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1.
本文通过分析153名大学非英语专业二年级学生英语习作中的错误,揭示了学生写作成绩普遍较差的主要原因,同时从分析学生英文习作中的错误入手,分析了这些错误产生的根源,并围绕如何提高大学生英文写作能力问题,提出了一些建议. 相似文献
2.
在中国学生的英语学习中,写作很基础也很重要。并且随着英语四、六级考试大纲的改革,完形填空的取消,写作部分分值的加强都把非英语专业大学生写作能力的提高和加强提到日程上来。分析近几年非英语专业大学生四、六级考试写作的得分情况,我们发现大学生英语写作部分得分偏低。学生英语写作中的错误非常突出:非英语专业大学生写作中所用的词汇非常单一贫乏,写作中的语法错误布满全篇文章,整篇文章内容松散,主题思想不清晰,文章的结构零乱不堪,语法错误和句法问题满篇皆是。所以提高非英语专业大学生英语的写作水平和写作能力是目前大学英语公外教师所要解决的重要问题之一。 相似文献
3.
林协蓁 《中国科教创新导刊》2013,(28):74-74,76
本文作者对非英语专业学生英语写作经常出现的错误进行收集和分析,深入研究非英语专业学生写作中的石化现象,井根据错误分析理论对非英语专业学生英语写作错误的石化现象进行分类、分析,帮助教师在进行英语写作教学时,改变和提高英语写作教学策略,帮助学生尽量摆脱英语写作中出现的石化现象,提高学生的英语写作水平和能力。 相似文献
4.
错误分析理论在非英语专业研究生英语写作教学中应用,要求教师和学生一起分析错误的来源、类型以及产生错误的原因。在英语写作教学中,教师要正确认识母语干扰的因素,鼓励学生用目的语进行思维,帮助学生树立英语学习和交际中的自信心,从而提高学生的英语写作能力。 相似文献
5.
写作是英语学习中需要掌握的一项基本技能,写作课是高职英语课程教学中的一个重要环节,然而高职院校非英语专业学生的实际写作能力却普遍较低。本文通过对浙江东方职业技术学院非英语专业学生的问卷调查,初步了解到目前学生英语写作中存在的问题,设定写作训练的教学设计,以期为学生英语写作水平的提高及英语写作教学提供帮助。 相似文献
6.
任敏 《海南广播电视大学学报》2007,8(2):58-60,66
文章从错误分析理论人手，以重庆长江师范学院本科非英语专业学生的英语作文为例，进行学生写作中的错误分析，并从教与学的角度分析了学生写作能力薄弱的主要原因，从而提出了相应的教学对策。 相似文献
7.
王斐 《三门峡职业技术学院学报》2011,(3):17-19
写作是英语五项语言技能之一,是衡量学生英语综合素质的重要标尺。拥有较强的英语写作能力能够帮助高职非英语专业学生更加顺利的通过各项英语考试,能够为他们带来更多的就业机会。因此改革高职非英语专业英语写作教学,提高学生写作能力是非常必要的。通过对高职院校非英语专业英语写作教学现状的分析,针对存在问题,提出改革思路,以期能够达到有助于改善高职非英语专业的英语写作教学,提高教学效率的目的。 相似文献
8.
朱铭 《陕西广播电视大学学报》2002,4(4):86-89
本通过分析162名非英语专业二年级学生习作中的错误，揭示了学生普遍写作成绩较差的主要原因是语言基础不够扎实；思维模式受母语影响较严重；语篇构建能力较弱。本从分析入手，论述了英语写作教学的原则，并围绕如何提高大学生写作能力问题，提出了一些看法和设想。 相似文献
9.
基于高职高专学生非英语专业学生写作能力普遍较低的现状,本文归纳了教师在写作教学中及学生在学习写作中存在的问题,并在此基础上提出了应对方法和策略,不仅有利于教师更好地组织英语课堂中的写作教学,而且有助于学生更有效地抓住课堂提高自己的英语写作能力。 相似文献
10.
