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1.
欧阳超群 《长春教育学院学报》2015,(20):156-157
听力是初中生英语学习的难点之一. 影响英语听力理解的因素包括语言语境和非语言语境. 笔者通过调查问卷、访谈等研究方法,对影响初中生英语听力理解的因素进行调查,得知词汇基础、语音基础、语法基础的薄弱是造成听力理解障碍的最主要因素,情景语境意识和文化语境意识的缺失以及心理因素对学生的听力也造成影响. 建议中学生要增强训练听力技能的意识. 相似文献
2.
尚丹 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(3):115-116
听力理解是学生运用语言的重要基础。在简述语境理论的基础上,分析目前高职教育英语听力教学存在的问题,并对如何将语境理论融入到高职英语听力教学课堂中,提出自己的见解。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2017,(12):56-58
听力理解是一个复杂的解码、认知和推理的过程,它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素。因此,大学英语听力教学培养学生对所受话语进行合理分析、推理,并领会说话者真实意图成为听力教学的重点。本文试图从关联理论和会话推理的角度探讨如何在大学英语听力教学中培养学生语用推理能力。 相似文献
4.
5.
姜瑞姝 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):188-189
在大学英语听力的教学中,要提高学生的听力能力,应从学生的实际情况出发,既注重语言知识和语言技能的培养,也要重视非语言方面因素所发挥的作用. 相似文献
6.
刘青 《长春教育学院学报》2009,25(5)
本文从图式理论和关联理论的视角出发,综合定量及定性分析,探索中国英语专业本科生听力理解的认知过程,提出并验证传达式英语听力理解的认知模式.研究结果表明:1)受试的背景知识或对话题的熟悉程度在很大程度上影响第二语言听力理解过程.2)关联理论听力模式和图式理论听力模式互为补充.3)高语言水平学习者能够有效地利用认知语境,驾驭语言解码、图式激活和语境假设之间的关系. 相似文献
7.
袁菁 《长春教育学院学报》2013,(13):77+104
英语听力作为大学英语的主要课程之一,是大学英语学习的重要点,但同时又是英语教学中的难点,许多学生进入大学后,英语听力能力不尽人意,在这个注重英语综合能力培养的年代,对于大学英语教学过程中,更应该做好教学准备,提高学生的听力能力。本文主要通过分析大学英语听力教学中存在的几点问题,从提倡学生自主学习、教师做好听力教学备课、加强师生交流、开展听力教学第二课堂活动等方面对提高大学英语听力教学效果的具体策略。 相似文献
8.
孟丽华 《滨州教育学院学报》1999,(4)
英语听力技能是学生借助英语有声资料进行多种练习而获得的语言基本技能.语音、词汇、语法等方面基础差是影响学生听力反应及理解的几个因素.在训练学生听力的过程中,灵活运用听力技巧,掌握相关的文化背景知识,运用电化教学手段,突出视听相结合的方法,才能有效地提高英语听力课效率. 相似文献
9.
徐苏 《湖北函授大学学报》2014,(11):155-156
话语的发生依赖于其语境,语境并不是静止和凝固的,而是动态发展的过程。对一段话语的理解包含着人体机能及心理过程的复杂"解码",而这"解码"则依赖于对语境的理解。英语听力课堂中,教师应该引导学生发现、创造和利用语境去理解接收到的信息,使学生听力能力得到提高,同时使听力课堂教学得到升华。 相似文献
10.
郭丽莉 《长春教育学院学报》2014,(5):79-80
从语言进化的角度和语言交际的目的来看,听力理解在人类语言交际中发挥着至关重要的作用。语言交际作为一个认知过程,听力技能可以确保其顺利进行。本文旨在通过对艺体生和文、理生的英语听力成绩对比分析,从认知关联理论所建立的认知语境、推理—明示入手,着重探讨艺体生认知特点对听力学习产生的显著影响,并阐述关联理论与艺体生英语听力教学的关系来实践其推动听力教学模式改革的可行性,以期提高特长生英语听力水平,达到言语交际的目的。 相似文献
11.
