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现代课堂教学强调从教师为中心转向学生为中心,教师的“教”服务于学生的“学”。教师山“教”到“不教”,学生由“学会”到“会学”、“乐学”、“爱学”,这需教师从“学”的角度审视“教”的行为,而从“厌学”到“乐学”是教师在教学巾重要的努力方向。 相似文献
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职业学校学生学习兴趣不浓,学习目的性不明确,没有信心,所以职业学校的教学工作很难顺利开展,加强课改、改进课堂教学艺术、激发学生的学〉-7兴趣和求知欲显得尤为重要,变“要你学”为“我要学”、“我喜欢学”,这样肯定会产生一种“一石激起千层浪”、“一花引来百花香”的效果。 相似文献
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课堂教学是教师教与学生学的主阵地,如何“活化”物理课堂教学,如何适应新教材教学？本人通过多年的探索与思考,就如何“活化”物理教学的方法谈谈自己的看法。 相似文献
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课堂教学是学校教育教学的中心环节,课堂教学评价是教学工作的一个重要组成部分,研究改革课堂教学,对课堂教学进行科学的评价,能对教学过程中教师的“教”和学生的“学”作出客观的评判,从而有助于提高课堂教学质量。本文以中学物理课程课堂教学为例研究和探讨了物理课堂教学评价的主要问题及对策。 相似文献
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创新意识,确切地说不是在“学会”中形成的,而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而“会学”是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造。因此,我在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。 相似文献
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新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”.在这种核心理念的指导下,课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”.那么在英语教学中如何运用“研学后教”,让学生学得轻松、教师教得高效呢？我认为主要解决以下三个问题:一是明确“研学”学什么,二是明确“研学”如何学,三是明确“后教”怎么教. 相似文献
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“学进去,讲出来”是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。 相似文献
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在课堂教学中,教师要充分突出学生的主体地位,激发他们主动参与学习的热情,努力培养学生自主学习,合作和探究学习的能力,把学习的钥匙交给学生,变“讲堂”为“学堂”,变“教师讲”为“学生展,学生讲”,变“要我学”为“我要学”.使学生在轻松愉快的环境下达到学习目的,体验成功学习的快乐,真正做到快快乐乐爱学习,扎扎实实打基础.让我们的课堂教学真正具有实效性. 相似文献
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初中英语教学是一门科学,也是一门艺术。在英语教学中,打破传统的课堂教学模式,更新教育观念,改变传统教学方法。注重在探究中学习,在实践中感悟英语知识。本文主要阐述了初中英语课堂教学要自主学习,激发个性飞扬,变“要我学”为“我要学”,彰显英语课的教学魅力,提高教学艺术。 相似文献
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模式是机制,有什么样的教学模式就有什么样的教师,有什么样的教学模式就有什么样的学生。课堂教学模式不断规范着教师的教与学生的学。初中语文课堂教学模式的探讨,既要打破传统课堂教学模式“满堂灌”的弊端,也要防止当下课堂教学“不讲或少讲”的悖论现象发生,可设置为“检查预习、呈现目标、问题导学、达标测评”四个模块,有效驱动初中语文课堂教学方式和学习方式的转变,从而极大地提高初中语文课堂教学效果。 相似文献
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现代课堂教学既重视学生学习什么,学会什么,更重视学生会学的过程。“学会学习”成为现代课堂教学的核心内容。“学会学习”中包含了“学会认知”与“学习情感”两大内容,而“积极的学习情感和主动学习精神的养成,比学习方式、技巧的掌握具有更深刻的意义,对学生一生发展有持久影响”。 相似文献
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随着教学改革的不断发展,“先学后教”的翻转课堂教学模式在高校学前教育专业教学中被广泛应用。该文基于翻转课堂教学模式与“幼儿园教玩具设计与制作”课程之间的内在联系,分析该课程与翻转课堂结合的可行性,探索“幼儿园教玩具设计与制作”课程翻转课堂模式教学改革策略。 相似文献
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教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。为此,在高中化学课堂教学中引入有效教学理念,是顺应新课程改革关于实现学生知识能力发展的全面性和学生素质发展的差异性目标的有效渠道。本文从“教”和“学”两方面对提高高中化学课堂有效性做了简单探讨,希望能对化学课堂教学有所启示。 相似文献
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在新体育课程“为了每一位学生的发展”和“健康第一”的核心理念指导下,课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学,教师必须在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等几方面进行深入持久的努力。 相似文献
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要提高教学效果,增强学生的学习兴趣,就需要明确学生的“最近发展区”,营造“可教学时刻”,可以创设如下教学情景,如：引发适当的概念冲突;课堂教学上形成有价值的认知冲突;触发“热点”问题,激发学生的思想冲突;这种教学模式,能有效激励学生认知的内在动机,促进学生由“要我学”变成“我要学”,提高学习的积极性。 相似文献
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明确“最近发展区” 营造“可教学时刻” 总被引：1，自引：0，他引：1
要提高教学效果,增强学生的学习兴趣,就需要明确学生的“最近发展区”,营造“可教学时刻”,可以创设如下教学情景,如：引发适当的概念冲突;课堂教学上形成有价值的认知冲突;触发“热点”问题,激发学生的思想冲突;这种教学模式,能有效激励学生认知的内在动机,促进学生由“要我学”变成“我要学”,提高学习的积极性。 相似文献
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随着高科技的飞速发展,数字化应用技术已渗透到社会各个领域,人类已进入了数字化信息时代。在高师音乐教育中,充分应用多媒体音乐教学手段,促进高师音乐教育现代化已势在必行。本文分别从前提条件、课件制作、课堂教学等视角,介绍在《和声学》课堂教学实践中实施“数字化”教学的途径,以期为高师音乐教育事业提供一种“数字化”教学的思路,并主张“数字化”教学作为社会发展的必然,应该广泛运用于课堂教学。 相似文献
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信息技术的发展改变了传统的教学模式,现代信息技术及资源在课堂教学中的运用已不再是新鲜事物.在当前课堂教学改革中,现代信息技术及资源给物理课堂教学——“少教多学”带来了巨大的活力,同时也对教师在课堂教学中如何把握时机,恰当地运用现代信息技术及资源提出了新的要求.本文阐述了现代信息技术及资源在物理“少教多学”课堂模式下的应用特点,用具体的实例引证了现代信息技术及资源在各教学环节中的应用要求,同时提出了现代信息技术要与传统教学手段有机结合,以及设计多媒体课件应注意应用性,才能更好地促进物理课堂教学的观点. 相似文献