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~~的“柯尔文”手势 ,边练手势边唱歌谱。教师带一遍后分小组自由练习 ,再请音乐素质较高的学生来做小老师 ,带全班同学一起练 ,小老师可竞争上岗 ,随时调换。［教学设想 :歌曲处理中加入“”的伴奏 ,能使音响更立体化 ,通过学小猴子的动作、声音 ,既调动了学生的学习兴趣又为后面的教学作好了准备。把识谱练习先分散 (学小熊、小兔的歌声 )再集中 (边打手势边唱旋律 ,使学生对这几个唱名的音高概念有更直观和感性的认识 )。竞争上岗当小老师能调动学生参与音乐活动的积极性。］２．理解歌词①课件出示 :小动物们正唱得高兴 ,天气却发生了变… 相似文献
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请看下面一则口语交际课的开课:(上课铃响了,靳老师面带笑容地走进教室。)师:上课。(学生起立)师:同学们真精神!生:……(突如其来的一句问候语,让说惯了“老师好”的学生一时无从应答。)师:(微微一笑)你们不要说“老师好”,也来夸夸老师。生:(豁然开朗)老师真精神!师:可不可以换一个字?生1:老师很精神。生2:老师更精神。师:同学们真可爱。生:(齐)老师真可爱。师:老师我能说可爱吗?(靳老师笑了,学生也笑了。)生1:老师真可亲。生2:老师真可敬。生3:老师真和蔼。师:同学们,初次见面,请多多关照。生:(齐)老师,初次见面,请多多关照。(学生说完,又… 相似文献
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一、捡萝卜这是一年级数学课。老师把“萝卜”“白菜”(纸做教具)贴在黑板上。忽然,“啪”的一声,一个“萝卜”掉在地上。一个学生连忙跑到黑板下捡起“萝卜”,双手向老师递去。老师白了这个学生一眼,一脸严肃地说:“上课不要随便下位!” 相似文献
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对语文学科的现状,不论局内人(教师、学生)还是局外人(社会各界),都很不满意。语文教学改革已是大势所趋了。改革是必要的,但我们要小心的是,不要“跟风倒”,不要为追求“时髦”的教法而陷入误区。误区一:老师少讲甚至不讲就是有水平。为避免背上“满堂灌”的罪名,很多语文教师都不怎么敢“讲”课了,要讲最多也不超过30分钟(这似乎是个“分水岭)。上课程式大都是:学生自读、讨论,老师答疑,课堂练习。尤其在一些语文公开课上,老师们更是以少讲为时髦,“惜讲如金”,似乎都在较着劲比谁更“寡言少语”。而评委们也大都倾向于认为:讲得少的“更有水平”。有一堂语文公开课,老师总共只讲了5分钟,被评为一等奖。据 相似文献
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前儿天参加教研活动，听了某老师的《梦之船》一课。该课的教学流程、手段、方法的使用都恰到好处，但听学生的歌声总觉得不够甜美，不足以酣畅淋漓地表现梦幻般的色彩。老师也尽力地引导：“能不能唱得再畅快些!”，“再美些!”但怎么唱才能表达这种心情呢？学生还是无法表现出来。课后听课老师们也纷纷评价：其他方面都好，就是指导评价的语言较苍白贫乏，不能十分有效地用评价来指导学生。 相似文献
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某报发表了一篇题为《学生检讨书老师看不懂》的记来信，提出要重视中小学生滥用“网络语言”现象，因为学生的检讨书中出现了“但是当时她那种口气真是7456(气死我了——编注。下同)，所以我才说她是恐龙”、“不喜欢对老师PMP(拍马屁)”、“希望老师不要还是286”等让老师看不懂的网络语言。本人对此有不同看法。 相似文献
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