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1.
教育教学是一个学校的生命线。提升学校的教育教学质量。是学校不断发展的保证。在教育教学过程中,学校要紧紧围绕“管理”“教师”“学生”这六个字开展工作。管理,是教育教学质量提升的前提;教师,是教育教学质量提升的保证;学生,是教育教学质量提升的根本。要实现稳步提升教育教学质量的目标,要做到以下几点： 相似文献
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众所周知，教学质量是学校发展的生命线，是学校工作的“重中之重”。而课程教学质量检测是学校抓好教学质量的主要途径，它事关学校教学的成败。在新课程的背景下，教师在课程教学上的自主权日益扩大，学校层面如何开展教学质量检测自然成为学校事务的“重头戏”。 相似文献
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学校要唱好“教学质量”这台戏巩义市孝义镇第一初中校长靳根有教学是学校的中心工作，从某种意义上说，教学质量就是学校的生命线。学校坚持“以教学为中心”，就要在提高教学质量和办学效益上做文章，动员全校教职员工，增强教学质量意识，人人进入角色，同心协力唱好“... 相似文献
4.
《教育前沿(综合版)》2007,(3)
教学质量是学校发展和生存的生命线,“教学质量评价”作为促进教学质量提高的有效段,已被各类学校普遍采用。近来年,一些学校对教师的考核中,把“学生评教”也纳入其中,并将评价结果直接与教师评优表模、职称评 相似文献
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教学质量是学校的“生命”,是学校的根本,关系到学校的生存与发展。如何发挥和调动学校的全员力量,提高学校的教学质量,是学校管理工作中的重中之重。 相似文献
6.
加强质量管理,是现代社会各项事业发展的客观需要,也是学校生存和发展的客观要求。因此,以质量为核心的教学质量管理是学校质量建设的必然要求和重要内容。 一、学校教学质量的概念 教学质量是指某种“标准”,它是“希望达到的目的或目标”或 相似文献
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杨国华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(2):29-31
一、关于职业学校教学质量的界定长期以来,教学质量被人们视为学校工作的生命线。领导抓质量,师生拼质量,社会评质量,几乎成了所有学校的共识和行为。然而对于教学质量的概念,人们的认识还比较模糊,评价学校看升学,看待老师比均分,判断学生着考绩,已成为衡量一个学校教学质量的定律。这种对质量认识的偏颇和评估方法的失当,使职业学校受到了不公正的对待。那么什么是教学质量呢？教学质量应当是教学效果的“质”与“量”的统一体。所谓“质”,就是指受教育者的知识、能力、智力以及情感、意志、性格等方面的发展水平达到国家教育… 相似文献
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郭文莉 《北京教育(高教版)》2007,(1):48-50
北京石油化工学院始终坚持“质量立校”、“特色兴校”的发展战略,把提高教育教学质量落实到学校工作的各个环节,建立和完善了教学质量监控和保障体系,围绕提高教育教学质量做了大量工作。一、加强学科专业的调整与建设,提升学科专业的人才培养水平“十五”以来,学校围绕光机电 相似文献
9.
本文分析中职学校教学质量评价体系存在问题，以来宾职业教育中心学校为例，具体论述构建“多元性·过程性·可视化”教学质量评价体系的原则，实施“多元性·过程性·可视化”教学质量评价的主要方式，同时提出“多元性·过程性·可视化”教学质量评价体系的实践与改进策略。 相似文献
10.
