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绘本是教师与学生都喜欢的学习文本,绘本教学受到了广泛的重视,但如何将绘本与主教材有效融合存在不少盲区。文章通过对绘本教学在译林版小学英语的实践与研究,从绘本与主教材语言知识的融合方面提出了一些实践性建议。 相似文献
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目前,教材与绘本融合教学是小学英语教学的研究热点。绘本可以与教材相得益彰,激发学生的阅读兴趣。本文结合案例探讨了教材与绘本融合的问题,讨论了如何从选材、目标定位、主题意义探究和策略指导等方面有效融合教材与绘本,旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,培育学生的核心素养。 相似文献
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小学英语教材与绘本融合教学是小学英语教学研究的新领域。它是基于新课程标准要求,无须另辟课时教学,能够保障阅读量和阅读频率,提升学生英语阅读素养的一种新型课型研究。其研究内容主要涉及英语教材与绘本融合教学的意义、原则、策略、课型和路径等方面。今后小学英语教材与绘本融合教学的研究应加强教材与绘本融合教学的理论性、规范性和实践性研究。 相似文献
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<正>英语绘本不仅是儿童学习语言的重要渠道,还是儿童了解各国文化、全面认识世界的窗口,科学使用英语绘本,可以使儿童多元思维得到快速发展。因此,在培养英语学科核心素养的背景下,绘本融入主教材能发展学生的语言和学习能力,提升思维品质和文化品格。针对现行小学英语教材存在语料、语用和趣味性不足等问题,教师应帮助学生在掌握主教材知识的基础上,结合学生的心理特点与认知能力,将绘本与主教材融为一体。本文尝试巧设绘本与主教材的三个融合点,即情境相融合、语言知识相融合和内涵相融合,进一步促进英语绘本与主教材有效融合, 相似文献
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将绘本教学融入小学英语教育是提高学生语言能力、促进课程育人的重要途径之一。本文阐述了绘本与主教材融合的必要性,基于教学实践探讨了两者有效融合的原则,并通过课例阐明如何运用绘本开展基于教材的衔接式教学,深挖文本资源,以全方位育人为目标,有效设计教学活动。 相似文献
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顾忆恩 《教育界(基础教育)》2020,(14):48-49
牛津小学英语教材的体裁单一性等特点不利于小学生阅读素养的发展,绘本资源图文并茂、主题丰富、体裁多样、语言真实,在小学阶段将英语教材与绘本整合,能有效促进小学生的阅读兴趣与阅读动机,还能提升审美能力和多元价值观。由于小学英语课时较少,与教材融合的方法主要是主题衔接、语言融合、情感补充。课堂的实践模式表现为衔接式、融合式、独立式三种方式。只有把握好时间分配与语言聚焦问题,教材与绘本整合的教学才能发挥其重要作用,才能促进小学生的英语核心素养的提升。 相似文献
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深度学习是学习者基于对知识的理解,通过独立思考、探究、分析、交流分享等活动,批判性地学习新知识,并将它融于原有的认知结构中。小学英语绘本阅读与教材融合的教学越来越受到关注,而如何在教学设计中创造更多深度学习的机会尚处在摸索和探究阶段。以“丽声北极星分级绘本”第四级The New King为例,教师通过分析教材和绘本内涵,从读前、读中、读后和课后四个阶段聚焦深度学习,促进小学英语绘本阅读与教材的融合。 相似文献
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运用解构与结构的思想,把小学英语主教材与绘本课程充分融合,基于教材单元主题、教材语言训练点以及学生的认知水平,解构文本,甄选绘本。通过借助绘本趣味导入,依托绘本巩固表达,绘本拓展文化渗透等策略,让链接有法,融合有度,实现大单元主题下的深度学习。 相似文献
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李文娟 《试题与研究：高中理科综合》2024,(11):156-158
在当下的小学英语教学实践中,如何将英语绘本有效融入主教材,构成了广大教师关注的一个热点议题。绘本资源有助于教师进一步丰富学习内容,激发学生的学习兴趣。本文基于教学案例的分析,探讨了将绘本资源融入主教材的可行策略。这些策略具体包括：基于语篇分析,明确融合视角;评估学情需求,确定融合目标;紧密围绕目标,设计融合活动;聚焦语言表达,科学评估成效。这些策略能够促进学生深入探究主题意义,不断提升语言能力。 相似文献
