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近几年,教育报刊上经常有这样的提法:“实施素质教育的主渠道在课堂”。课堂是学科教学活动的主要场所,是提高学生思想道德和文化科学素质的重要场所,所以,要千方百计提高课堂教学质量,这是毫无疑问的。但素质教育是要提高学生的全面素质,不只限于文化科学素质。因此,我认为,“实施素质教育的主渠道在课堂”的说法欠妥,其问题在于没有正确把握素质教育的具体内容。自从“素质教育”这一概念提出后,在提高学生什么素质这一问题上,有各种各样的说法。有的提出,要提高学生的自然素质、社会素质;有的提出,要提高学生的人文素质、艺术素质;有的特… 相似文献
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吴昌顺 《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
对“素质教育”的几点看法北京市第五中学校长吴昌顺在谈及这一问题之前，首先要说明的是，“素质教育”作为一种教育思想、教育观念转变的提法，强调教育尤其是基础教育应着眼于学生全面素质的提高，是有道理的。但是，如果以“应试教育”来笼而统之地否定过去的教育，而... 相似文献
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王柏勋 《首都师范大学学报(社会科学版)》1998,(3)
“素质教育”这一概念是针对“应试教育”而提出的。二十世纪前期并未有这一提法。然而,当时的语文教育界的前辈们,为了适应社会发展的需要,在语文教育的理论研究和教学实践过程中,大力提倡要注重学生全面素质的提高、注重全体学生的提高、注重学生个性的发展、注重学生未来的发展。这种基于使学生素质得以提高的观点,对我们有重要的借鉴价值。 相似文献
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中等职业学校应倡导人文素质教育 总被引：4，自引：0，他引：4
蒋运钧 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(11)
一、人文素质教育的匮乏,教育纯“工具意识”的偏颇,导致学生的素质缺陷谈到人文素质教育,必然要论及“素质教育”,因为人文素质教育是素质教育的一个重要组成部分。关于如何对中等职业学校学生实施全面的素质教育,已有不少专家、学者发表了很好的意见。但笔者感到在一些提法中还包含着许多值得进一步探讨的问题。比如,素质教育的根基是什么?中等职校学生素质低下是由于过多注重专业技能的培训,还是由于没有真正把专业技能培训做到位,抑或其它的原因?对这些问题的认识和探讨关系到我们究竟应该如何对中等职业学校学生实施素质教育。 相似文献
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对目前高校素质教育的众多不同提法，素质、素质教育、文化素质教育、人文素质教育等几个重要概念进行剖析，明确提出大学生素质教育的重点是人文精神的培养。 相似文献
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近年来,"素质教育"的提法在教育界、在社会上颇为流行,素质教育,顾名思义,就是提高素质的教育,大而言之,就是提高国民素质或民族素质,小而言之,就是提高学生素质。而教会学生学会做人则是素质教育的首要任务,是中国文化长期以来形成的优秀传统,也是我国现行教育方针的重要内容。本文就如何教育中职学生学会做人方面来谈谈自己的看法。 相似文献
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高清 《中国教育研究与创新》2007,4(7):58-59
有关素质教育这个提法是在80年代中期，人们把它视为以全面提高国民素质为目标的一种简称。它是针对应试教育的淘汰制度提出来的，是整体优化的教育。素质教育在不同的层次中，有不同的理解，中小学教师理解的素质教育，是挖掘和发展学生身心发展的潜能，弘扬其主体性和主动精神，促使学生的身心得到全面和谐发展，只有这样才能大范围的提高国民的素质。应试教育转变为素质教育，说明教育思想在更新，教育观点也在更新。[第一段] 相似文献
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强化创业教育的策略和措施 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育贯彻素质教育精神,重在全面提高学生的职业素质。而创业素质是职校生职业素质中的核心素质,是以创造力为灵魂的由创业意识、创业心理、创业能力、创业知识网络等构成的稳定的基本品质结构。创业素质教育就是以全面开发和提高学生创业素质为根本目标的职业素质教育。那么,职校生创业素质教育应有哪些策略和措施呢？１．组织学习,转变一系列教育观念。李岚清同志指出：“实施素质教育,要从观念抓起。”首先,要转变职业教育就是就业教育的观念,确立以创业素质教育为核心的现代职教观。职业教育不等于职前岗位培训,它给学生提供… 相似文献
