特别是校际间还存在着明显的差距,成为社会普遍关注的问题。“十一五”规划中把“推进城乡、地区间义务教育… 相似文献
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深入推进义务教育优质均衡发展,努力实现所有适龄儿童少年“上好学”,对于坚持以人为本、促进人的全面发展,解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展,促进教育公平、构建社会主义和谐社会,进一步提升国民素质、建设人力资源强国,具有重大的现实意义和深远的历史意义。但近年来,西宁城区学校却逐步呈现“大班额”态势,对此,本人深入学校调查分析问题原因,就新形势下全面消除“大班额”问题进行了思考与探究。 相似文献
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实现义务教育均衡发展是我国基础教育发展的重要目标。国家相关政策体系的建立、“普九”工程的初步完成,“以县为主”管理体制的建立,都为义务教育均衡发展提供了坚实的基础。如何在新一轮教育发展中,采取切实有效措施深入推进义务教育均衡发展,尤其是农村义务教育均衡发展,更好地实现“办好每一所学校、培养好每一个孩子”的目标,这是所有教育工作者必需共同面对的课题。近年来,我省基础教育工作按照省委、省政府的统一部署,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的十七大精神。 相似文献
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推进义务教育均衡发展是解决义务教育深层次矛盾、实现“上好学”、促进教育公平的根本途径。自2011年通过“蹲基”国检以来,我省各地都将推进义务教育均衡发展作为义务教育发展改革的“重中之重”;作为重要的民生工程来抓,加大教育投入,改善办学条件,提高教师素质,打造校图文化,确保残疾儿童、留守儿童正常入学。其中,将于今年迎接国家评估验收的10个县（市、区）,竞点纷呈,工作扎实。 相似文献
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2007年,重庆"两基"顺利通过国家督导检查。从此,重庆义务教育工作重心由"有学上"向"上好学"转变,教育内涵发展的诉求更加紧迫。2011年3月9日,重庆市与教育部签署义务教育均衡发展备忘录,承诺到2015年,重庆将健全义务教育公共服务体系,基本实现城乡义务教育一体化。未来五年重庆如何有计划有步骤推进义务教育均衡发展?本期,《今日教育》发表市教委主任、市委教育工委副书记周旭同志署名文章《又好又快推进重庆市义务教育均衡发展》,对此进行专文论述。 相似文献
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正《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出:"要着力推进义务教育均衡发展,加快缩小城乡间的差距,有力推进教育公平化。"促进教育均衡发展的关键在于提高教师队伍的整体素质。随着时代的发展,如何拥有高素质的农村小学教师队伍,是亟待我们研究解决的问题。我校作为一所农村中心小学,近年来,随着旅顺口区绿色经济区建设和义务教育均衡化发展,学校的硬件建设已经实现了现代化,外部环境与城区小学达到了均衡化,甚至在某些资源的配置上还超出了部分城区小学的规 相似文献
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摘要国家“上好学”政策彰显了义务教育均衡发展的民生关怀,然而在实施中却面临着困境,如“上”的机会和条件难以均等,“好”的感受和标准难以统一,“学”的功用和效益难以评估。因此,在实施“上好学”政策的实践中,应均衡发展每一所学校,切实提高教育质量,积极推进教育内涵发展。 相似文献
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当前我国农村义务教育均衡发展研究凸现出一些新进展情况,主要是农村义务教育均衡发展概念的解说;聚焦农村义务教育均衡发展面临的问题与挑战;促进农村义务教育均衡发展的对策与建议,旨在促进教育公平,让每个农村孩子"都能上得起学、都能上好学"。 相似文献
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姜永良 《基础教育改革动态》2010,(3):21-22
联合办学是一项教育创新举措,也是一项教育行动研究。在科学发展观指导下,江苏省南通市崇川区教体局确立了“建立联合办学机制,促进主城区教育高位均衡发展”的改革发展思路,统筹协调区域内优质教育资源,努力实现由“有学上”到“上好学”的转变,推进义务教育在优质均衡的轨道上科学发展、和谐发展,办好人民满意的教育。 相似文献
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我县基础教育的主体是农村教育，近年来，随着义务教育办学体制改革的不断深入，我县在推进义务教育均衡发展工作上。取得了长足发展。2006年12月，经过市教育局举行的“沈阳市农村义务教育均衡发展示范县创建评审会”专家评审，我县被沈阳市政府确定为“沈阳市创建农村义务教育均衡发展示范县”。为了高标准、高质量推进创建工作，我县确定了举全县之力创建义务教育均衡发展示范县的工作思路， 相似文献
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陆正芳 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(24):15-15
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将促进教育公平和提高质量作为今后10年工作的重点,让人人“有学上”;同时要求提高教育质量,让人人“上好学”,力争到2020年基本实现义务教育均衡发展。在上海这样一个前沿发达城市,让人人“有学上”显然已不成问题,但如何实现让人人“上好学”的目标,我们首先要正确理解“教育质量”。 相似文献
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缩小城乡教育差距,推进义务教育均衡发展,不仅能满足广大群众及其子女享有接受良好教育的机会,实现教育公平、公正,也有利于巩固和提高“双高普九”成果,加快推进“教育强县”创建工作.本文结合我市的实际情况,就如何提高农村学校教育教学质量,缩小城乡办学差距,推进县域内义务教育均衡发展谈谈看法. 相似文献
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推动义务教育优质均衡发展既是教育高质量发展的时代需求，也是办好公平而有质量的基础教育的重点任务，更是回应人民群众“上好学”的热切期盼。东港市教师进修学校高度重视义务教育优质均衡发展工作，立足本市各小学的师资现状，以深化精准研训工作为抓手，以解决小学师资短板为突破口，依据“精准发现问题、精准确定对象、精准把握内容、精准设计形式、精准补齐短板”，逐步构建“问题课题化、课题课程化、师资均衡化”的“五三式”精准研训模式，有效推动区域内小学教育优质均衡发展。 相似文献
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农村小学师资队伍的打造是我国实现城乡义务教育均衡发展的关键之举,青年教师是农村小学教育发展的主力军,必须强力推进专业化发展,以提高整体素质水平。 相似文献
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