听力课作为“大学英语”教学的重要组成部分 ,也是大学英语教学的难点和薄弱环节。该文拟就大学英语听力课教学的实施 ,提出一些个人的建议 相似文献
12.
浅谈大学英语听力理解的主要问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
马永峰 《天水师范学院学报》2003,23(6):96-98
听力理解能力的培养是大学英语教学中的重要任务之一。由于学生忽视了听力训练,只注重读与写的能力,造成学生听力理解困难,具体的原因主要有:缺乏坚实的语言基础;缺乏英语语言环境;缺乏一定的文化背景知识;错误的听力习惯以及缺乏基本的听力技巧。针对学生在听力理解方面存在的这些问题,训练和培养学生在片刻间获取信息,储信息于短期记忆之中并加以归纳判断的综合能力,提高教学效果是目前听力教学中的当务之急。 相似文献
13.
郑艳 《济宁师范专科学校学报》2006,27(3):59-60
听力教学是大学英语教学的重点,也是难点之一。听力教学中教师通过分层教学,重视基础知识,听说结合,听力技巧传授,授课媒体多元化,增强学生自信心等措施可有效提高听力课堂的教学质量。 相似文献
14.
实验研究得知,相较于终结性评估,形成性评估应用于大学英语听力教学不仅能够更为有效地激发和提高学生的学习动力,而且更能有效地提升听力学习绩效;形成性评估更能激发学生的听力学习自主性和合作性,提高其听力自主学习能力和合作学习能力.形成性评估能促使教师转变教学方式,改进听力教学,对提高教学质量和教学绩效有一定的意义. 相似文献
15.
任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。 相似文献
16.
宋庆生 《泸州职业技术学院学报》2006,(3)
英语专业学生的听说能力既是语言交际的需要,也是职业技能的需要。但是,我院英语专业学生的听说能力却急需提高。文章根据课程设计理论、外语学习心理,二语习得理论以及其它相关的语言理论,结合我院的具体情况,提出我们需要在课程目标、课程设置、教学评价、教学模式等多方面进行改革,提高学生的听说能力。 相似文献
17.
宋力英 《吉林体育学院学报》2009,25(4):127-128
采用文献资料法、教学反馈法、观察法、逻辑分析法,针对体育院校特招生的英语听、说能力现状,分析影响其英语听、说能力的因素,结合《大学英语零起点》教材,尝试适合体育院校特招生特点的行之有效的教学途径并提出建议,为体育院校创新英语教学体系的形成提供依据。 相似文献
18.
本文分析了大学英语听力教学的重要性,简单介绍了语篇分析理论的含义,认为该理论可以在英语教学中得到广泛应用,可以用来指导听力教学,提供新的教学模式.本文试图探讨语篇分析理论在英语听力教学中的应用模式和策略,以改进听力教学方法. 相似文献
19.
张振 《济宁师范专科学校学报》2006,27(3):55-56
随着教育部全国大学英语四、六级考试改革方案的颁布以及听力理解部分“长对话”这一题型的增加,听力理解的难度无疑将提高。高校英语教师应及时调整授课模式,培养学生良好的听力习惯与应试策略,增强学生对语篇的分析和判断能力,提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力,全面培养学生听的能力和口头表达能力。 相似文献
20.
运用文献计量法对近年来(2008-2013)发表的关于高校体育课对大学生体质健康影响的研究成果进行分析。从数量、发布载体等方面对研究成果的分布进行描述,并着重从体育项目对大学生体质健康的影响、体育教学模式对大学生体质健康的影响、体育课程对大学生体质健康的影响和教学方法对大学生体质健康的影响四个主题入手,分别分析其研究成果的特征及不足。在此基础上,提出了该领域今后的研究方向。 相似文献