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如何以牛津教材为载体,在上海二期课改这个平台上既教会学生知识,又教会学生自主学习,从而使学生在英语学习中发展自己、完善自己是英语教师当前的首要任务。牛津教材为教学提供了生活化的环境,为学生提供了情景语言的平台,使学生在自然中习得语言。牛津教材中的具体语言目标是通过设计各种各样的任务,让学生以具体而特定的行动完成这些任务来实现的,整个教学过程中的语言结构和功能应与不同的学习任务有机结合。 相似文献
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英语学习的关键就在于词汇,而牛津初中英语相对于传统的应用教材来说,有着词汇量大、重现率高、信息面广的特点.文章针对牛津初中英语的这些特点,结合实际的教学经验,探讨了牛津初中英语词汇教学的策略. 相似文献
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华莺 《语数外学习(高中版)》2013,(6):162-162
自主学习是近年来教育领域研究的热点,本文结合江苏省新教材《牛津高中英语》的特点,从四个方面论述英语教师在教学中培养学生英语自主学习能力的有效途径。 相似文献
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《牛津初中英语》教材本着任务型教学原则进行设计,每个单元都有一个中心主题,学生在学习这一单元的过程中,不仅能够学习与本单元主题相关的新词汇,更在阅读课文中学会重点的语法,并培养了学生综合运用英语进行阅读的能力。本文以初中牛津英语为教材模板,针对如何运用任务型教学方法展开初中英语阅读教学进行分析。 相似文献
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<正>一、研究背景牛津初中英语教材较原来的教材难度加深,要求提高,特别强调关注每个学生的情感,激发学生的学习兴趣,倡导任务型的教学模式,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。牛津初中英语教材中每个单元都围绕一个话题展开教学,整体上一气呵成,每个模块都承担着各自的训练重点。教师备课时根据实际情况整合这些模块,实现每个单元既定的目标,将 相似文献
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李斌 《山西教育(综合版)》2008,(3)
本课教材为译林版牛津高中英语模块四(高一下学期)第一单元第二课时。一、设计意图本课设计主要以多媒体技术和网络技术为依托,为学生构建一个自主学习的平台,让学生自主探究。 相似文献
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译林版《牛津小学英语》教材体现了时代发展对英语学习的要求,语言输入量大,但学生普遍感到学习压力大,随着年级的升高,有些学习能力较弱的同学逐渐丧失了学习的兴趣和信心。作为教师,我们应该认识到:教材不是让学生在头 相似文献
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与以往的英语教材相比．牛津教材更与国际接轨．其图文并茂，知识性、趣味性更强，更能吸引学生，激发学生的学习兴趣。模块内容与学生生活实际贴近，教材提供的素材从形式到内容都比较符合中学生的年龄特点、心理特点和认知特点。《牛津英语》是课改的试验项目，充分体现了课改精神，给教师带来了全新的教学理念， 相似文献
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一、整合教材内容,开掘教材价值教师在使用教材时,应根据课堂教学需要,凭借自己的智慧、经验,在尊重教材的基础上对现行《牛津小学英语》进行适度增减,甚至可以对其进行部分重组,这样可以优化教学资源,提高教学效益。例如,牛津小学英语3A教材突出趣味性,我根据每个单元的主题,增加了"易捷英语"中的儿歌,在进一步增添英语学习的趣味之余,也在无意中增加了 相似文献
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如今牛津教材的使用越来越广泛,与传统教材不同,初中牛津英语教材更适应了新课改的要求,注重灵活性和多样性,在教材内容的选择上更加贴近学生的生活实际,紧跟时代发展的步伐,更重要的是教材内容的设计适应了新教学方法的使用。作为全新的教学方法,自主学习课堂教学如今正受到人们的关注。本文以初中牛津英语教材为切入点,研究自主课堂教学在初中牛津英语教材上的应用。 相似文献
