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1.
田苗 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):100-101
在日语教学较为普及的今天,语音教学仍然没有得到足够的重视,而语音学习是语言学习的第一步。由于日语和汉语语音体系不同,日语中有些发音对中国日语学习者来说格外困难。在日语学习的初级阶段,容易混淆的往往是＂が行＂鼻浊音和＂な行＂音、＂し＂和＂ひ＂的发音、＂す＂和＂つ＂的发音等等,本文拟对这些发音难点进行分析,并就如何正确区分掌握等问题展开讨论。 相似文献
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语音学习是所有日语学习者必经阶段.语音部分内容多、发音难、难记忆、对日语教师发音准确度的要求也高.传统的教学模式以教师讲说为主,准确度不高以及教学方式落后等缺陷往往会造成初学者日语发音不到位.多媒体技术利用多种工具可以创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境,将日语语音内容最大程度化上精确化、形象化、简单化.本文将就语音教学方面谈一下多媒体技术的应用优势. 相似文献
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包英春 《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(5):210-212
内蒙古地区的日语专业按照民族特性分为蒙古族班和汉族班,有的大学会分别采取蒙古语授课与汉语授课,有的大学一律采取汉语授课.无论哪儿种语言授课,在教学过程中,蒙古族学生和汉族学生表现出了不同的学习特点.本文以赤峰学院日语专业学生为对象,分为蒙古语为母语和汉语为母语的日语学习者,分别进行日语语音测试,来考察蒙古族学生和汉族学生对日语发音上存在的差异,主要从"发音的正确性"、"节奏的正确性"、"整体的印象"等三个方面做出整体评价. 相似文献
4.
李红艳 《湖北广播电视大学学报》2010,30(11):107-108
语音是学习外语的基础。二外日语学生在日语语音发音方面普遍存在很多问题,直接影响了他们日语水平的整体提高。笔者通过语言迁移理论分析研究日语学习者所受到的汉英双语的语言干扰,并试图从二外日语教学的角度找到解决问题的方法。 相似文献
5.
将Praat语音分析软件运用于可视化语音教学,可使抽象的概念与相似音位的区别变得形象直观。塞音在汉语中是送气与否的对立,而在英语或日语中均为清浊对立,学生易受母语迁移影响而不能正确发音或听辨。本文以28位二语英语、三语日语的中国多语者为研究对象,先通过发音与听力前测发现其塞音习得中的问题,在反馈的基础上学习者利用Praat软件进行训练再进行后测。通过纵向对比,发现学习者的英日塞音发音有明显改善,更靠近目标语言值,日语的塞音听辨上亦有显著提高。 相似文献
6.
《考试周刊》2017,(45)
语音既有语音性质,又有语言学意义。功能分析不仅有重要的语言学意义,也有重要的社会文化价值。语言是交流的载体,是传递信息的特殊工具。每种语言,男女老少,各个角色都有不同的发音特点。在日语学习中,很多的学习者发现这么一个现象,自己明明按照字典标注的正确发音来说日语,为什么说的日语还是很奇怪,日本人还是听不懂自己说的日语。本文揭示其原因在于,在实际生活中,日语中的形容词、动词、名词等各类词,在进行活用后,声调往往都发生了变化,因此仅仅掌握单词的正确读音,是远远不能说出一口正确的日语。本文仅仅对日语动词,进行部分活用后,声调的变化进行分析。本文将采取数码式,即"(1)(2)(3)(4)"方式来标记动词的基本形及活用形声调。如果能掌握这些规则,那么就能准确读出日语动词活用后的发音。 相似文献
7.
语音被视为学习外语过程中最基本、最重要的一环,因为学习一门语言必须从语音入手.对于日语学习者来说,日语语音的学习是整个日语学习过程中的起步阶段.对于日语教育者而言,日语语音教学则是整个日语教学活动的开始.本文旨在通过四年的日语语音教学实践,利用对学生的实际测查结果,分析日语教学中常见的问题,找出原因所在并且提出解决方案,以提高教师的教学水平,使学生在学习日语的基础阶段掌握正确的发音为日语的后续学习打好基础. 相似文献
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吴娱 《湖南第一师范学报》2014,(5)
第二语言习得理论认为:母语对学习者的二语习得有一定影响。根据该理论提出假设,并在湖南第一师范学院外国语学院2011级学生123人中进行问卷调查,然后应用日本早稻田大学在线语音材料,在这123人中进行测试,并建立日语语音语料库,学生的听辨和输出结果表明:湖南方言鼻音边音不分的日语学习者与未受方言影响的日语学习者存在显著差异;湖南日语学习者的ナ行听辨错误率要高于ラ行听辨错误率。ラ行后续拨音时听辨错误率最高;根据湖南日语学习者鼻音闪音的听辨成绩和口语成绩的结果统计分析,学生的听辨能力与发音能力成正相关关系。 相似文献
11.
罗喆 《宁波教育学院学报》2013,(2):67-70
由于受母语负迁移和心理因素等影响,日语学习者在语音学习过程中常出现一些规律性的偏误和习得难点,主要体现在发音、词调和语调等几个方面。论文通过日语习得难点及其成因的分析,探讨行之有效的教学模式。 相似文献
12.
