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我校确立的办学理念:"让书香充溢童年,让礼仪伴随成长",我校以图书室建设为突破口,积极创新,通过合理开发和充分利用有限的资源,让学校图书室在教育教学中发挥作用。一、营造书香氛围,拓宽读书空间墙壁、走廊很多时候也是一个教育的空间,于是,我校首先在这些空间做了尝试:让读书名言警句随处可见。当学生每天进入校园的时候,便能从走廊、 相似文献
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<正>云南省普洱市思茅二小十分重视校园文化建设,抓好学校的特色教育,把文化走廊作为环境育人的载体。校园文化是潜在的教育因素之一,利用一切可以利用的资源,让校园的每一面墙壁都会"说话",营造浓郁的文化氛围,创设良好的育人环境。"六一"儿童节,"走廊文化"大放异彩。走廊文化在班主任老师的指导下,根据各班特色,以走廊为空间,学生参与为主体。各班集体谋划,精心设计,编辑出版。形式多样极具创意,力求每一期都有精彩内容展示,以自己的劳动成果美化校园。 相似文献
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<正>北欧小国芬兰因多次在PISA测试中的非凡表现而为世人瞩目,一时成为国际教育的"朝拜圣地"。芬兰教育没有所谓的竞赛、排名,所有的评估与考试都是为了给学生提供日后成长的空间。国际经合组织驻巴黎官员史来瑟说:"多数国家的教育就像汽车工厂,但在芬兰,教师却是真正的开拓者。"社会对教育充满信任和期待芬兰教育能创造奇迹的一个关键的社会因素,便是实施了真正的教育公平和高位均衡。除了财力投入、资源配置的基本均衡外,国家教育部全力倡导"三个间距的无限缩小"策略,即无限缩小学校之间的差距、不同家庭背景学生间的差距和各类资质不同学生之间的差距。公众对教育强国价值的充分认识和感受,使得芬兰教师有着至高无上的社会地位,这个国家对教育和教师充满着骄傲和信任,"芬兰教育是个奇迹"成为芬兰国民的集体感觉,"芬兰的老师都是好样的,是值得信任的"成为芬兰国民的集体自豪。于威斯屈莱大学教师培训部提娜女士多次深情地说:"教师是国民梦想中最好的职业。"芬兰教育优质人力资源的聚集,令全世界羡慕不已。然而,芬兰教师的经济待遇在整个体系中只属于中 相似文献
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正教育发展,核心是学校发展。什么是学校发展?是不是学校规模(校舍、学生数)扩大了就是学校发展,或者学校董事会(股份制学校、社会力量办学)满意了就是学校发展?或者家长、学生满意了就是学校发展?或者教育质量提高了就是学校发展?等等。由此看来,对"学校发展"的内涵有待我们重新审视。学校发展需要资源支撑,尤其是在当前"穷国办大教育"的前景下,教育资源短缺,学校发展必然要面对"看得见"资源的竞争和对"看不见"资源的开发的现实。一、学校发展的资源基础(一)学校发展资源的竞争与获得学校获得教育资源的基础是社会交换,只有满足具有资源的利益主体关系人的需 相似文献
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开发河西走廊诗歌文化资源,将河西走廊诗歌文化课程纳入学校研学课程体系,是"河西走廊诗歌文化资源课程资源开发"课题组推动家乡学子研习边塞诗、实现知行结合的一项有力措施。课题组组织学生开展"追寻古人足迹,饱览河西形胜"特色研学活动,将反映河西走廊边塞风光的历代优秀诗篇的赏析作为研学旅行的推手,游历目的地涉及一带一路河西走廊段重要节点城市,在时间和空间两个维度为游学参与者带来了全新的课程体验。 相似文献
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正《成就每一个孩子》是陈之华所著的关于芬兰教育的第三部书。陈之华曾经带着孩子在芬兰生活了6年,自己又在芬兰从事教育工作,对芬兰教育有着比较透彻的了解。在这本书中,她将芬兰教育和台湾教育进行了对比分析,强调好的教育一定要"以孩子为中心",要多给孩子赏识与尊重,教师要善于激发孩子学习的乐趣,学校要重视教育过程而非结果,教育要将孩子的权 相似文献
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<正>"农远"项目学校的特殊地理位置和在教育系统中的重要位置以及其所肩负的社会服务责任,决定了项目学校应该是一个开放而友好的教育生态组织系统。"农远"项目学校开放学校,与拥有优质资源的学校开展合作,相互借鉴彼此的优势资源,取长补短,充分发挥优质资源的价值,推广好的经验或模式,促进城乡教育均衡发展、实现教育研究与教 相似文献
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课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素之一.积极开发和有效利用课程资源是物理新课程实施的重要保障,是物理课程改革的重要环节,也是落实课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径.课程标准(2011年版)指出:"社会教育资源主要来源于报刊、电视、展览、科技馆、少年宫、公共图书馆,以及工厂、农村、科研单位、大专院校等.为了让所有学生都受到良好的科学教育,除了学校教育的主渠道之外,充分开发社会教育资源也是一个非常重要的方面."因此,教师应结合当地实际,积极开发和利用 相似文献
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国家实行三级课程管理的政策目的，就是尊重地方差异、学校差异，给学校一个空间，让学校在国家总目标之下能够根据自身的客观现实确定自己学校的教育哲学。几年来，我校以全国教育工作会议精神为指导，创新教育理念，在课程改革实验中做了一些工作，特别是2003年被定为全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题《课程资源开发利用研究》子课题省级实验学校后，坚持依靠国家政策的支持、相关理论与技术的支持、信息和课程资源的支持、专业引领的支持， 相似文献