共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
范锦丽 《开封教育学院学报》2014,(11):227-228
地理教师的专业成长可分为三个时期,即新教师、青年骨干教师和名师。"欲成名师,先成明师",明师要做到的五个明白,即明白教材、明白学生、明白教学、明白课型和明白评课。此外,明师还要不断深入研究地理学科的教学理论,时刻关注地理领域的最新发展,勤勉教学,更新知识结构,转变教育观念,提升专业素养,使自己真正成长起来,成为名师。 相似文献
2.
《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(12):75
一、期刊封面201 4年本刊封面主题为"人文环境",刊登优美的人文地理照片,反映人类文化与自然环境的和谐融洽.要求地理特征鲜明、有人类活动踪迹,画面清晰、构图美观。作品被多次选用者,聘为本刊特约作者或签约摄影师,优先选用照片并可申请创作资助。二、彩封二三四页除刊登本社宣传和教育产品广告外,刊登教师宣传和地理摄影作品。1."本期人物"整版刊登1张地理名师照片及1 50字以内简介,本刊网站同步刊登详细介绍。(所刊人物照片和简介,须单位盖章核实信息)2."本期学校"整版刊登1组学校图 相似文献
3.
一、网络环境下的地理教学及优势网络技术与中学教学结合,极大地改变了传统的教学形式、手段、观念和方法,创设了一种自主学习、多向交互的教学情境,引发了教育领域的新革命,成为了拓展现代化教育事业的一个重要手段。[1]基于网络环境的地理教学,能支持自主探究、情境创设、合作交互、不受时空限制的各种面授或远程辅导的地理学习活动,学习者共享网络地理资源。相比传统教学,网络地理教学优势显著。第一,最大限度地分享“多种”优秀地理资源,选择“多个”名师视频或课件。 相似文献
4.
李增慧 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):117-118
2013年11月13日上午10点,北京市顺义区曹成立名师工作室联合北京师范大学地理与可持续发展教育中心,邀请新西兰怀卡托大学的莱克斯·查尔默斯教授作客北京市顺义区杨镇第一中学,与顺义区地理教师和高二学生交流国际地理教育进展。 相似文献
5.
6.
地理学科中蕴涵着极其丰富的民族精神教育资源,教师可结合具体内容情境,对学生进行民族精神的教育。本文作者在地理教学中挖掘爱国主义素材,充分发挥地理教学对学生进行爱国主义教育阵地的作用。 相似文献
7.
8.
9.
新课程理念与中学地理教师的可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新课程标准对地理教师提出的时代要求 1.关注学生必备的地理素质的培养 培养学生必备的地理素质,不但要向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识,更重要的目的在于使学生具备地理能力,培养学生的地理科学观.因此,在教学过程中,首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识,让学生感受到学的是"对生活有用的地理"和"对终身发展有用的地理",使学生的观念从被动学习转为主动学习.如让学生关注身边环境的变化、城市的建设及全球资源状况等等,提高学生的学习兴趣,促发他们学习的使命感.在地理学习情感转化的前提下,引导学生利用掌握的地理知识和地理技能去获取与生活密切关联的信息,同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息. 相似文献
10.
序曲：“问渠哪得清如许,为有源头活水来”
地理网络资源是使地理教学保持“新鲜”的源头活水。因为网络是21世纪全球最大的信息资源宝库,必将成为地理课程资源的重要来源。一个负责任的地理教师不但要自己能够科学上网,还要帮助学生学会科学上网,利用网络上对地理教学有辅助作用的文字、数据、图片、动画、音频、视频等资源开展学习。 相似文献
11.
地理课本最明显的特点之一,就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等.这许多图、画、表和照片,大部分插附在课文之中,小部分则附在课文之前或课本之后,总称为课本插图.它是组成地理课本的有机部分,也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征.课本插图,它既是地理教学的直观教具,又是地理教材的有机组成部分.所以地理课程改革,一定要注意图文结合. 相似文献
12.
