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当今的孩子大都是独生子女,被家长们视为“掌上明珠”,倍加溺爱。这样对幼儿的独立性培养极为不利,甚至对幼儿日后的健康成长产生不良影响。幼儿生活能力的独立性培养,不仅靠在幼儿园里的教育培养,更需要家长们密切配合．坚持不懈地贯彻下去,才能发展幼儿的动手能力．培养生活独立性。 相似文献
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研究者向广州市1149名3~6岁幼儿的家长发放问卷,调查3~6岁幼儿的社会技能发展及其家庭相关影响因素。大样本调查结果发现:幼儿的社会技能发展存在性别差异,女孩明显好于男孩。随着年龄增长,幼儿的社会技能逐渐发展。母亲受教育程度越高,幼儿社会技能发展越好。家庭经济收入越高,幼儿社会技能发展越好。民主性教养方式与幼儿的社会技能发展呈正相关,有正向预测作用;溺爱性、放任性、专制性、不一致性教养方式与幼儿的社会技能发展呈负相关,有负向预测作用。 相似文献
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正近年来,社会流行一个很时髦的词语"DIY"。DIY即Do It Yourself的开头字母缩写,意思就是自己动手。DIY制作有很多艺术表现形式,于是人们通过DIY制作把自己富有创意的想法展示出来。那么,随着DIY制作逐渐走入幼儿的世界,会促进幼儿哪些方面的发展呢?一、"DIY"制作促进幼儿动手能力发展最近,我发现幼儿园中大多数幼儿都缺乏自己动手操作的能力。由于家人溺爱,有 相似文献
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多年来，美国社会、家长对幼儿学知识的要求不断增加，为了适应这一要求，美国幼儿教师把大量时间和精力花在了幼儿阅读和计算能力的提高上。但进入二十一世纪以后，美国对培养和提高幼儿思维能力，尤其是计划和反思能力的研究和实践迅速升温。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
本文阐述了幼儿攀比行为概念及现状情况,分析了幼儿攀比行为的形成原因,主要有部分幼儿家庭经济水平较高、家长对幼儿溺爱、教师的错误教育行为以及家庭与幼儿园联合教育的缺失等。并且提出了关于消除幼儿园中幼儿攀比行为的一些对策,如为幼儿营造良好的家庭教育环境,家长正确处理爱与溺爱的关系,教师对幼儿进行无差别对待并且积极开展家园教育合作等。 相似文献
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《教育导刊》2021,(12)
社会适应是幼儿社会性发展的重要内容。研究一所城区公办幼儿园幼儿家长参与幼儿园活动对中班幼儿社会适应的影响,结果表明:参与幼儿园完整一日活动,家长增强了对幼儿在园社会适应状况的了解;家长参与条件下的幼儿负面情绪及行为呈"陡增缓减"趋势;家长具有不同的亲子活动偏好取向;不同性别幼儿在部分亲子活动中的表现差异性显著;家长参与幼儿园游戏活动影响了幼儿集体游戏状态,但并未影响自主游戏状态;社会适应领域专题培训活动显著提升了家长对幼儿社会适应能力培养的重视程度。提升幼儿社会适应能力可以优化幼儿园一日活动安排,建议丰富幼儿园亲子活动,帮助家长树立正确的亲子观;重视游戏体验,引导家长参与幼儿园集体游戏活动;强化培训,提升家长社会适应领域知识素养。 相似文献
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本文基于幼儿家庭劳动教育现状的调查,分析家长缺乏对劳动教育的理解和重视,隔代长辈溺爱导致幼儿家务劳动参与度低、劳动意识薄弱以及劳动形式单一,家长对孩子进行家务劳动教育缺乏方法等问题,提出家长要以身作则、转变家务劳动教育观念,减少溺爱、增强幼儿家务劳动的参与意识,优化劳动教育的方法、丰富劳动教育的内容等具体措施。 相似文献
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在当今社会,有部分家长存在对孩子过分溺爱、管理不当、期望过高等问题,造成了孩子们本该欢乐的金色童年变成痛苦的岁月.作为幼儿老师,担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任.要想让家长了解幼儿园,了解幼儿教育,可利用家园之窗、幼教知识专题讲座、家长开放日等多种形式,有针对性地进行幼教知识宣传,用丰富多彩的活动消除个别家长的重知识、轻能力的思想. 相似文献
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正"合作就是个人或群体相互之间为达到某一确定目标,彼此通过协调作用形成的联合行动。"合作能力是指与他人的协作,共同完成任务的意识与技能。合作能力是21世纪人才必须具备的社会能力之一。21世纪要求人人都有较强的自主能力和判断能力,同时要加强每个人在现实集体命运过程中的责任。培养幼儿的合作性,有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服自我中心,关心他人,养成一种协商合作的习惯,亲近集体和社会。教师要在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围,增强幼儿的社会适应性。 相似文献
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<正>随着时代的进步,大部分家长对幼儿教育都秉承着“孩子还小,需要慢慢教”的观念。一味满足幼儿物质生活的需求,致使溺爱孩子已经成为普遍现象。部分幼儿由爷爷奶奶抚养长大,其对幼儿的溺爱相比父母更胜一筹,长此以往,幼儿逐渐形成以自我为中心、自我管理意识淡薄等现象,严重制约幼儿心理健康发展。本文由生活教育理念出发,对幼儿自我管理能力提升的实施策略进行探究,以供参考。 相似文献
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《考试周刊》2019,(79):163-164
随着生活水平的提高和独生子女制度的实施,家长对幼儿越来越溺爱,幼儿的行为问题愈发严重,小公主、小霸王已成为幼儿园教师的头疼问题。有效干预幼儿行为问题是当下摆在家长和学校面前的艰难课题,亟待完美的攻坚方案。幼儿心理是幼师的必修课,将幼儿心理与教学内容相融合不难发现,在日常教学活动中,平等的师生地位和良好的师生关系有助于幼儿培养正确的行为观念。幼师可通过心理暗示和情境游戏等手段,可将幼儿带入真实的社会生活,消除家庭原因带来的不利影响,进而纠正幼儿的行为问题。本文以幼儿心理为出发点,总结常见的幼儿行为问题,并提出若干解决策略,力求为我国幼儿教育事业的长期发展增添助益。 相似文献