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《考试周刊》2021,(54):153-154
在现阶段的小学教育当中,切实做好道德与法治方面的教学工作,其不仅能够加深学生对道德与法治知识的掌握,提高学生课堂学习的效果,同时还能够让学生在参与课堂学习的过程中潜移默化地受到影响,实现自身思想道德品质的提升和发展。鉴于做好小学道德与法治教学工作的优势,教师在日常的授课过程中,既要改变自身的思维定式,着重在授课过程中实现对学生主动学习意识的启蒙和发展,又要对现有的一些授课方法进行丰富和拓展,借助多样化的授课方式来激起学生继续学习和探究道德与法治知识的兴致和欲望。另外,教师还应该为学生创设具体的学习情境,并组织开展相应的辩论活动,从而切实提高小学道德与法治教育的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在初中道德与法治教学中,教师提问,学生自主思考、自主回答,是一种非常适合初中道德与法治课程的教学方法。在教学过程中,问题导向法是以教师在课堂上提出与课程相关的问题为开始,然后通过课堂学习进行解答,让学生能够整体把握初中道德与法治课程所需要掌握的知识,提升教学质量。 相似文献
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在初中道德与法治课堂的教学过程中,教师要适当运用微课视频的资源,激发学生的学习兴趣和积极性,创造一个更加形象的教学情境,引导学生能够主动地进行学习、探究和思考,适当地拓展、延伸课堂,确保教学效果能够实现最大化。本文就简要的分析了初中道德与法治课程的微视频教学。 相似文献
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严卫林 《中学政治教学参考》2018,(12):24-25
主题情境探究教学对提高道德与法治课堂有效、性、提升课堂品质,具有十分明显的作用,需要给予准确定位。一、不缺位:主题情境积极设计者主题情境是道德与法治课开展主题情境探究教学的有效载体和先决条件,因而不可或缺。教师借助主题情境,以问题为纽带,引领学生自主学习、合作探究、解疑释惑,最终达成学习目标。然而,不少道德与法治教师总... 相似文献
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<正>初中道德与法治教学中学校、家庭、社会“三位一体”协同发力成为人们关注的重点，要求从不同场景展开教学设计，强化学生知识体验，让学生在面对道德与法治知识时产生强烈学习及探究欲望。良好教学情境的建构更容易驱动学生思考，让学生在深度参与的过程中获得更好的学习体验，自主发现并探究解决问题，引导学生在学习中形成相应的道德与法治思维。从这一角度来说，问题导向下的初中道德与法治情境设计，需要以学生现实生活为基础，逐步进行拓展，围绕学生在成长过程中需要处理好的家庭、学校和社会关系为基础，将情境从课堂向学校、家庭、社会延伸， 相似文献
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初中道德与法治教学应当实现知识与能力、品质和素养的统一,能够引导学生在学习道德与法治知识的过程中养成正确的价值观念。教师应当主动将核心素养作为道德与法治课程教学的导向,在积极把握教材内容的基础上结合现代教学模式做好道德与法治课堂教学活动的设计和实施,从多方面帮助学生形成讲道理、明是非的道德品质,养成遵法守法的法治观念,能够具备健康生活的观念和习惯。对此,教师需要做好初中道德与法治教学策略的研究和应用,积极提升初中道德与法治课堂实效。 相似文献
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<正>课堂评价是小学道德与法治教学中实现完整教学的一项重要工具。在传统的认知中,课堂知识教授和灌输在教学中的重视程度较高,甚至占据了绝大部分的时间,导致课堂评价成了可有可无的环节,这不利于教师准确地掌握学生的学习情况、提升道德与法治核心素养、难以展开准确的学情分析。因此, 相似文献
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学生不是被动参与者,而是学习的主体,是知识的构建者。在现代教学中我们要以学生为中心,构建生本课堂,引导学生展开主体参与与探究,在探究中掌握知识、提升技能。本文从教学实践入手总结初中生物教学中如何实现学生的主体参与的策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(35)
<正>主题情境探究教学对提高道德与法治课堂有效性、提升课堂品质,具有十分明显的作用,需要给予准确定位。一、不缺位:主题情境积极设计者主题情境是道德与法治课开展主题情境探究教学的有效载体和先决条件,因而不可或缺。教师借助主题情境,以问题为纽带,引领学生自主学习、合作探究、解疑释惑,最终达成学习目标。然而,不少道德与法治教师总是习惯于亲力亲为、包办代替,主题情境的设计任务由教师独自承担。 相似文献
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随着新课改的不断深入推进，课堂教学有了新的要求。在初中道德与法治课堂中开展生活化教育逐渐成为主要的教学方向。因此教师在教学过程中应当着重改变课堂知识的输出方式，将道德与法治内容与生活现象充分结合起来，引领学生从生活的角度解析课堂知识，并在教师的引导下将课堂内容恰当地应用在生活中，在强化学生理论知识学习水平的同时提升其道德与法律素养，进而也能充分满足新课改的教学要求。本文着眼于初中道德与法治教学现状，就教师在初中道德与法治课堂上如何开展生活化教学进行简单分析并提出相关教学建议。 相似文献
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学生不是被动参与者,而是学习的主体,是知识的构建者。在现代教学中我们要以学生为中心,构建生本课堂,引导学生展开主体参与与探究,在探究中掌握知识、提升技能。本文从教学实践入手总结初中生物教学中如何实现学生的主体参与的策略。 相似文献
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王续芹 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0046-0046
随着素质教育理念在我国初中教育体系中的不断 深化,道德与法治课程对初中生的影响越来越大。这是因为高 质量的初中道德与法治课程,不仅能够帮助学生拓展思想道德 和政治文化知识,同时还能够使学生在学习文化知识的过程中 形成政治认同、民族认同,从而促进学生的全面发展。但是在 当前的课程教学活动中,仍然有很多教师坚持以学生的卷面成 绩提升为主要教学目标,忽略了学生在阶段性学习过程中个人 情感的发展。基于此,本文通过深入探究情感教育在初中道德 与法治课堂中的应用策略,以期提升道德与法治课程教育教学 质量,为推动初中生的全面发展提供一些有价值的参考。 相似文献