13.
综合思维是学生的地理核心素养,对其培养应体现在地理教师的绝大多数课堂教学中,而教师的综合思维教学行为是影响学生综合思维发展的直接因素,加强教师综合思维教学行为研究对学生综合思维发展有积极推动作用。通过网络直播平台,收集我国M省地理教师某项教学技能大赛16位参赛选手的教学视频,运用地理教师综合思维教学行为水平评价指标和标准对其进行综合思维教学行为水平评价,发现选手们的综合思维教学行为水平仍有提升空间。基于计划行为理论,分析认为参赛选手综合思维教学目标设置缺失、综合思维教学意识不强、综合思维教学主观规范训练不够、综合思维教学行为控制自我认知不足等是地理教师综合思维教学行为水平偏低的四个主要原因。从原因出发分别提出提高教师综合思维教学行为的对策建议。 相似文献
14.
本文在作者多年课堂教学实践和参考大量文献基础上,提出了用自制地理系列CAI课件培养学生思维能力的必要性,并对自制地理系列CAI课件对学生思维能力培养的作用进行了论述,为基础教育阶段地理教师进行计算机辅助教学提供了可借鉴的思路。 相似文献
15.
地理课堂教学是向学生传授地理知识、进行地理基本技能培养的主渠道。不断提高地理课堂教学质量是地理教师永恒的追求。广大地理教师在教学过程中努力探索 ,从教学方法、手段乃至整个教学模式都不断进行着有益探索和大胆创新 ,呈现一派可喜局面。但在地理课堂教学中一些教师也存在各种错误 ,令人感到遗憾和担忧。错误主要表现在 :1、专业术语运用不当或语言表达不正确如 :“气旋的气压是大还是小” ,“气温是多是少”。气压和气温都只能说是高或低 ,而不能说大小或多少 ;讲地转偏向力时 ,不用地理方位词东、西、南、北 ,也不说高纬、低纬 ,… 相似文献
16.
在当前的初中地理教学中,学生的地理素质提高缓慢。究其原因,一方面固然是由于世界地理知识较难掌握,而另一方面,则是因为地理教学忽视了图表的作用。地图作为地理学的重要工具,是地理的“望远镜”,是其他任何工具都无法取代的。在初中地理教材中,不仅有各种类型的地图,还有各种各样的地理漫画、地理照片和地理图表,等等。因此,教师要充分运用图表,加强初中地理教学,培养和发展学生爱地理、想学地理以至会学地理的愿望、情感,全面提高学生的地理素质。 相似文献
17.
利用网络进行地理研究性学习 总被引：2，自引：0，他引：2
网络可为学生提供广泛获取知识的可能性,也为师生共同探讨 问题,开展研究性学习提供了方便。下面以高一地理“环境问 题产生的主要原因”部分教学内容为例,谈谈课堂网络教学中进行研究性学习的做法。 1.平时注意积累相关教学资料,建立教学资源库 资料包括图片、文字和视频,其中文字、图片可从各种报刊、杂志、书籍中摘取,也可从网上下载最新动态信息。视频可从VCD光盘和录象带上截取,也可从网上下载相关的视频。资料库内的资料应力求最新,紧密结合社会经济热点,引用对教学有用和学生感兴趣的,并及时对资料进行更新。丰富的教学资料是上好网络课的基本保证。 相似文献
18.
当前中学生存在学习动力不足、厌学等普遍问题,作为地理教师,应不断地研究如何提高学生学习地理动机水平的策略,本文从引导学生找到正确的归因倾向,从归因倾向、教师的教和学生的学等方面论述提高学生学习地理动机水平的策略。 相似文献
19.
地理课程资源是指实现地理课程目标的各种因素和条件,是地理课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中一切可利用的人力、物力以及自然资源的总和。它包括教师、教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生地理素质的各种资源。 相似文献
20.