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在高校思政教育中融入优秀传统文化，可以提升学生的文化自信，同时还有助于传承和发扬中华优秀传统文化。文章首先分析优秀传统文化融入高校思政教育的意义，然后阐述优秀传统文化融入高校思政教育的原则，指出优秀传统文化融入高校思政教育的路径：利用思政课对学生进行思想政治教育，充分发挥榜样的力量，结合实践及传统节日等多种形式，将优秀传统文化融入大学生的校园文化建设中。 相似文献
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中华优秀传统文化是国家文化的精髓,将其与高校思政教育有效融合是提升思政教育实效性的有力抓手,是引导学生树立正确价值观念的必然要求,是实现传统文化现代化传播的重要措施。中华优秀传统文化与思政教育目标一致、内容相通、方法互补,为两者有效融合提供了坚实基础,高校可以思政课程建设为立足点、以多元载体为着力点、以思政教师素养为动力点推动两者有效融合。 相似文献
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中国传统优秀文化主张仁爱诚信、追求内圣外王,倡导自强不息,这些传统文化精髓也在一定程度上影响了高校思政教育工作的开展。在思政教育中将优秀传统文化融合到教育教学活动中,对于协调学生人际关系、增强诚实守信、陶冶爱国情操,提升学生综合素质等都起着至关重要的作用。那么,在高校思政教育中该如何将优秀传统文化深入到日常教学工作中呢?本文,将从传统文化的德育价值内涵、意义和作用、实现路径等几个角度进行详细的探讨,以求更好地发挥优秀传统文化在思政教育中的价值。 相似文献
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为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先阐述了中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值意蕴,然后分析了中华优秀传统文化融入高校思政教育面临的现实困境,最后论述了中华优秀传统文化融入高校思政教育的路径。 相似文献
5.
文化思政是以立德树人为目标、以中华优秀文化为主要载体培养符合主流意识形态的政治观念、价值取向的思想政治教育。将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及高校优秀校本文化与思想政治教育有机融合,可有效实施文化思政,并与课程思政、专业思政协同,构建新时代高校思政工作的新格局。 相似文献
6.
《黑龙江教育学院学报》2019,(2):96-98
将中国优秀传统文化融入到大学生日常思想政治教育中,不仅有利于培养广大学生的核心价值观念,同时也能够提高当代大学生的人文综合素养。通过对中国优秀传统文化与大学生日常思政教育融合现状的分析,针对当前存在的优秀传统文化与思政教育无法有效衔接、传统教学方法致使传统文化教学效果差、融合过程中严重脱离大学生的现实生活等问题,分别从探寻优秀传统文化与思政教育之间的契合点、积极创新优秀传统文化融入思政教育的方法、努力将优秀传统文化渗透到学生日常生活中等维度,提出了中国优秀传统文化与大学生日常思政教育有效融合的路径,旨在能够充分发挥中国优秀传统文化的积极作用,进一步提高大学生日常思政教育效果,更好地促进广大学生的全面发展。 相似文献
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郭萌 《大学.研究与评价》2021,(12):13-14
中国传统优秀文化和大学生的思想政治教育密不可分,很多政治思想来源于我国的优秀传统文化,如何将两者更好地结合起来?本文集中阐述了优秀传统文化对政治思想教育的影响和如何将优秀传统文化融入大学生思政教育中的几个方法和途径.从而有效传播优秀传统文化,加强高校思政教育能力,提高学生和教师的传统文化素养. 相似文献
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《广东轻工职业技术学院学报》2016,(4)
中华优秀传统文化博大精深,是校园思政教育的不竭源泉,有利于提高学生的思想政治素养,及继承、发展中华文明。阐述了中华传统文化的现状与发展,分析高校思想政治教育中存在的问题,总结中华优秀传统文化在高校传播的意义,并探寻加强高校大学生思想政治教育中优秀传统文化的有效途径。 相似文献
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阳苗 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
高校思政教育工作是传承传统文化的重点工作,缺乏文化的教育工作如同海底捞月,会导致思政教育工作缺乏内涵。传统文化是对历史的传承,继承中华优秀传统文化也是民族发展的根本,传统文化作为教育工作的根本,教育应当自传统文化不断向外延伸,传统文化在教育中传承和发展,丰富人们的精神世界,为人们提供精神动力。对此,本文探析中华优秀传统文化融入学生思政教育的路径。 相似文献
10.
张新欣 《大学.研究与评价》2023,(36):124-127
中华优秀传统文化是我国文化的灵魂和根基,是千百年来智慧的结晶和民族的精神追求。在当代,随着社会的不断发展和国际交流的深入,中华传统文化在高校思政教育中的应用备受关注。传统文化不仅具有丰富的历史内涵,还蕴含着珍贵的价值观念和智慧,对培养高校学生的思想道德品质、文化自信和社会责任感具有重要价值。文章将探讨中华优秀传统文化在高校思政教育中的应用价值,深入剖析其在学生价值观念传承与培养、文化自信与国家认同、社会责任感与公民意识等方面的重要作用,以期为高校思政教育提供新的思路和方法。 相似文献
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互联网络与高校思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。 相似文献
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新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。 相似文献
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Jonathan Frye 《Cultural Studies of Science Education》2012,7(4):869-872
The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching. 相似文献
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有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。 相似文献
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田径教学与学生创新精神和创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
知识社会呼唤创新教育 ,在田径专业教学中培养学生创新精神和创新能力需要更新教育观念 ,构建多元化的教学模式 ,改革教学方法和教学手段 ,提高教师的创新意识 ,建立符合创新要求的评估机制 相似文献
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David Carr 《牛津教育评论》2013,39(2):171-183
This article seeks to shed light on the dilemma facing history education in regions beset by a protracted, and as yet unresolved ethno-political conflict. The article will examine this issue by means of a unique test case that observes a dramatic war event in Israeli textbooks. The event in question is the Six-Day War of 1967 and the study of its outcomes. This war stands in the twilight between memory and history and there is an extreme gap between the public history and the formal representation of that war in school textbooks. The question that begs an answer is why such a seminal event in Israeli history is not presented in history textbooks like the country’s other wars. The research methodology, which was conducted on two generations of textbooks, is based upon a comparative discourse analysis. A discussion of the findings contends that a critical pedagogy approach to history education might equip adolescent students with more powerful lenses through which to view several plausible scenarios for healing the wounds of the present by means of a rational and grounded perception of the past. 相似文献
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刘莉 《牡丹江教育学院学报》2008,(2):19-20
女性主义和后殖民主义之间相互影响并相互借鉴,它们在理论和实践上有不少共同之处:都源于政治实践运动;都是一种政治文化批评而非纯学理式的文学批评;同属于后现代主义思潮,深受解构主义的影响,具有反权威、去中心的颠覆性.女性主义和后殖民主义的相互影响与融合,对20世纪西方文论的发展起到了促进作用. 相似文献
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