朱铭 《陕西广播电视大学学报》2003,4(4):86-89
本文通过分析162名非英语专业二年级学生习作中的错误，揭示了学生普遍写作成绩较差的主要原因是语言基础不够扎实；思维模式受母语影响较严重；语篇构建能力较弱。本文从分析入手，论述了英语写作教学的原则，并围绕如何提高大学生写作能力问题，提出了一些看法和设想。 相似文献
11.
周秀红 《遵义师范学院学报》2007,9(5):79-80
书面表达能力是初中生英语学习中应具备的重要能力之一,要初中生具备和提高书面表达能力,我的体会有三点:一是掌握写作技能,加强相关文体的写作训练,让学生知道该怎样动手;二是训练学生从词、词组、句子入手,完成文章;三是练讲再练结合,增强学生书面表达的适应性。 相似文献
12.
英语写作对中国大学生来说有一定的难度。怎样写好英语作文是近年来我国专家、学者和教师们讨论的热点问题。本文从中国大学生英语写作过程出发,重点论述影响写作过程的因素。 相似文献
13.
陈洪江 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(5):29-31
当前,高职商务英语写作教材存在着诸多不足,不能满足高职教学的实际需要。重新编写创新实用的高职商务英语写作校本教材,对提高课堂教学效果和学生商务英语应用文写作能力有着重要意义。 相似文献
14.
蔡小芳 《福建教育学院学报》2012,(2):59-61
教师认为写作教学很难实施,学生认为写作题无从下笔。本文认为,高中英语教学过程中,应该从高一起就渗透、潜移默化地培养学生的英语写作能力。通过阅读教学让学生熟悉课文的各种文体来提高学生的书面表达能力。 相似文献
15.
钱丹萍 《贵州教育学院学报》2002,18(6):35-38
语法在成人英语写作中有重要的作用，从成人学生的实际，成人学生的语言水平，成人高校写作教学的现状看，我们不能轻视语法的学习。通过各种措施和途径，帮助学生巩固和活用语法知识，对提高英语写作能力具有十分重要的意义。 相似文献
16.
词块教学法应用于高职英语课程教学已经引起众多研究者的关注,但其在课堂上的具体实施研究尚不多见。文章试图将词块教学法贯穿实施于高职职业英语读写课程的阅读和写作环节,以期能有效提升高职学生语言产出的流利性、准确性和地道性,进而达到提升学生语言实际应用能力的目的。 相似文献
17.
蔡专林 《泰州职业技术学院学报》2012,12(6):65-68
商务英语信函语篇具有明显的语块性。在高职商务英语信函写作教学中,运用语块理论和语块教学法,让学生学习和掌握大量的语块,包括语篇结构套语和专业语,能更好地帮助他们学会写出规范、得体、流畅的商务英语信函,提高写作能力。 相似文献
18.
学生批判性思维能力的培养应是高等教育的目标之一,也是英语教学的目标之一。在英语教学中,学生的批判性思维能力培养主要是通过英语写作来实现的。而通过英语写作来培养学生的批判性思维能力又有多种方法,其中之一就是写作任务的设计和执行,即任务型英语写作课堂教学,此模式能使学生在完成英语写作任务的同时完善英语知识,以培养其英语写作的能力和批判性思维能力。本文通过英语写作任务样本分析,从理论上讨论和阐述了写作任务的设计,旨在为英语写作教师在编写教材时或在教学中提供一定的参考。 相似文献
19.
张新元 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,20(4):72-74,104
大学生英语写作能力差是长期采用传统教学法和四、六级考试的认识偏差造成的,提高大学生英语写作能力是为了贯彻教学大纲要求、满足个人和社会需要,与四、六级考试并不矛盾。在不可能增加现有学时的情况下,提高大学生英语写作能力的方法是压缩精读课堂讲解,合理利用学生已有知识,周密安排教学,并根据成人学习外语的特点,传授英语写作基本技能。 相似文献
20.
杨渝旸 《兰州教育学院学报》2011,(6):86-88,91
学生运用英语进行流利的写作是我国大学英语教学的重要目标之一。本文以认知建构主义理论为依据．提出把体验学习模式应用于写作教学的设想,借助网络资源激发学生的写作兴趣,使得学生在亲身体验中获得知识,实现学生书面表达能力的提高。 相似文献