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义务教育英语课程标准提出所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行,围绕主题,基于不同类型语篇,深化对语言的理解。同时,创造性地表达个人意图、观点和态度。绘本作为一种教学资源,能够很好地成为教材的补充。教材与绘本融合教学不仅可以丰富课程资源,而且有助于达成课程标准的要求。如何在主教材的学习过程中,探究主题意义,并在其引领下,以科学有效的方式融入绘本阅读,提高学生阅读写作能力是景山学校小学英语组一直探寻的课题。通过一系列的研究与实践,总结了一些绘本与主教材融合的方式。 相似文献
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<正>绘本与主教材融合的英语阅读教学对于学生的评价具有重要指导价值。绘本的融入扩充了小学英语教育的教材资源,引入了更生动多样的教学方法。与传统主教材相比,绘本教材提供了更为贴近生活实际、富有情感的英语内容,充分满足了《义务教育英语课程标准》中对内容的要求,不仅能让学生接触到纯正的英语表达,更有助于促进学生英语思维的培养,激发学生的英语阅读兴趣。通过生动的插图和引人入胜的故事情节,使学生更愿意参与到阅读中,更利于培养积极的英语阅读习惯,有助于解决学生在小学英语课程中课外阅读不足的问题。 相似文献
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吴文洁 《试题与研究：高中理科综合》2023,(16):194-196
小学英语作为一门语言类型学科,对于不少小学生而言,学习整体难度较大,教师需要改变传统英语授课教学方式,将小学英语主教材与绘本相融合,在单元主题视角下优化英语教学策略,以提升学生的学习积极性,并引导他们取得较大的进步。文章主要基于绘本与小学英语主教材相融合的意义以及原则,就如何在单元主题视角下开展绘本与小学英语相融合的教学活动提出相关建议,以培养学生英语核心素养。 相似文献
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在信息技术高速发展的时代,智慧教学环境下小学英语教学手段日益丰富,绘本的教学有效扩充了主教材。分析绘本的特点,与主教材融合的原则和教学模式。以人教版小学《英语》四年级（下）Unit 2 What’s time is it?为例,探究如何创设智慧教学环境,在学习活动观的指导下开展教学,从而提升学生的阅读素养。 相似文献
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在语篇教学中贯穿主题意义引领下的英文绘本融合教学,对发展学生核心素养起着至关重要的作用。本文从围绕教材主题融合绘本、探究主题整合问题、拓展主题整合活动和延伸主题升华意义等几个方面,阐述了主题意义引领下教材语篇与绘本融合的教学实践与思考。 相似文献
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选取绘本等合适的课外材料，并将其与教材内容进行融合，开展课内外融合教学是当下小学英语教学与研究的热点话题和常态。在教学实践中，课外材料的选择存在平替式选材、碎片化选材、同质化选材的倾向。鉴于此，教师在选择课外材料时要注意明晰目标，和教材形成互补；主题契合，和教材形成有关联的逻辑结构；多元视角，赋予教材新意义。 相似文献
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基于主题意义探究的英语阅读教学有利于发展学生的英语核心素养。教材与绘本融合教学不仅可以丰富课程资源，而且有助于达成新课标的要求。本文以牛津版英语教材中动物和颜色主题的横向延展和纵向发掘为例，根据绘本与教材融合教学内涵和绘本的选取原则，并结合案例探讨了主题意义引领下的教材与绘本融合教学的实施途径。 相似文献
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小学英语阅读教学应基于学生的核心素养发展要求,通过小学英语主教材与绘本资源的有效融合,深化单元主题意义,夯实学生语言基础,提升学生的阅读能力,引领学生在深入理解文本主题意义的基础上,拓展学生的思维品质,拓宽学生的文化视野,增进学生的理解。本文从围绕主题融合绘本、探究主题统整问题、拓展主题巧设活动、延伸主题意义升华等四个方面,阐述主题意义引领下小学英语主教材与绘本融合的实践与思考。 相似文献
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《小学教学研究》2018,(25)
绘本作为一种重要的课程与教学资源,越来越受到小学教育界的关注。北京师范大学课程与教学研究院在2016年主办第一届全国小学绘本课程与教学研讨会的基础之上,于2017年10月又成功举办了第二届研讨会。本届大会聚焦绘本课程教学的"融合与创新",有主题多元的专家演讲,有实践探索者的经验分享,有形式多样的现场展示课,有汇聚多方声音的交流与研讨,还有异彩纷呈的分会场延伸。大会吸引了来自全国的600多名专家、学者、校长、一线教师、出版人和爱好者,齐聚京师,共话绘本教学的理论前沿问题,同时来自全国的优秀教师也用22节形式各异、内容丰富的教学课例,诠释了目前小学教学领域对绘本不同层次、不同角度、不同目的的实践运用。 相似文献