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好的学校建立在好的教师基础之上。高素养的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是教学行家，而且是教育专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。近年来，我校从教师自身优势和特点出发，结合时代、社会的要求和学校发展的共同愿景制定教师专业发展规划，致力于探究促进教师专业发展的途径和方法，强化教师专业发展的预期性、系统性、自主性，以提升教师的自我实现能力和人生幸福指数。 相似文献
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高等教育的发展与限制南京大学余秀兰唐民一、发展的多重动力高等教育这几年的快速发展有这样几个因素。经济发展的要求。从社会角度言，一个现代国家要生存要发展，必须拥有大批有技术有文化的人。特别是随着经济发展水平的提高，对劳动力知识和技术的要求越来越高；另外... 相似文献
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教育必须适应社会发展是被实践验证了的客观规律．从这一视角出发，对我国高师体育教育专业人才培养赖以支撑的课程体系，予以理性检视回顾、评判了传统课程体系的历史与现状；探讨了现代及未来社会发展对体育教育专业人材的需求规格；提出了创建与社会发展相适应之课程体系的技术路径：阐明了新型课程体系基本框架的搭建原则、基本内容和主要特征、以期为我国高师体育教育专业课程体系改革提供一点借鉴． 相似文献
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春秋战国时期，道家从“法自然”出发，认为人的本性是动物性的自然特征；远古的社会是理想的，有为是社会混乱的根本原因，因此他们对儒家用有为政治治国的主张展开批判，提出人应该返回到无为的原始状态，本文试对道家的这一思想作简要析评。 相似文献
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中小学生道德思维发展的阶段性与道德教育人的道德品质的发展受生理、心理发展的制约，是一个渐进的过程，是由低层次逐步向高层次发展的。德育工作者应从实际出发，了解儿童道德心理从低级向高级发展的阶段性特征，根据儿童道德心理和生理发展的水平以及知识的积累、社会... 相似文献
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随着 21世纪的到来，教育也将面临诸多转变：从传授知识为中心向促进学生身心发展为中心的转变；从应试教育向全面提高学生素质的转变；从注重知识的积累向开发智力和发展能力的转变；从口头讲授向运用声、像、计算机等现代教育技术手段的转变。为能尽快适应新世纪的要求，作为教师应具备哪些素质呢？ 一、高水平的思想道德素质 思想道德是指一个人根据社会提出的思想言行规范在行动时表现出的个性特征和倾向。思想道德素质的高低，是人成长的根本，也是教师教书育人的根本。 为此，教师必须做到：有坚定的马克思主义信仰和为共… 相似文献
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从知识生产模式变革进程的梳理中我们可以发现其与高校的社会服务职能的变化发展呈现共生演进的关系，并逐步体现出知识生产模式变革过程的特征规律和系统化、分类化的发展趋势。知识生产模式变革中呈现出诸多矛盾特征，其冲突发展使得高校社会服务有悖于应有规律，出现了一定的现实悖论。从兼顾与平衡知识生产模式变革特征的角度出发，能有效提升高校的社会服务能力。 相似文献
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知识经济的发展对继续教育提出了越来越高的要求。面对知识更新的进一步加快，继续教育将如何发展，它在知识经济社会中应具有何种地位呢?本文从知识经济对继续教育提出的要求和继续教育本身所具有的特征的角度出发进行了初步探讨。 相似文献
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在对目前高等职业教育形势进行粗浅分析的基础上，提出了社会对高等职业技术教育的评价应该是对高职教育教学质量的评价；课程的开发应尽量从社会实际出发，与用人单位合作；专业开发应向第三产业发展，传统专业应进行信息化建设等观点。 相似文献
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人性界定与人类发展规律（上） 总被引：8，自引：0，他引：8
余金成 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,28(3):15-21
马克思关于人性的论述从横向上展开，实际上有三个不同层次，即人的本性、特性和本质。它们相辅相成，共同构成对人性的静态说明。由此出发，动态说明人性，可将之纵向展开为自然性和文化性的对立统一。其中，自然性的内容是物质性，形式是个体性；文化性的内容是精神性，形式是社会性。所谓深化对人类发展规律的认识，一是肯定人类历史是一种物质运动过程；二是肯定这种物质运动是以精神发展为形式的；三是肯定这种精神发展是以社会关系不断拓展为特征的；四是肯定理想社会将实现以自由为尺度的平等。这意味着，唯物史观正面临着从原创形态向现代形态的历史性转变。 相似文献