一、以模仿为主,分析与模仿相结合在缺少日语语言环境的教学条件下,学习日语发音主要依靠模仿教师的发音和他人录音。只有教师发音准确,才能使学生正确模仿。听音是发音的前提,只有听得准,才能模仿得准。为此,在语音教学阶段,自始至终都要坚持口、耳训练,鼓励学生认真听、大胆模仿和反复训练。为了使学生听得准、模仿得对,除要求学生认真听示范发音并进行多次模仿和操练之外,应对一些较难掌握的日语语音和汉语语音进行分析和对比,指出发音方法的异同,确定教学的难点和重点。这样做的目的在于,帮助学生了解日语的发音特点,使他们在正确的发音… 相似文献
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本文采用问卷调查的方法,考察中国英语学习者的语音学习策略,并从以下几个方面和中外两个研究进行比较:受试者最常使用的策略、词重音、如何解决发音中的语音问题、对学习环境的要求、母语和国际音标在语音学习中的作用等。研究发现,和移民学习者相比,"调整口腔肌肉"是中国英语学习者最常使用的语音策略之一,另外,"发错即刻纠正"、"不会发音时求助"和"发音时模仿本族人"三项策略是中外学习者使用频率最多的策略。只有一半不到的学习者经常关注词重音,仅有五分之一左右的学生能在交际中遇到发音问题时通过改变语速和音量解决,母语在学习英语发音时仍然起着重要作用,72.6%的学习者经常使用音标而不是单词拼写学习英语发音。本研究结果对国内小学英语教学摒弃音标的做法提出质疑。 相似文献
14.
邵永华 《韩山师范学院学报》1999,20(4):114-121
该文对日语和汉语的语音进行了简要的分析和比较。在分析日语语音特点的同时,对日语语音和汉语语音在音素、音调、语调等方面的一些差异进行了比较。这些差异是日语语音教学的重点和难点,供学习者参考。 相似文献
15.
龚频 《西北成人教育学报》2013,(2):80-82
学习者英语口音语料库能客观真实地反映学习者的语音状况及其发音特点。成年的二语习得者具备自主学习能力和对声音的差异有较高的洞察力等优势和受汉语母语的发音特点的负迁移的影响大及长期不良的发音习惯等劣势,针对教学对象,自建学习者英语口音语料库在成年人的英语语音教学中对发音特点的描述和发音错误的矫正有更建设性的指导作用。 相似文献
16.
吕春燕 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(6)
在我国 ,英语教育相当普及 ,绝大部分学习者都有一定的英语基础 ,有的甚至学得相当不错。所以利用已有的知识来主动学好外来语 ,而不是被动、机械地去死记 ,不失为一种双效的捷径。下面 ,笔者从语音、词形、词义、词性、声调五个方面把自己的一点粗浅的学习心得归纳如下 ,希望对日语学习者有所裨益。一、语 音英语在被吸收到日语中时 ,首先接受的便是语音上的彻底“改造”。语音日语化的两个原则是 :( 1 )尽量忠实于原来的发音 ;( 2 )日语化之后要日本人便于掌握。下面从三个方面对英、日语音方面进行比较。1 英语语音中有 2 2个元音 ,2 6… 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2017,(3)
通过对安徽2所高校日语专业学生6种动词活用形的声调生成状况进行语音调查,归纳学生日语动词活用形的声调生成特点,为中国日语学习者语音习得研究提供基础性资料。 相似文献
19.
朴春花 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):177-178
影子跟读练习是提高外语学习者的会话能力和听力能力的最有效的方法之一。日语学习者都希望能够说出自然而流利的日语。但是很明显,不是所有的日语学习者都能够达到这样的水平。要掌握自然的发音,语音语调的指导也很重要,但这很难。影子跟读练习是一种有效改善日语语音语调的一种方法,开始受到日语教育者的注意。影子跟读练习(shadowing)在日语学习中能够起到怎样的作用还没有最终的定论。因此,影子跟读练习还未在日语教学中普遍应用。很多研究者通过短时间的实验(例如3个月)来证明影子跟读练习对日语的听力、口语以及阅读方面有一定的作用。基于此,主要探讨在日语初级教学中应该如何进行影子跟读练习,以及影子跟读练习对初学者会起到怎样的积极作用。 相似文献
20.
石睿 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):322-323
母语迁移是日语学习过程中普遍存在的现象,笔者发现在日语教学中教师普遍关注的是负迁移,而正迁移现象却甚少提及。母语的正迁移现象可表现在语音、词汇、语法、文化等方面。日语学习都是从语音开始的,日语语音教学是日语教学过程中不可缺少的一个环节,如何利用好正迁移促进教师教学有非常重要的意义。汉语和日语有很多的相似之处,本文从语音方面入手,采取对比分析的方法,指出语音正迁移中假名的发音以及语音正迁移中汉字的发音,预测和描述二者的相似性,以促进日语语音教学。 相似文献