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教育方针，集中体现了不同历史时期的教育意志及其教育发展总方向、总纲领、总政策和总原则。从1905年清政府颁布中国第一个教育宗旨，至今已有近百年发展历程：期间经历民国政府教育宗旨、新中国成立后颁布的教育方针、改革开放后教育方针及全面建设小康社会教育方针几个阶段，总结其发展历程，对当今教育改革有着重要的指导意义。 相似文献
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作为与中央集权型教育管理体制相符的教育方针，是中国教育管理文化的传统和特色，它集中体现了不同历史时期国家的教育意志及其关于教育发展的总方向、总目标、总纲领、总政策和总原则。20世纪的中国，经历了清朝政府、民国政府、共和国政府三个不同性质的政权形式及其所颁定的五块界碑式的教育方针。其中，前清和民国称为教育宗旨，新中国改称教育方针，其概念的运演走过了由简单到宏富、由抽象到具体的过程。 相似文献
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教育的目的决定教育的形式、手段、内容以及教育产品的质量，所以教育改革的突破应该首先是教育目的的突破和教育理念的创新。建国以来，我国的教育方针一直强调教育功能的社会属性，而忽视了受教育者个人生存的质量（精神的、物质的）。现代教育应该更加关注时代进步对人的全面发展所提出的新的要求，把培养和谐发展的人作为教育的重要目标。“学会做人、学会做事、学会生活”作为一种教育理念，它把教育功能的社会本位和个人本位两种目的观有机地结合起来，强调教育不仅仅要培养社会所需的人才，而且要培养和谐发展的人，并使社会的进步同… 相似文献
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作为与中央集权型教育管理体制相符的教育方针，是中国教育管理文化的传统和特色，它集中体现了不同历史时期国家的教育意志及其关于教育发展的总方向、总目标、总纲领、总政策和总原则。20世纪的中国，经历了清朝政府、民国政府、共和国政府三个不同性质的政权形式及其所额定的五块界碑式的教育方针。其中，前清和民国称为教育宗旨，新中国改称教育方针，其概念的演化经历了由简单到丰富、由抽象到具体的过程。 相似文献
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关于我国现行教育方针的反思性解读 总被引：1，自引：0，他引：1
1995年《中华人民共和国教育法》第五条所规定的教育方针，是对共和国前期教育方针的发展和完善。其首句教育为社会主义现代化建设服务，应理解为为有中国特色的社会主义初级阶段的现代化建设服务；其腰句教育与生产劳动相结合。应作为马克思主义的一条教育原理而定位于教育方针的理论基础；其末句中的全面发展。应作为一个历史的概念而给以“历史”的把握。作为特定时代的产物，该教育方针已起到了它应有的历史作用。新世纪，应通过一定的法律程序将邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的题词厘定为我国的教育方针。 相似文献
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教育方针的形态变化与教育本性的回归 总被引：3，自引：0，他引：3
我国教育方针依据的“从上至下”的思想哲学及思维模式,使教育中的政治性趋向与教育的普遍公共性内涵形成内在的冲突,使教育方针被教条化和神圣化,成为不容置疑、不许讨论的精神戒律,从而抑制教师及教育理论研究者的教育思想创造空间,影响教育本真目的的实现。而改变教育方针“从上至下”的思维方式,使其进入从教者的内心及现实生活世界,成为他们心所系、情所寄、思所聚、神所往、自愿依据和遵循的行为准则,似乎是教育发展的理性选择。 相似文献
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教育方针是某个国家或政党在一定历史阶段，根据社会的政治、经济发展的要求提出的有关教育工作的总方向和总指针，是对教育基本政策的总概括。所概括的内容一般有教育的性质、教育的目的及实现教育目的基本途径等。本着重展示了教育方针的丰富内涵，揭示了我国教育方针的精神实质及在理方面所产生的深远昭示影响。 相似文献
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教育评估是检验教育过程中教育方针是否得到贯彻、教育目标是否得到实现的有效手段，可以说是教育实践的“天平”。如果无有效的、科学的教育评估机制，就很难确立正确的教育价值观，就很难客观、公正地评价教育所取得的效益，也就很难形成对教育的正确导向作用和激励作用。 相似文献
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素质教育是对影响贯彻教育方针思想症结的根治，它对教育目的提出具体要求，排除对教育方针规定的教育方向的干扰，清除对教育方针规定的教育的妨碍。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》的第四部分主要内容是“全面贯彻教育方针、全面提高教育质量”。该部分共计12条，分别就教育改革和发展的根本目的、教育方针，以及如何全面贯彻教育方针，全面提高教育质量（简称“两全”）提出了若干措施和改革意见。怎样领会它的精神实质，联系攀枝花教育的实际，主要从三方面谈谈学习体会。一、全面准确理解“两全”实质（一）“两全”的基本涵义1．关于教育方针《中国教育改革和发展纲要》第27条明确规定我国的教育方针是：各级各类学校要认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结… 相似文献