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语文阅读教学改革之我见 总被引：3，自引：0，他引：3
基础教育课程改革重视小学生语文阅读能力的培养,倡导语文课程与学生生活相联系,注重教师对学生的引领作用,从而塑造新的教学课堂,就此本文作者结合多年教学实践．对小学语文的阅读教学进行了探讨。 相似文献
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蒙丽萍 《初中生学习指导(初三版)》2024,(3):4-6
<正>2024年辽宁省初中学业水平考试语文样卷中的每道题都渗透着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程理念,突出了语文学科文以载道、以文化人的特点。同时,样卷对学生“大阅读”的能力以及探究思考的能力提出了更高的要求。下面以样卷中第4题第（2）小题名著阅读为例,进行解读。 相似文献
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<正>PBL模式是一种引领学生探究教学问题,从而达到教育目的的学习方法。应用PBL模式展开小学语文习作单元语文要素教学,能起到建构系统知识框架、强化学生实践能力、促进学生能力转化等积极作用。基于此,本文以优化小学语文习作教学为目标,以语文要素为单元习作教学的线索和落点,从创设探究问题、创新问题模式、创造学习成果三个维度出发,探究PBL模式在小学语文习作单元语文要素中的应用策略,以启发一线教育者。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(5)
正为了提升学生的语文素养,教师必须要做好问题情境设计,以提高学生的语文综合素养。依托一问一答、角色扮演、游戏活动等情境创设方法,不断提升学生的质疑、解疑能力,使学生的语文素质得到发展。一、重过程教学过程是一个不断解决问题的过程。为了提升学生的语文能力,教师需要依托一问一答教学法,重视学习过程中的问题引领,不断构建教学过程中一问一答式的问题情境,促进学生深入探究语文知识。 相似文献
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王如山 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
深度阅读教学活动是引导学生感知语言文字、发展学生思维能力,且能让学生能够深刻感知文学美感、人文价值的阅读形式,重视的是学生的全身心投入。因此,小学语文教师要积极组织深度阅读教学改革,以便稳步提升学生的阅读能力。本文将从以问题引领学生积极思考,深化学生阅读感悟;以写作引导学生解构文本,丰富学生阅读理解;以表演引导学生感知文本,丰富学生亲历文本三个角度来分析小学语文教师应该如何引导学生实现深度阅读。 相似文献
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正古人云:读书破万卷,下笔如有神。阅读能力对一个读书人来说是十分重要,只有读书破万卷,才能达到下笔如有神的境界。"腹有诗书气自华",在现代社会对语文的学习中,阅读能力同样是不容忽视的一项重要能力。因此,作为初中语文教师,我们应该义不容辞地在学生语文阅读方面加强训练,重视初中学生语文阅读能力的培养,培养学生对语文知识的良好感悟,进而养成学习语文的良好习惯。如何有效提高初中学生的语文阅读能力,我们应该结合眼前教学现状,以及学生的自身能力。在新课标要求的指导下,制定 相似文献
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<正>随着新课标引领基础教育大力改革,小学语文教学更强调学生的综合发展以及能力的多元化,发挥语文课程培根铸魂的教育价值,培养德智体美劳综合发展的时代新人。在小学语文教学中开展单元整体教学,有助于引领教师从整体视角出发调整教材内容和学习活动,在主题引领下设置开放性和实践性的单元活动。基于此,小学语文教师应精心研究新课标要求,在单元整体教学中有机整合素质育人目标、教材内容和学生学情,以高站位主题统领课时活动,以形式多样的单元任务驱动学生思考和探究,以系统化知识链带领学生深度学习, 相似文献
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中小学语文教育是培养健全人格的基础。语文教师必须贯彻落实《中小学语文课程标准》,发挥语文教学对中小学生人格塑造作用,引领学生"求真",感受人间真情;引领学生"求善",形成良好品质;引领学生"求美",提升精神境界。 相似文献
