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FIP邮展规则对各类展品的评分,其中“知识与研究”一项占有很大的比例。如果单纯“用邮品说话”,那么规则中的“研究”就无从体现了。有人说“研究”可以在邮品的收集、整理、组集中来体现。应当说那是集邮者“知识”的体现,也就是人们常说的“邮识”;只用邮品说话而不用说明文字说话,“研究”在邮集展品中就无法充分体现。 相似文献
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安德鲁·米勒像一个被深埋的中世纪古董,陈旧却价值连城。“我不知道我的儿子考比这三四天内是否会和我说话。”当卡尔得知球队用米勒和乔·史密斯及明年的两个首轮选秀权换来阿伦·艾弗森后说,“他对于米勒被交易这件事对我大发雷霆。”丹佛掘金队的主教练乔治·卡尔现在是很多NBA教练羡慕的对象,但是他的同行里并没有一 相似文献
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“老师,这是什么器材?你快告诉我可以怎么玩!”“老师,你会跳拉丁舞吗?我来教你!”“老师,你快来帮帮我!”“老师,我们想和你一起玩,可以吗?”……体育课上,我常常能听到孩子们这样的呼唤声。这种迫切地想动、爱动而有时又不知该如何活动的无奈心情溢于言表。其实,每个孩子的心灵深处都有一片属于自己的“动感地带”——或新奇、或好玩、或新异、或时尚。如何开发这片黄金地带,让孩子们在体育课中“动”起来,并且在动中学会动作、掌握技能、经历挫折和艰辛,享受自由和快乐,这是我常常在思考的问题。下面是本人在体育教学实践中的一些具体做… 相似文献
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在一二三中学,只要一提起体育教师吕传江,人们就会赞叹地说:“为了孩子们有个健康的身体,吕老师操尽了心,费尽了力,真不愧是优秀体育教师。”可吕传江老师却谦虚地说:“我做得还很不 相似文献
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1．在“听”“看”的培养中,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如在老师讲解活动规则或动作要领后,找出认真听的同学说：“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”学生回答问题后,可让其他学生补充或发表自己的见解,老师说：“你把他没有说到的又补充了,说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你听出来了, 相似文献
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耿庆云 《徐州教育学院学报》2004,19(3):149-150
兴趣是人们力求认识事物或参与某种活动的心理倾向，是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对于初学英语的学生来说，更是如此。 相似文献
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那人并没马上说话，似乎是在欣赏两个蹩脚演员的拙劣的表演。半晌他才冷笑道：“你们到哪儿去了?这时才回来?有门不走，却要从这里钻!” 相似文献
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本文将论及人脑的一种非凡的功能和人脑影响学习体操动作的问题。对这些问题的讨论最好是吸取从事学校教育工作的老师们的经验。在此举一实例,这些实例将使我们了解人脑左右半球功能的概念。当某一学生遇到一堆令人迷惑的智力玩具或模型的部件时,他会说,“我为什么要看组合说明?我已知道如何组合。”这种现象使得许多老师 相似文献