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在上海地区初中学校,同时使用两种教材,即牛津版英语教材与新世纪版。牛津和新世纪的编写体系不同,前者是以学生为的主体,专业上叫作"Building Blocks"(模块建筑体系);而后者在重视语法结构的同时重视语言功能,在培养目标上,更强调对学生全面素质的培养。鼓励学生学习使用规范的英语,是两套教材的出发点,并设定"任务"和"活动",把语言学习的激励性、工具性和交际性功能充分展现出来。学习中得习惯塑造使学生能从被动学习转化为自主、主动学习,从消极学习转化为积极学习。该项目针对寒假期间初中生不同的英语新课学习方式(自学、家教、培训机构辅导)而获得的不同学习成效进行实证研究。研究对象为上海市徐汇区、黄浦区、长宁区部分小区居民子女及周边培训机构的学生。经过这个寒假的研究,期得到初中生寒假里英语新课学习的最佳方式、途径等。 相似文献
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<正>众所周知,中西文化存在显著差异,全面了解西方文化十分有利于夯实外语学习的基础。因此对于初中生而言,要想学好英语,势必需要熟知西方国家文化习俗。通过教学实践,我深感现行《牛津初中英语》教材所涵盖的文化题材广泛,图文并茂,全面覆盖异域风俗文化,且和校园、居家、社会生活紧密关联,为初中英语教学营造出了适宜的英语学习环境,提供了充沛的文化渗透材料。在开展教学时,我着重就《牛津初中英语》教材 相似文献
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新课程改革给高中词汇教学提出了更高的要求,为了适应新变化,提高教学质量避免学生词汇学习效率低的现象,使学生由死记硬背的传统学习方法向掌握规律,自主学习的新型方式转变。本文主要阐述了利用牛津新教材特点,从培养习惯、学习策略、自主学习等几方面,使学生有条理、有规律地学习,从而调动学生学习英语的积极性。 相似文献
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高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分挖掘学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。因此,教师在课堂教学中如何巧妙引导学生自主、合作、探究学习是新课改中值得探讨的问题。作者从《牛津高中英语》教材入手,谈谈科学引导学生进行探究性学习的策略。 相似文献
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江苏省英语课程改革使用的《牛津高中英语》强调以学生为主体,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型语言敦学途径．发展学生综合运用英语的能力。从教材设计思路来说, 相似文献
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把学习的主动权交给学生,让学生有自主学习的机会,有充分思考的时间,是让学生的学习主动性得到充分发挥、自学能力得以培养的主要渠道。现实中,教师应该如何以实际行动完成这个目标?本文中笔者结合译林版《牛津初中英语》八年级上册Unit 4 Wild animals的教材内容,从师生互动、生生互动、教学与教材互 相似文献
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指向学科核心素养的英语学习活动观为当下高中英语教学明确了方向,尤其对以语篇为单位进行的阅读教学有指导意义。文章从对阅读材料主题意义的探究、对阅读教学活动设计的整合以及对学生阅读活动中学习理解、应用实践、迁移创新的引导三个方面进行分析,分别指出了教学中目前在这三个方面存在的问题,以及在英语学习活动观指导下如何改善这些问题,并分别以《牛津高中英语》教材(高一)中三篇阅读文章的教学设计思路为例具体说明。 相似文献
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本校使用牛津初中英语教材已有六年,作者在牛津英语新课程理念与陶行知先生的教育理念的指导下．结合新课程改革的特点与发展趋势及课堂实践．探究了促进初中学生自主学习能力形成要素,以对初中英语教学提供有益的启示。 相似文献
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课程是实施教育教学的关键,教材是推进课程改革的着力点。英语课堂教学中,教师选用的教材是指导学生学习的主要工具之一,也是学生学习英语的最主要信息来源。因此,教材编制者对编写体系的认识和教材选文质量的优劣直接影响着教学质量的好坏。本文立足于国际视域下一些教育大国的英语（语言）教材的选文标准,从适切性的角度,分析了牛津版高中英语必修教材的选文话题,从＂可读性、文学性、生活化、丰富性、真实性、多样性、典型性和跨文化意识＂等角度,对牛津高中英语教材重编提出了一些可行性的意见。 相似文献