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晁黎明 《成都教育学院学报》2000,14(5):2-3
虽然现代课堂教学这一提法的时间并不太长，但伴随知识经济时代的挑战，现代课堂教学已经同素质教育结下了不解之缘，日渐成为素质教育的一个缩影，成为衡量学校素质教育水平高低的显著标志。所谓现代课堂教学，是指以素质教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合最优化为基本特征的教学实践活动。在音乐学科中实施现代课堂教学，是提高音乐教学效益的必然要求，是提高音乐教师自身素质的必然要求，是音乐课适应新时期学生个性心理品质发展的必然要求。 相似文献
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随着人们对素质教育这一命题的研究与探讨,“课堂教学是素质教育的主渠道”这一提法愈来愈趋于明晰。但同时在课堂教学中如何具体地渗透素质教育思想,如何全面提高学生的身心素质等问题又给广大教师带来了新的困惑。笔者试从教学过程的三个“延伸”这一层面切入,就课堂... 相似文献
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素质教育是为迎接21世纪的挑战,适应社会和经济发展的需要,摆脱应试教育而提出的一种教育模式,其旨在于使国民具有高素质。虽然素质教育的提法在理论界还有不同的看法,但这个提法已被广大教育工作者所承认。在基础教育里,素质教育是以全面提高学生思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理索质,培养能力,发展个性为目的的教育。基础教育处于优先发展的地位,是“重中之重”。《中国教育改革和发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强。”中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出自己的特色。”笔者认为:基础教育这个奠基工程,由应试教育转向素质教育的轨道,必须从各要素的增强上和相互间的协调运作上来构建素质教育的体系,从而形成适应21世纪素质教育的运行机制。 一、更新教育观念 实施素质教育,首要的是要端正办学思想,转变 相似文献
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论素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
施建农 《中国职业技术教育》2000,(1):28-29
近年来,国家提倡素质教育,无论是指导思想还是这一提法本身,都体现了鲜明的时代特征。其实,素质教育不仅在我国大力提倡,而且在全世界范围也正在开展。但对于如何理解素质教育这一概念,以及如何将素质教育落实到具体的教育教学的改革中去,社会上仍存在有不同的看法。本文试图就素质教育的有关概念以及人才培养的途径略陈一二。一、人的素质究竟什么是素质教育呢?笔者认为,要认识素质教育,首先要认识什么是人的素质。从字面上来看,素有浅、白、本原本之意,如素色、朴素等;素也有经常、一向之意,如素来如此等。因此,素质既有本质之意,也有恒定… 相似文献
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“能力本位”有三种不同的提法。“能力本位”作为一种社会理念或教育理念的提法尚未得到以普通教育为主要研究对象的教育学界的认可。素质教育理论在应对教育实践部门的要求方面存在着三个悖论。解决悖论需要重新认识素质与能力的关系。“能力本位”应成为素质教育的实践理念。教育作为人类的实践活动必须以理性为指导。非理性因素虽能诱发隐性的教育目的，但以实践理性为基础的教育目的必定是显性的教育目的。 相似文献
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素质教育坚持育人为本,面向全体学生,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质,促进学生德智体美全面发展,培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。为使素质教育落到实处,基础教育阶段应做好如下工作。 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出,实施素质教育,“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这一提法凝结着对时代特点的深刻认识,为跨世纪教育指明了方向。它告诉我们,实施素质教育当然要培养学生德智体美诸方面全面发展,但其着眼点和核心,是培养学生的创新精神和实践能力,这是对素质教育理论和政策的重大创新。对此,我们应深刻认识,认真实践。现结合我省实际,就中小学如何贯彻实施,谈几点具体建议。一、认真学好《决定》,转变观念,提高认识,统一思想《决定》对素质… 相似文献