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大学制度变革创新的价值抉择过程，是社会本位、个人本位、知识本位、学校本位价值观之间的一场博弈。社会本位在大学制度变革中有着强大的现实动力、功利目的与外在压力；从大学人的福祉出发，以人的全面发展为中心的个人本位是制度变革的终极关怀之所在；以高深学问的增值为旨趣的知识本位是制度变革中的深层次文化动因；学校本位为制度变革提供了直接推动力与内化影响力。大学制度变革的价值博弈过程，从理性角度看，是这四种本位间因时、因地、因校制宜的合力。从代价视角看，人的发展本身才是大学制度设计与制度变革的终极价值关怀之所在。 相似文献
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社会性是人作为社会个体生存和发展的根本属性.文章立足技术本科教育实际,在分析技术本科学生社会性内涵的基础上,从社会关系的视角揭示出技术本科学生社会性的三重关系结构,并在此基础上提出技术本科学生社会性发展的具体表征,即:掌握技术文化知识；发展合作、沟通和协调能力；形成公民意识、职业规范和技术价值观. 相似文献
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张平 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(4):77-79
从人的本质出发，探讨了经济学中的“以人为本”，即从研究人的需要的发展变化出发。研究需要的满足，进而研究社会经济的发展。同时，提出经济学中的“以人为本”的实践，其根本目的是塑造“文化人”，“文化人”是“经济人”的完善和补充，是人类社会发展的总趋势。 相似文献
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艺术设计基础课程的教学改革，应体现专业特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力；完善、充实教学内容；加大实践教学环节的比例。 相似文献
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面对时代、社会和教育研究的快速深入发展，语教学也应不断更新观念，从语教学实质和内在规律去探索语教学的最佳途径。面对教育发展和语教学现状，语教改要真正的触及语教学的灵魂，从语教育关注的目标是“人的培养”，是促进人的自我发展；是让学生学会学习、学会发展、学会创新出发，我们提出构建“主体一发展”语教学模式。 相似文献
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赵士启 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2007,(4):61-65
徐特立在关于教师工作的崇高性方面，提出了一系列深刻的见解：教师工作是培养人才的光荣重要的岗位，教员享有人民教师的政治社会地位；中小学教师是掌握人类的基础教育者，是人的全面发展素质的启蒙者；教师在社会发展和国家建设中占有重要地位；“教师是有知识的文化干部”，应享有公务员的待遇；中小学教师要评定专业技术职称，中小学特级教师可享有大学教授、副教授的待遇，等等。 相似文献
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庄宇 《海南广播电视大学学报》2003,4(1):68-69
面对21世纪计算机技术、数字技术、网络技术的发展所引起的信息环境的变革，对当代图书馆员的基本素养提出了新的要求。本文从五个方面：态度方面应有对变革充满热情和主动接受改革的意愿；技术方面应掌握计算机基本技能与网络知识的应用；语言方面应提高外语应用能力及本国语言表达能力；专业知识方面应注意拓展浓度与广度；社会礼仪方面应掌握公共关系知识和技能，提出了对应策略。 相似文献
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知识经济时代的远程教育 总被引：8，自引：0，他引：8
曹力群 《中国远程教育(综合版)》2001,(4):25-27
知识经济正在全世界范围内悄然兴起。知识经济时代的主要特征是：科学技术的发展更加注重知识创新；知识劳动者成为社会劳动结构中的主体；追求知识已成为时代的风尚。远程教育在知识经济时代的作用主要表现在以下几个方面：1． 远程教育能充分地适应知识经济时代的需要；2． 远程教育能大面积地提高劳动者的文化素质；3． 远程教育能为社会成员提供终身学习的机会。知识经济时代对远程教育提出的要求是：必须树立教育新观念，即树立教育的知识价值观、教育的智力资本观、教育的高新技术观。必须实施教学创新，尽快建立起适应知识经济时代的教学创新体系。必须多规格地培养各类知识型人才，以加大人的知识化投资和加快人的知识化进程。 相似文献