全面提高教学质量是教育发展的核心,加强学校全面教学质量管理,促进学校教育质量全面提高和教育内涵发展,成为教育发展的内在要求。加强学校全面教学质量管理,必须认真总结现阶段教学改革的成功经验,进一步强化“质量意识”;要深刻把握教学改革的阶段性特点,积极创造全面教学质量管理的新优势：以实施“质量提升工程”为抓手,切实提高课堂教学效益;以“科研先锋工程”为载体,着力提高教研的有效性。 相似文献
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“一位好校长就是一所好学校”,这是教育界所认可的观念。“教学质量是学校的生命线”,已经成为校长们的共识。在校际竞争日益激烈的今天,校长们都高度重视提升学校教学质量,并以各种方式对学校教学质量进行监控,对教师教学进行指导,对课堂教学进行评价。然而,有一个无法回避的事实,那就是通过大量的教学监控和指导,相当一部分学校的教学质量提升并不明显,甚至出现倒退。对此,部分校长百思不得其解。 相似文献
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6月29日,景德镇市第一小学收到国家主席杨尚昆的复信。杨主席在信中勉励学校“全面贯彻党的教育方针,提高教学质量,为祖国的建设事业培养出更多的人才。” 景德镇市第一小学是我省一所历史悠久,教学质量较高的学校。学校注重全面贯彻党的教育方针,不断提高教学质量,曾多次获得国家教委、卫生部、团中央的奖励。学校在数学奥林匹克美国邀请赛、“华罗庚杯”数学比赛、“祖冲之数学大赛”、全国“文新杯”作文竞赛等国内外学科性竞赛中,都取得 相似文献
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7月13至14日,自治区教育厅在银川举办“百所回民中小学标准化建设工程”（以下简称“百标工程”）项目学校校长论坛会,旨在不断提高项目学校的教育教学质量,全面实现“三化一高”（教育观念现代化、学校管理规范化、办学条件标准化、教育教学质量明显提高）的目标。 相似文献
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教学质量是反映学校各项工作的一个综合性指标,一个学校教学质量的好坏,决定于师资水平、课程安排、教学手段、教材建设、科研水平和学风校貌、思想政治工作等诸多因素。人们对影响教学质量的因素的认识,首先是定性问题,如“很好”、“较好”或“较差”;“先进”、“比较先进”或“不先进”。对教学质量的评估结论一般也都是定性结论。由于定性具有较大的弹性幅度和模糊性,又受到主观臆象的影响,所以,很难在具有相同因素构成的集合(学校和学校,一个教师的教学效果和另一个教师的教学效果)间相互比较。如何把定性问题科学地量化并加以比较,是管理学理论工作者 相似文献
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学校立足常态,着眼长效,积极构建以“全员参与、全程监控、全面评价”为基础,以“常态化运行”为特色,集“多元监督、分类评估、考核激励、持续改进”于一体“三全一化、四位一体”教学质量内部监控机制。教学质量是学校的核心问题。学校立足常态,着眼长效,积极构建以“全员参与、全程监控、全面评价”为基础,以“常态化运行”为特色,集“多元监督、分类评估、考核激励、持续改进”于一体的“三全一化、四位一体”教学质量内部监控机制,力求通过 相似文献
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提高教学质量是各级各类学校办学的永恒主题。教育部从2003年开始实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”,此后每年都把提高教学质量作为工作重点,还即将启动规模更大的“教学质量工程”。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》和《2020年教育 相似文献
18.
郭智颖 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(11):10-11
抓教学质量是每一位教师义不容辞的责任,而我们每一位教师也正在新课程改革理念的引领下,用爱心、奉献,身体力行着这一点。教学质量至关重要,它是学校生存之本,是学校的生命线。因此,对于一个学校而言,要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量;对于一个教师而言,要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。而教学质量的提高离不开教师的“教”与学生的“学”,即“教风”与“学风”,经过多年的反思与探究,笔者认为只有充分调动师生积极性、规范师生课堂行为,坚持科学发展观,以人为本,制定相应的管理制度,狠抓教风和学风,教学质量才能逐步提高。 相似文献
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近年来,我校认真落实“提高质量是第一要务”的根本要求,着力研究改进影响教学质量的重要因素和控制措施,立足于抓紧抓实教学常规,强力推行《泊里中学教师一周教学常规》和《泊里中学教师一日教学常规》,逐步建立起了全流程的教学质量跟踪管理、指导机制,大幅度提升了教学质量,学校的发展也初见成效。学校连续5年被评为“胶南市教育工作先进单位”,连续4年被评为“胶南市初中教学工作先进单位”,获得首批“胶南市教学工作示范学校”等称号。2011年被列入了山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目学校。 相似文献
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近年来,一些教师在获得“特级教师”称号或评上高级职称后,便自一诩为“名师”。而一所学校“名师？”的多少,则在一定程度上被认为显示了学校教学质量的优劣。但实际情况是,只有部分教师在成为“名师”后仍一在教育教学上不断创新,并带动其他教师共同提高学校教学质量;还有一些教师一旦成为“名师”,便无心教学,走进“名师不鸣”的怪圈。 相似文献