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时空观念既是人们认识历史的标尺,又是对客观历史的定位。高中历史课堂教学中,在培养学生时空观念时,教师应创新教学设计,通过引导学生明辨“地图”演进,把握变化时空;明悉“人物”思行,丰实具象时空;明察“时势”涌动,贯通交错时空,从而从多维视角发展学生的核心素养。 相似文献
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黄先全 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
时空观念核心素养是历史学科有别于其他学科的重要特征之一,在历史学科五大核心素养中处于基础地位。加强学生时空观念核心素养的培养,有助于学生提高运用历史知识的能力,真正实现从“背历史”到“学历史”的转变。那么具体该如何培养学生的时空观念呢?本文结合几个具体的课例,探讨了高中历史教学中培养学生时空观念的具体策略。在时空观念的影响下,教师需要深入分析教学内容,了解学生的实际情况,在导入环节创设教学情境,迅速集中学生分散的注意力;从时空观念的角度提出问题,锻炼学生的思维能力;灵活运用多样化的辅助教学工具,增强学生的历史时空观念,降低学生的学习难度。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(8)
时空观念是历史学科核心素养之一。教师应从哲学层面了解时空观念的内涵,从历史学科层面厘清时空观念的发展脉络。教师教学的场域感欠缺、学生历史空间概念较弱等问题阻碍着初中生时空观念素养的形成。教学中要开发微课程丰富历史教学方式,帮助学生利用思维导图形成历史线索,利用历史地图建构时空,逐步培育初中生时空观念。 相似文献
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时空观念在高中历史核心素养体系中占据基础地位,培养时空观念素养是促进学生高效开展历史探究的前提条件。文章主要分析了高中历史教学中培养学生时空观念素养的必要性,从开发利用多媒体资源、借助历史多维图表、开展史料收集和辩论、重视历史和现实结合四个方面,论述了培养学生时空观念素养的具体策略,旨在为广大教育人士创新历史教学模式提供可靠的依据和建议,从而提高学生历史时空观念素养的构建效率。 相似文献
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朱代军 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):151-153
高中历史作为学生高中学习过程中的重要文化学科，对培养学生的爱国情怀和家国意识有着重要意义。因此，学好历史是非常重要的。时空观念作为历史教学的基础，是学好历史的关键一步。培养学生的时空意识不仅能够促进学生对历史知识的学习，在一定程度上还可以帮助学生形成正确的历史观念。本文主要围绕时空观念的概念、时空观念的培养对高中历史学习的价值以及培养学生时空观念的策略三个方面进行深入分析。 相似文献
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历史教学与时空观念高度契合，初中生的历史时空观念认知相对薄弱，对此教师有针对性地设计历史学习任务，既可为学生带来更多实践性学习机会，又可创造丰富的学习动机。历史本身带有时空特点，教师从时空观念培养的角度展开教学，既要考虑学生的生活认知基础，又要借助多种辅学手段进行对应组织，如此可为学生顺利建立时空观念认知创造条件。 相似文献
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胡根石 《中学历史教学参考》2021,(6):80-81
时空观念是高中学生学习历史的必需观念之一。随着中国学生发展核心素养的提出,一线教师愈发关注学生的历史学科核心素养,关注学生在学习历史过程中形成的时空观念。基于此种情况,一线教师应结合高中历史教学内容,充分发掘其中时空元素,帮助学生梳理历史发展时空结构,以此实现对学生时空观念的培养,为学生今后的学习与发展提供有力保障。 相似文献
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王旭 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
历史是一门社会学科,也是其他学科的基础,历史这门学科承担着“究天人之际,通古今之变”的作用。在当前的高中历史教学中,要让学生学好历史知识,教师就应该让学生形成时空观念,在时空观念的帮助下学好这门课程,在时空观念的引导下爱上这门学科。但是,要让学生形成时空观念需要一定的策略,需要历史教师不断寻找最适用、最有效的方法。笔者总结了高中历史教学的经验,并结合自己对学生时空观念的培养经验,分析了高中历史教学中存在的问题,探讨了时空观念素养的重要性,提出养成时空观念素养的具体策略,能为教师有效地进行历史教学提供一定的参考。 相似文献
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蔡晓瑜 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):167-169
在当前的高中历史教学中,培养学生时空观念是历史教育的重要内容。但在实际历史教学中,却还是有很多教师没有意识到时空观念对学生历史核心素养发展的意义与价值,仍然在使用着传统的教育方式进行历史教学。本文主要探讨了高中历史教学中时空观念的培养价值与途径,以期引起教师对时空观念培养的重视,促进学生历史核心素养的发展。 相似文献
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陈依治 《教学管理与教育研究》2021,6(7):69-70
时间和空间是事物存在的基本形式,也是学习历史的两大要素,有利于学生正确认识历史和发现历史事件的联系.对此,教师在教学过程中要认识到培养学生时空观念的重要性,在课堂上将教材内容和时间空间联系起来,给学生渗透时空观念,注意引领学生结合时间表纵观历史,培养和巩固时空意识,鼓励其挖掘不同时空下历史事件的联系,在提高学生历史素养的同时,使其能更加清晰、有思路地记忆历史内容.文章立足于当前历史教学现状,就初中教师在教学中如何培养学生的时空观念进行分析,并提出几点教学思考. 相似文献
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历史是最好的老师,历史学习也需要端正态度 , 真正把自己代进去 , 做到明理增信崇德力行。在初中历史教学中如何培养学生的时空观念?如何更好将核心素养和学生的历史时空更好地结合?核心素养视域下初中历史教学中学生的时空观念可能会存在什么样的问题,怎样更好地培养学生的时空观念?这是需要教师重点关注的问题。 相似文献
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张文轩 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):142-144
为了在初中历史课堂教学过程中培养学生的时空观念,教师需要在历史课堂中创设适当的情境,把握历史发展的阶段特征,从而帮助学生逐步形成科学的时空观念。通过采取大单元的教学形式,教师可以引导学生构建完善的知识体系,促使初中学生形成良好的历史思维。本文通过挖掘大单元教学中学生时空观念培养的意义,探究初中历史大单元教学中学生时空观念的培养路径,从而实现新《课标》要求的教学目标,最终有效提升学生的历史核心素养。 相似文献
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本文对高中历史课堂时空观念素养培养策略进行研究,指出时空观念是历史学科五大核心素养之一,对学生构建历史知识体系有重要意义,高中历史教师在实际教学中可从新课教学、复习课教学和学生自主构建三处着手,有效培养学生的历史时空素养。 相似文献