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<正>探究式教学模式在小学语文阅读教学中的应用,不仅为教学模式的创新、教学路径的延展、学生认知的提升提供了铺垫,而且更利于学生语文核心素养的塑造。因此,教师在开展小学语文阅读教学时,应以探究式教学模式为引领,切实强化对辅助探究活动、问题的设计,充分落实对探究素材、资源的借助,以通过探究式教学模式的应用,提升学生阅读能力,促进其全面发展。探究式教学模式是以学生为主体,以探究性问题、活动、实践为引领的全新教学策略,其重在发展学生的探究意识与能力,以确保教学效能提升, 相似文献
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语文教师应具有自我了解、自我调控、自我激励、情感迁移、人际交往等情商特质.语文教师的情商是营造浓郁的情感场,激发学生学习动机;体现学生的主体性,重视培养创新情感;突出语文人文精神,提高学生审美能力的重要前提和保证.语文教师的情商并非一出生便已注定,而是需要不断挖掘和培植的加强理论建设,提高人文修养;培养高级情感,掌握调节技能;投身教学实践,积累丰富经验. 相似文献
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传统的语文教学在知识传授上往往过于重视语文的工具性或人文性,其对于学生的全面发展是极为不利的：重视工具性则忽视了学生作为个体人的存在;重视人文性则忽视了科学对于提高学生知识和能力的作用。我国新一轮的语文教育改革,强调了要重视学生知识和能力的培养,要重视学生人文精神的渗透。 相似文献
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语文素养的核心是语文学习能力。而语文教育的实践性特征决定了语文学习能力的提高需要足够的语文实践活动。小学语文教师在课堂教学的过程中,必须确保学生有足够的朗读时间和朗读机会,引领他们有条理、有特性地进行朗读,同时通过多种实践形式来增强学生的实际动手操作能力。在这种教学方式下,学生的语文学习能力才能够得到更好的培育,从而提升他们的语文素养。本文针对怎样运用语文实践来提高语文素养这一问题进行了探讨与分析。 相似文献
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精致语文追求能把语文课上成散发着浓浓语文味的语文课,让语文教学实践在语文核心价值观的引领下,不断走向优化与完美的过程。在精致语文的视野里,语文昧主要表现在教师以学生言语生命的张扬和言语品质的提升作为核心价值的教学目标中,表现在以课文典范极具生命力的语言文字作为学生学习资源的教学内容中,表现在以学生言语能力的培养与开发作为学习主线的教学过程中。 相似文献
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精致语文追求能把语文课上成散发着浓浓语文味的语文课,让语文教学实践在语文核心价值观的引领下,不断走向优化与完美的过程。在精致语文的视野里,语文味主要表现在教师以学生言语生命的张扬和言语品质的提升作为核心价值的教学目标中,表现在以课文典范极具生命力的语言文字作为学生学习资源的教学内容中,表现在以学生言语能力的培养与开发作为学习主线的教学过程中。 相似文献
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中国古代语文教学重视学生的读,善于培养研究的品质;新中国成立后,向苏联学习,语文教学出现“组复新巩布”的四平八稳的操作程序,以教师讲解分析为主,以训练为主线,以考试做评判。吕叔湘在上个世纪70年代末一针见血地指出语文教学之症状——少慢差费;20年后,由《北京文学》引领的语文教学大讨论,又集中暴露了传统语 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(2)
结合教学实践,立足统编小学语文教材,从情境创设、对比感悟、创作实践角度,立足语文要素的引领作用,使语言运用落到实处,以培养学生的语用能力,进而提升学生的语文素养。 相似文献
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全倩 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0136-0136
小学语文教学中作文是重点,更是难点,但是就目前学生的写作现状来看,他们的作品没有灵魂,缺乏新意。为了提高学生的作文能力,老师应该重视扩展学生的阅读范围,让学生通过对课外读物的了解,丰富知识,也积累写作素材,从而促进学生深入思考分析表达,引领学生作文能力得以提升和发展。 相似文献