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李春艳 《晋城职业技术学院学报》2020,13(5):73-75,83
爱国主义情怀是实现中华民族伟大复兴的不竭动力。新时代厚植大学生爱国主义情怀,就是要厚植大学生的爱党情怀、报国情怀和为民情怀,这既是培养社会主义建设者和接班人的必然要求,也是促进大学生成长成才的内在需要。厚植大学生爱国主义情怀,要从知、情、信、意、行5个维度着力,引导大学生"明知""育情""笃信""炼意""践行",从而将爱国主义情怀真正深植于心、实践于行。 相似文献
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唱秀艳 《中国教育技术装备》2009,(10):124-125
德育是素质教育的灵魂,而爱国主义教育又是德育工作的丰旋律.因此,开展适应素质教育的爱国主义教育,有着极为深刻的现实意义和长远意义.根据<爱国主义教育实施纲要>精神,"爱国主义教育"分为"国家意识""国情乡情校情""民族意识""集体观念""历史文化""壮丽山河"6个方面的分项目标.笔者针对以上目标,提出切实可行的方案. 相似文献
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马玉梅 《中国校外教育(理论)》2014,(5):66-66
小学语文教学中渗透爱国主义教育不仅能让学生了解和学习中华民族的光荣传统和灿烂历史,还能提高学生的民族自豪感和自尊心,树立为祖国繁荣富强而学习的远大理想。因此,在小学语文教学中渗透爱国主义教育是语文教师不可或缺的教学内容之一。 相似文献
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《中国职工教育》2012,(17):24
十八大报告提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。党的十六届六中全会明确提出:"马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。"党的十七大报告也重点强调:"社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位,坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。" 相似文献
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传统爱国主义教育研究大多聚焦于教育内容、教育方式或者教育过程等方面,教育者的主体地位被过度强调,忽视了受教育者主体性的发挥,这种教育范式在价值多元的后现代语境下面临着前所未有的挑战.接受理论对于高校爱国主义教育体系的创新具有独到的借鉴与启发意义,通过引介接受美学的"接受者中心""期待视野""召唤结构"等观点,多方位探讨... 相似文献
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爱国主义是当代大学生意识形态的主旋律,有理论依据和真实的呈现。在未来的价值取向和可能走向上。要把“宪法”的和“包容”的爱国主义,作为一个重要课题,并充分利用“大事件”的平台,引导当代青年学生理性“爱国”,树立符合社会主义核心价值体系要求的意识形态。 相似文献
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夏玉汉 《思想理论教育导刊》2021,(4):42-46
习近平关于意识形态工作方法的论述充满马克恩主义唯物辩证法的思想智慧,他强调做好意识形态工作应坚持"一元主导"与"多样发展"的辩证统一,"以立为本,立破并举"的"立"与"破"的辩证统一,"时、度、效"的辩证统一,"古今""新旧""内外"的辩证统一,网上与网下的辩证统一.这些论述全面准确地把握了党的意识形态工作中的矛盾关系... 相似文献
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随着图像生产与数字技术的勃兴,图像叙事成为主流意识形态的新型叙事方式,在爱国主义教育中发挥着越来越重要的作用。图像叙事的可视性有利于爱国主义教育内容具体化;生动性有利于增强爱国主义教育吸引力;渗透性有利于提升爱国主义教育感召力。与此同时,存在图像叙事“娱乐化”学习与爱国主义教育政治性的矛盾、“碎片化”学习与爱国主义教育系统性的矛盾、图像叙事主体素养匮乏与爱国主义教育需要的矛盾。从加强防范治理,强化图像叙事价值引领;落实教育培训,提升大众图像叙事素养;助力改革创新,优化图像叙事话语表达三个方面纾解爱国主义教育图像叙事的困境。 相似文献
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小学语文教育中爱国主义教育是不可缺少的重要组成部分,小学语文教师不仅要传授学生语文知识,还要充分借助语文课堂这个有力平台将爱国主义情感深植学生心中,要让小学生在语文学习中感受到祖国的伟大,从小培养学生心怀国家的使命感和责任感,为中华民族伟大复兴储备更多优秀的人才。小学阶段的教育属于启蒙教育,这个时期的爱国主义教育非常重... 相似文献
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中国特色社会主义进入新时代,社会主要矛盾变化及不确定重大事件频发,凸显加强爱国主义教育的重要性。青少年是新时代加强爱国主义教育的主要对象,高中阶段又是青少年迈向成人的“最后一公里”,厚植高中生爱国主义情怀异常重要。当前,学生爱国主义情怀存在知而不深、有情却易变、意志难坚、行而不够自觉等问题。思政课是新时代爱国主义教育的主阵地,通过挖掘教学素材、营造浓厚氛围、革新教学方式、丰富实践载体等途径,能够增强学生的爱国情感、爱国认知、爱国意志、爱国行动,厚植学生爱国主义情怀。 相似文献
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在出现意识形态真空、社会道德退化的情况下,俄罗斯政府制定了国家爱国主义教育政策,力图以此为基础形成共同的民族意识,重振俄罗斯。该举措得到社会的普遍认同,爱国主义教育得以重返俄罗斯中小学校,这与深刻影响俄罗斯民族性格的"村社意识"有着直接关系。 相似文献
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意识形态批评是西方马克思主义批评难以割舍的一块阵地.英国马克思主义批评家特里·伊格尔顿提出了"审美意识形态""作者意识形态""读者意识形态"的创新性概念,建构了自己独特的意识形态批评理论.伊格尔顿不仅吸取西方马克思主义意识形态批评的成果,而且借鉴了形式主义、结构主义、精神分析学、解构主义等20世纪新潮理论成果,伊格尔顿最终走向的政治批评是与他始终坚持的马克思主义批判立场、目标分不开的. 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(10):39-46
后意识形态是后现代主义氛围中伴随着"意识形态终结论"的出场与退场而呈现出的一种较为流行的西方意识形态观念。总体而论,西方学者对后意识形态的看法并不统一,大致表现为"去意识形态化""意识形态多元化""意识形态犬儒化"三种视角。表面上看,以上三种说法各异,但实质趋同。后意识形态也是一种意识形态,但不同于传统政治意识形态,它依托大众传媒、大数据技术平台,具有去中心化和去政治性、技术化和娱乐化、全域泛化和隐匿性等特点。我们应站在马克思主义立场批判性辨析后意识形态的实质,同时警惕其对我国意识形态建设的可能性影响。 相似文献
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中国古代文学诠释了中国古人忠君忧民、坚守文化的爱国思想内涵,极具爱国主义教育价值.在价值观念日趋多元、意识形态斗争日益加剧的时代背景下,开展爱国主义教育与中国古代文学课程的融合式教学,是创新高校爱国主义教育形式的有益尝试.中国古代文学课程爱国主义教育应遵循“知人论世”的教学理念,引导学生建构文学史观,倡导主题式研讨学习,以实现升华爱国层次、生成爱国信念之终极目标. 相似文献