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近年来，为了贯彻《幼儿园工作规程》中“为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”这一重要精神，许多幼儿园打破了传统的教育格局，开展了丰富多彩的区域活动，突出了活动区的地位。活动区为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会，使幼儿通过自身活动主动地获取知识经验，同时又使教师接触幼儿的机会增多，从而能更真切地了解幼儿，做到因材施教，活动区的开设已成为幼儿园一种重要的教育措施和手段。如何有效地挖掘、利用活动区的教育功能和优势，使幼儿真正主动、自主地学习和活动，是许多教师所关注的课题。活动区的开放教育，营造了… 相似文献
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为了加强对幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,我们根据《幼儿园工作规程》所规定的幼儿园教师的职责和现代教育理论,结合本区实际,探索了对教师工作评价的新方向、新指标,从而实现了幼儿园教师评价指标重心的转移。一、重视幼儿的发展过去,我们在评价教师工作时,往往只重视教师如何教而忽视“教”对幼儿发展的影响。《规程》明确地要求我们“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”,这就是说,在评价的过程中,我们应该把目光投向幼儿。那么,如何在教育活动中重视幼儿的发展呢?第一,面向全体幼儿。教师在活动中不能只重视少数幼儿的参与和表现,而对一般孩子很少顾及,这样 相似文献
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当前幼儿园教育活动中还存在的几个突出问题蔡迎旗沈立明《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）正式发布实施已整整一年了。《规程》指出,“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程”。在这一精神的指导之下,各类幼儿... 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)中明确指出: “幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”明确规定幼儿是发展中的主体,幼儿的活动是主动活动。过去,在幼儿园体育活动中,教师较注重强调示范动作要领,幼儿在教师的“指挥”下,统一进行机械的模仿,枯燥的重复练习,在这一过程中,幼儿虽然“动”起来了,但实质是被动的活动。如何更好实施新 相似文献
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新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。我们积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，精心设计新颖多变的游戏活动，有目的、 相似文献
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幼儿园活动室环境创设之我见张卫民董春霞《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”如何贯彻《幼儿园工作规程》精神,创设出与教育相适应的幼儿园活动室环境？已成为幼儿教育的重要课题。笔者根据多年的工作... 相似文献
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《幼儿园工程规程》指出 ;幼儿园教育和保育的主要目标之一是萌发幼儿初步的感受美、表现美的情操。绘画活动不是让幼儿掌握大量绘画技巧 ,成为技术娴熟的画家 ,而是让幼儿娱乐自我 ,表达内心 ,从而陶冶情操 ,培养其创造能力与创新精神。可从以下几点入手 : 一、树立平等的师生观 要培养幼儿的创造力与创新精神 ,教师首先应明确自己的观念 ,与孩子之间建立的是“长幼”关系还是“朋友”关系 ?前者是中国传统的“尊师爱幼”观念 ,后者是“平行”的同辈无差别观念。 美术活动后每个幼儿都将自己的作品拿给老师看 ,教师一一细心点评。… 相似文献
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陈丽玲 《中国校外教育(理论)》2011,(6):150-150
《幼儿园工作规程》提出了幼儿园教育工作的原则之一是“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。在幼儿园的活动室和可利用的地方,为幼儿创设灵活多样的活动区,供幼儿自由选择游戏活动,让幼儿真正成为环境的主人,这是对《规程》精神的贯彻与落实。 相似文献
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贯彻《幼儿园工作规程》确保家园教育的一致性解建辉《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”那么，如何搞好幼儿园教育与家庭教育... 相似文献
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张文华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式的有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”这一理论充分体现了教育活动的功能和教育活动中教与学双方的“主导”和“主体”的关系。教师的“主导”是为了让幼儿获得主动的发展,真正成为学习的主体,而幼儿的主动发展首先受制于幼儿的自主意识,因此,在集体教育活动中培养幼儿的自主意识,对促进幼儿的主动发展是极为重要的。本文根据我多年教育实践,谈谈对这个问题的看法。 相似文献
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<正>区域活动是区别于传统集体教学的一种学习形式,幼儿应按照自己的意愿主动地与周围环境发生交互作用,自主地丰富和完善自身原有的认知结构,并向更高一级的认知阶段发展。《幼儿园工作规程》明确把"创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件"作为幼儿园教育原则之一。那么,教师应如何创设良好的区域环境激发幼儿主动参与活动的愿望,并在活动中实现良好的师幼互动呢?经实践操作与研究,我认为应从以下两大方面入手。一、创设丰富的区域环境,让幼儿自由操作探索《纲要》明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境 相似文献
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幼儿园的科学启蒙教育应使幼儿主动的探索过程获得以主动性和创造性为核心的科学教育的深层价值，使幼儿对科学产生兴趣，形成科学的态度，获得“科学方法”和“科学精神”，就是使幼儿学会学习，愿意并知道如何去获取知识、认识事物。《幼儿园工作规程》明确指出：“要萌发幼儿爱科学的情感”“增进幼儿对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。” 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要求培养幼儿的主体性，要求教师实施教育的过程就是多主体对话的过程。试想，如果教师自己都无主体意识，她又如何落实《纲要》精神进行多主体的对话，来培养幼儿的主体性呢? 相似文献
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幼儿园幼儿积极主动探索的动力大部分来源于兴趣.如何激发小班幼儿绘画的兴趣?笔者根据《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的精神和自己多年的教学经验,从美术活动中的方法、幼儿兴趣特点绘画基础的训练和绘画场地的选择等几个方面进行阐述,以提高幼儿学习绘画的兴趣,促进幼儿情感、动手、自控等各种能力的发展. 相似文献
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著名心理学家皮亚杰说 :“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”《幼儿园工作规程》也把“创设与教育相适应的良好环境 ,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。所以 ,幼儿园教师除了给幼儿创设宽松、愉快、和谐的精神环境外 ,还应给幼儿创设一个丰富、优美 ,利于幼儿思索、利于幼儿动手操作的物质环境 ,以促进幼儿身心的和谐发展。 环境创设应注意以下几个问题 : 一、环境创设应与主题教育活动相结合 围绕教育目标结合教育活动设计的环境 ,既能使环境处于变化之中 ,又能让幼儿对主题活… 相似文献
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建构主义学习理论指出：学习不是由教师向幼儿传递知识的过程，而是幼儿自己主动建构知识的过程新《纲要》也明确强调：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”这一切都阐明了一种新的教育理论：让幼儿主动地学习、主动地发展。幼儿园教育实践中如何去体现这一教育理论呢?在生成活动中我们对此做了尝试和探索。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园各科教学应相互融入一体,以幼儿为主体,教师既是活动的引导者,又是活动的合作者,教师要充分发挥幼儿的自主性,激发幼儿学习的情趣。 相似文献